快乐读书吧：童年 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

快乐读书吧：童年教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：快乐读书吧：童年

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一本充满童趣的书——《童年》。让我们一起感受那个时代的纯真与美好，感受阿廖沙那颗坚韧不拔的心。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的阅读之旅吧！📚🌈二、核心素养目标1.提升阅读理解能力，引导学生深入理解文本内容，感受作者情感。

2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会作品的艺术特色和语言魅力。

3.增强学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享阅读感悟，提高口语交流能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活中的美好，提升审美素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解阿廖沙童年生活的艰辛，体会他面对困境时的坚韧和乐观。

-学习作者如何通过细腻的描写和丰富的情感表达，构建一个充满童趣和深意的童年世界。

-掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。

2.教学难点：

-理解阿廖沙在艰难环境中形成的独特性格特点，以及这些特点对他的成长产生的影响。

-深入分析作者在描写童年生活时，如何运用对比手法，凸显人物形象和主题思想。

-学生在阅读过程中，对文中一些较为抽象的情感和思想难以把握，需要教师引导帮助学生理解和感悟。

-在课堂讨论中，如何引导学生将个人阅读体验与作品内容相结合，形成自己的观点和思考。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《童年》这本书，以及语文六年级上册的统编版教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如阿廖沙童年生活的场景图片，以及相关的历史背景介绍。

3.教学视频：选择与课文内容相关的教育视频，以帮助学生更好地理解文本。

4.教室布置：布置教室环境，设置阅读角，准备笔记本和彩笔，方便学生做笔记和绘制思维导图。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过童年？你们的童年是怎样的？”

展示一些关于童年记忆的图片或视频片段，让学生分享自己的童年故事。

简短介绍《童年》这本书的作者高尔基，以及他童年的特殊经历，为接下来的学习打下基础。

2.《童年》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《童年》的基本概念、组成部分和作者背景。

过程：

讲解《童年》是高尔基的自传体小说，描述了他的童年生活。

详细介绍高尔基的生平，以及他为何选择以童年为题材进行创作。

使用时间轴，展示高尔基的成长历程，帮助学生理解他的写作动机。

3.《童年》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《童年》的特性和重要性。

过程：

选择《童年》中的几个关键章节进行分析，如《冬天的早晨》、《在爷爷家》等。

详细介绍每个章节的背景、情节和人物形象，让学生感受高尔基对童年生活的细腻描绘。

引导学生思考这些章节中的人物和事件对现实生活的启示，以及它们如何反映了作者的社会观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《童年》中的主题进行深入讨论，如“童年的欢乐与痛苦”、“家庭对个体成长的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对主题的理解和小组的共识。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《童年》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《童年》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《童年》的基本概念、作者背景、案例分析等。

强调《童年》作为文学作品的价值，以及它对理解历史、人性和社会的意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《童年》的读后感，分享自己的阅读体验和感悟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生能够准确把握《童年》的情节发展，理解作者想要传达的主题和情感。

-学生能够识别和分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其在表达情感和描绘场景中的作用。

-学生在阅读过程中，能够更好地理解人物的心理活动和情感变化，提升对人物形象的分析能力。

2.文学鉴赏能力增强：

-学生能够欣赏《童年》中丰富的文学语言和独特的艺术风格，体会到作品的艺术魅力。

-学生能够从不同角度评价作品，形成自己的文学观点，并能够用恰当的语言表达出来。

-学生在欣赏作品的过程中，提升了审美情趣，对文学作品有了更深的理解和感悟。

3.语言表达能力提高：

-学生在课堂上能够自信地表达自己的阅读感受，用恰当的语言描述人物和事件。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人的观点，并能够用逻辑清晰的语言进行反驳或支持。

