《校园文化之窗》（教学设计）吉美版五年级上册综合实践活动

《校园文化之窗》（教学设计）吉美版五年级上册综合实践活动主备人备课成员教学内容本节课以《校园文化之窗》为主题，属于吉美版五年级上册综合实践活动课程。内容包括校园文化的定义、类型、校园文化的意义以及校园文化建设的途径与方法。通过学习，使学生了解校园文化的内涵，认识校园文化的重要性，并学会如何参与校园文化建设。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生对校园文化的认同感和参与意识；增强学生的审美能力，通过观察和欣赏校园文化，提高艺术鉴赏力；锻炼学生的实践能力，通过参与校园文化建设活动，学会团队合作与创新能力；强化学生的社会责任感，认识到个人与校园文化的互动关系，培养积极向上的校园文化氛围。教学难点与重点1.教学重点，

①理解校园文化的内涵和类型，能够识别和描述不同形式的校园文化；

②掌握校园文化建设的基本途径和方法，包括如何参与校园文化活动、创作校园文化作品等；

③培养学生对校园文化的认同感和自豪感，激发学生积极参与校园文化建设的热情。

2.教学难点，

①深入理解校园文化与个人成长的关系，使学生认识到校园文化对个人价值观形成的影响；

②在实践中引导学生运用创造性思维，设计并实施校园文化建设活动；

③帮助学生克服参与校园文化建设的实际困难，如时间安排、资源整合等，提高学生的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、校园文化图片库、实物校园文化展品。

课程平台：学校综合实践活动课程管理系统、班级微信群或QQ群。

信息化资源：校园文化相关的网络资料、视频案例库、在线互动平台。

教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、现场调查、网络搜索等。教学过程一、导入新课

1.老师开场白：“同学们，大家好！今天我们来学习的是《校园文化之窗》这一课。在日常生活中，我们每天都置身于校园中，那么，什么是校园文化呢？它对我们又有哪些影响呢？接下来，我们就一起走进校园文化的世界。”

2.学生自由发言，分享对校园文化的理解和认识。

二、新课导入

1.老师讲解：校园文化是指在学校这个特定环境中，由师生共同创造的，具有鲜明个性特征和独特精神风貌的文化。它包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化等方面。

2.学生阅读教材，了解校园文化的定义、类型和意义。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：请同学们回顾课文，找出本文的主要内容和观点。

2.学生回答：本文主要介绍了校园文化的定义、类型、意义以及校园文化建设的途径和方法。

3.老师讲解：校园文化的类型有物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。物质文化是指学校的基本设施和教学用品；制度文化是指学校的规章制度和纪律；精神文化是指学校的教育理念和价值观；行为文化是指师生在学校生活中的行为表现。

四、重点内容讲解

1.老师讲解：校园文化建设的途径包括举办校园文化活动、建设校园文化设施、加强校园文化宣传等。

2.学生讨论：结合实际情况，谈谈你们学校在校园文化建设方面的举措和成效。

3.老师点评：同学们的讨论很有意义，可以看出你们学校在校园文化建设方面付出了很多努力，希望今后继续加强这方面的工作。

五、实践环节

1.老师提出实践任务：请同学们以小组为单位，设计一项校园文化建设活动，并说明活动目的、内容、形式和预期效果。

2.学生分组讨论，制定活动方案。

3.老师指导：在活动中，注意以下几点：

（1）活动内容要贴近学生生活，富有教育意义；

（2）活动形式要多样化，激发学生的兴趣；

（3）活动组织要有序，确保活动顺利进行。

4.学生展示活动方案，老师点评。

六、课堂总结

1.老师总结：今天我们学习了《校园文化之窗》这一课，了解了校园文化的内涵、类型、意义和建设途径。希望同学们在今后的学习和生活中，关注校园文化，积极参与校园文化建设，共同营造美好的校园环境。

