2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Section B（1a-1d）教学设计 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（1a-1d）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（1a-1d）的奥秘。这个单元可是非常有趣的，我们要通过对话练习，提高我们的口语交际能力哦！在课堂上，我会创设真实情境，引导大家积极参与，用英语进行交流。让我们一起在快乐中学习，共同进步吧！😊🎉核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和思维品质。通过角色扮演和对话练习，学生能够熟练运用目标语言描述物品和活动，增强语感和表达能力。同时，引导学生理解不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际意识。此外，通过问题解决和思维训练，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对于新鲜事物充满好奇心，学习英语的热情较高。在知识层面，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于年级较低，他们的词汇量有限，对于复杂句型的理解能力还有待提高。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但在写作和阅读方面存在一定差距。他们在口语表达时往往能够流利地使用所学词汇，但在面对复杂情境时，往往难以组织语言。此外，学生的自主学习能力有待加强，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

从素质方面来看，学生的团队合作意识和沟通能力有待提高。在课堂活动中，部分学生过于活跃，容易影响其他同学的学习；而有些学生则较为内向，不太愿意参与讨论。这些行为习惯对课程学习产生了影响，使得课堂氛围不够和谐，教学效果受到影响。

针对以上情况，本次教学设计将注重培养学生的口语交际能力和自主学习能力，同时通过小组合作和互动交流，提升学生的团队合作意识和沟通能力。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（1a-1d）。

2.辅助材料：准备与对话内容相关的图片，如足球、篮球等运动器材的图片，以及相关场景的图片，用于创设情境。

3.教学工具：笔记本电脑和投影仪，用于展示多媒体资源和互动练习。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行对话练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对足球的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢踢足球吗？你们知道足球在我们生活中扮演着怎样的角色吗？”

展示一些精彩的足球比赛视频片段，让学生们沉浸在足球的魅力中。

接着，我会简要介绍足球的历史和它在世界范围内的普及程度，为接下来的学习奠定基础。

2.足球基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解足球的基本概念、组成部分和规则。

过程：

讲解足球的定义，包括其主要组成元素，如球场、球门、球员等。

详细介绍足球的规则，使用简单的图表或示意图来帮助学生理解。

3.足球案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解足球的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的足球比赛案例进行分析，如世界杯决赛、欧冠决赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解足球赛事的激烈竞争和团队精神。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会影响，以及足球如何培养团队合作和拼搏精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与足球相关的主题进行深入讨论，如“足球对青少年成长的影响”或“如何提高我国足球水平”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对足球的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调足球的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括足球的基本概念、规则、案例分析等。

强调足球在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用足球知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于足球的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现足球的乐趣。知识点梳理Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（1a-1d）的知识点梳理如下：

一、语法知识

1.现在一般疑问句的结构：Do+主语+动词原形？

2.确定疑问句的构成：将陈述句中的实义动词改为助动词do/does，主语提前。

3.现在一般疑问句的回答：Yes,主语+动词原形./No,主语+don't/doesn't+动词原形。

二、词汇

1.运动器材：soccerball（足球）、basketball（篮球）、tennisball（网球）、baseball（棒球）等。

2.运动活动：playsoccer（踢足球）、playbasketball（打篮球）、playtennis（打网球）、playbaseball（打棒球）等。

3.描述运动器材的形容词：new（新的）、old（旧的）、big（大的）、small（小的）、heavy（重的）、light（轻的）等。

三、句型

1.Doyouhaveasoccerball?（你有一个足球吗？）

2.Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有/不，我没有。）

3.Whatdoyouhave?（你有什么？）

4.Ihaveasoccerball.（我有一个足球。）

5.Doyouplaysoccer?（你踢足球吗？）

6.Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我踢/不，我不踢。）

四、功能句型

1.用于询问对方是否拥有某物。

2.用于询问对方是否喜欢或参与某项活动。

3.用于回答上述问题。

五、文化背景知识

1.了解不同国家的足球文化，如巴西、德国、英格兰等。

2.认识到足球在全球范围内的普及程度和影响力。

六、学习策略

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解运动器材和活动。

2.通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语交际能力。

3.通过案例分析，让学生了解足球的特性和重要性。

4.通过布置课后作业，巩固学生对本节课知识点的掌握。课后作业为了巩固学生对Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（1a-1d）的学习成果，以下是一些课后作业练习，旨在帮助学生进一步理解和应用所学知识：

1.**角色扮演练习**

-任务：学生两人一组，一人扮演问句者，另一人扮演回答者。问句者使用“Doyouhave...?”句型询问对方是否拥有某种运动器材，回答者用“Yes,Ido./No,Idon't.”回答。

-例子：A:Doyouhaveasoccerball?B:Yes,Ido./A:Doyouhaveabasketball?B:No,Idon't.

2.**情景对话创作**

-任务：学生根据以下情景创作一段对话，可以使用本节课学到的句型和词汇。

-情景：两个朋友在公园里相遇，他们谈论各自喜欢的运动。

-例子：

-A:Hi,Tom!Whatsportdoyouliketoplay?

-B:Iliketoplaysoccer.Doyou?

-A:Yes,Ido.Iplaybasketball.Howaboutyou,Mary?

-B:Iliketoplaytennis.It'sfunandrelaxing.

3.**词汇扩展练习**

-任务：学生根据以下运动器材的名称，用学到的形容词描述它们。

-例子：

-Asoccerballisbigandround.

-Abasketballisheavyandround.

-Atennisballissmallandlight.

4.**填空练习**

-任务：学生根据所学句型，完成以下对话。

-例子：

-A:__________asoccerball?

-B:__________,Ihavetwo.

-A:Doyou__________abasketball?

-B:__________,Iplayiteveryweekend.

5.**日记写作**

-任务：学生写一篇关于他们最喜欢的运动的日记，描述他们为什么喜欢这项运动，以及他们通常如何参与。

-例子：

-Today,Iplayedsoccerwithmyfriends.Ilovesoccerbecauseit'sagreatwaytostayactiveandhavefun.Weplayedatthelocalpark,anditwassoexciting.Iscoredagoal,andeveryonecheeredforme.Ican'twaittoplayagainnextweek!

这些作业旨在帮助学生通过实际应用所学知识，提高他们的语言运用能力和写作技巧。通过这些练习，学生能够更好地掌握本节课的重点内容，并在日常生活中运用英语进行交流。教学反思与改进在刚刚结束的Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（1a-1d）的教学中，我深刻地意识到教学是一个不断反思和调整的过程。以下是我的一些教学反思与改进措施：

首先，我发现学生在口语表达方面虽然积极性高，但在实际运用中，尤其是面对不熟悉的情境时，词汇量不足和句型结构运用不够灵活。因此，我计划在未来的教学中，加强词汇和句型的复习和巩固。比如，可以通过制作词汇卡片，让学生在课余时间随时复习；同时，设计更多模拟真实情境的口语练习，如角色扮演和情景对话，以增强学生的实际运用能力。

其次，我在课堂上发现部分学生在小组讨论中表现得比较被动，这可能是由于他们对小组合作不够熟悉或者缺乏自信。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中，提前进行小组合作技巧的培训，比如如何分工、如何倾听他人意见等。此外，我还会鼓励学生提出自己的观点，增强他们的自信心。

再次，课堂上的互动环节对于提高学生的参与度至关重要。我发现有些学生虽然能够回答问题，但回答得不够完整或者缺乏创造性。为了激发学生的思维，我计划在教学中加入更多的开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并提出自己的见解。

此外，我注意到在教学过程中，一些学生对于新学的语法点掌握得不够牢固。针对这一点，我决定在课后提供额外的语法练习