2.学生发言，分享学习心得。

3.老师点评：同学们的发言很精彩，希望你们能够把今天所学的知识运用到实际生活中，为校园文化建设贡献自己的力量。

七、布置作业

1.请同学们以“我的校园文化”为主题，写一篇短文，描述自己心目中的校园文化。

2.收集有关校园文化的图片、视频等资料，为下一次课堂讨论做准备。

八、课堂延伸

1.老师提出问题：校园文化对我们有哪些积极影响？

2.学生回答，老师点评。

3.老师总结：校园文化对我们的成长具有重要意义，它能够培养我们的道德品质、提升我们的审美情趣、丰富我们的精神世界。希望同学们在今后的学习和生活中，珍惜校园文化，努力成为校园文化的传播者和践行者。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地理解和描述校园文化的定义、类型和意义，能够识别和区分物质文化、制度文化、精神文化和行为文化等不同类型的校园文化。

2.能力提升方面：

通过参与课堂讨论和实践环节，学生的团队合作能力、创新能力和问题解决能力得到显著提升。学生在设计校园文化建设活动时，能够运用所学知识，提出有创意的活动方案。

3.思维发展方面：

学生在探究校园文化与个人成长关系的过程中，思维能力得到锻炼。他们能够从多角度分析问题，形成自己的观点，并能够用逻辑清晰的语言表达出来。

4.情感态度方面：

学生对校园文化的认同感和自豪感增强，认识到个人与校园文化的互动关系。他们更加积极地参与校园文化建设，表现出对学校和社会的责任感。

5.行为表现方面：

学生在日常生活中更加注重自身的行为规范，努力践行校园文化中的优秀品质。他们在与同学、老师交往中展现出良好的礼仪和道德素养。

6.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参与校园文化活动、设计班级文化墙等。他们通过实践活动，提高了自己的组织协调能力和实际操作能力。

7.价值观塑造方面：

学生在学习和实践中，逐渐形成正确的价值观，如尊重他人、团结协作、热爱学习等。这些价值观将对他们的未来发展产生积极影响。

8.交流沟通能力方面：

学生在课堂讨论、小组合作等环节中，交流沟通能力得到提升。他们能够倾听他人意见，尊重不同观点，并能够有效地表达自己的看法。

9.自主学习能力方面：

学生在完成作业和探究任务的过程中，自主学习能力得到锻炼。他们能够独立思考，主动查找资料，解决问题。

10.终身学习意识方面：

学生通过学习，认识到终身学习的重要性。他们开始关注自己的学习兴趣和未来发展，为未来的学习和发展奠定基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于校园文化的定义、类型和意义有了清晰的认识。学生的注意力集中，课堂互动良好，表现出对校园文化建设的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

学生分组讨论设计的校园文化建设活动方案丰富多样，涵盖了文化展览、主题演讲、艺术创作等多个方面。每个小组都能清晰地展示他们的活动方案，包括活动目的、内容、形式和预期效果，展现了良好的团队协作能力和创新能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对课堂内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于校园文化的基本概念和特点，但对校园文化建设具体方法的掌握程度参差不齐。教师将根据测试结果，针对不同学生的学习情况提供个别指导。

4.实践活动反馈：

学生在实践活动中的表现良好，能够按照小组分工完成任务，表现出较强的实践能力和解决问题的能力。在校园文化建设活动中，学生积极参与，展现了良好的组织协调能力和领导力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将对学生的积极参与、主动思考和有效表达给予肯定，同时对部分学生在课堂讨论中表现出的犹豫和缺乏自信给予鼓励和指导。对于小组讨论成果展示，教师将强调团队协作的重要性，并指出每个小组在活动设计中的亮点和需要改进的地方。在随堂测试中，教师将对学生的答题情况进行详细分析，针对错题进行讲解，帮助学生巩固知识点。在实践活动反馈中，教师将鼓励学生继续发挥团队精神，提高实践能力，并建议学生在日常生活中继续关注和参与校园文化建设。

6.学生自评与互评：

学生将进行自我评价，反思自己在课堂讨论、小组讨论和实践活动中的表现，包括参与度、贡献度、团队合作等方面。同时，学生之间也将进行互评，相互学习，共同进步。

7.家长反馈：

教师将向家长反馈学生在课堂和实践活动中的表现，包括学习态度、课堂参与度、实践能力等，鼓励家长在家中继续支持和引导学生的学习和成长。

8.教学反思：

教师将对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进的方向。教师将关注学生在课堂上的学习体验，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。板书设计1.校园文化概述

①校园文化的定义

②校园文化的类型：物质文化、制度文化、精神