-学生在撰写读后感时，能够组织语言，条理清晰地表达自己的思考和感悟。

4.思维能力发展：

-学生在分析《童年》中的案例时，能够运用批判性思维，提出问题并寻找答案。

-学生在讨论作品中的人物和事件时，能够进行逻辑推理，形成自己的观点。

-学生在课后作业的撰写过程中，能够进行创造性思考，提出自己的见解。

5.社会历史意识增强：

-学生通过阅读《童年》，对19世纪俄罗斯的社会历史背景有了初步的了解。

-学生能够认识到作品中所反映的社会问题，如阶级差异、儿童权益等，提升对社会现象的敏感度。

-学生在思考作品的时代背景时，能够将文学作品与历史发展相结合，形成对历史的全面认识。

6.价值观培养：

-学生在阅读《童年》的过程中，能够体会到坚韧不拔、乐观向上的精神，以及对生活的热爱。

-学生能够从作品中学习到面对困境时的勇气和智慧，培养自己的抗压能力。

-学生在思考作品的主题时，能够形成正确的价值观，如尊重他人、关爱弱者等。七、重点题型整理1.题型：人物分析题

题目：请分析阿廖沙在《童年》中展现出的性格特点，并举例说明。

答案：阿廖沙在《童年》中展现出的性格特点包括坚韧不拔、乐观向上、善良仁爱等。例如，在面对家庭困境时，他能够勇敢地承担起照顾家人的责任，展现出他的坚韧不拔；在遭遇不公平待遇时，他总是能够保持乐观的心态，这反映了他乐观向上的性格；他对朋友和邻居都非常关心和照顾，表现出他的善良仁爱。

2.题型：主题理解题

题目：结合《童年》的情节，谈谈你对“逆境中的成长”这一主题的理解。

答案：《童年》通过阿廖沙的童年经历，展现了在逆境中成长的主题。逆境中的成长意味着在面对困难和挑战时，个体能够勇敢地面对，不断克服困难，最终实现自我成长。例如，阿廖沙在贫困和苦难中，通过自己的努力和家人的支持，逐渐成长为一名有担当、有智慧的人。

3.题型：写作手法分析题

题目：分析《童年》中作者高尔基是如何通过细节描写来塑造人物形象的。

答案：高尔基在《童年》中通过细节描写来塑造人物形象，如通过对阿廖沙的衣着、住所、日常生活的描述，展现他的生活环境；通过对人物的语言、动作、神态的描写，揭示他们的性格特点和内心世界。例如，在描写阿廖沙与爷爷的对话时，通过爷爷的语言和动作，表现出他的智慧和慈爱。

4.题型：情感体验题

题目：阅读《童年》后，你有什么样的情感体验？请举例说明。

答案：阅读《童年》后，我感受到了作者对童年生活的怀念和对人性的深刻洞察。例如，在阅读《冬天的早晨》这一章节时，我被阿廖沙与爷爷在雪地中嬉戏的场景所打动，感受到了童年的纯真和温暖。

5.题型：历史背景题

题目：结合《童年》的时代背景，谈谈你对当时社会状况的认识。

答案：《童年》的时代背景是19世纪末的俄罗斯，一个充满变革和动荡的时期。通过阅读《童年》，我了解到当时社会存在着严重的阶级差异，贫富差距悬殊。这种社会状况对阿廖沙的成长产生了深远的影响，使他形成了独特的价值观和人生观。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于《童年》中的情节和人物有自己独到的见解。大部分学生能够准确地理解文本内容，并能够用恰当的语言表达自己的观点。课堂气氛活跃，学生的互动良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够有效地合作，共同探讨《童年》中的主题和人物特点。每个小组都准备了一份精彩的展示，包括对主题的深入分析、对人物性格的解读以及对作品意义的理解。展示过程中，学生们的表达流畅，逻辑清晰。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对《童年》知识点的掌握情况。测试结果显示，学生对课文内容的理解较为全面，能够正确回答关于人物、情节和主题的问题。但在细节理解方面，部分学生仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现和收获。同时，学生之间也进行了互评，相互学习，共同进步。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定。对于学生在讨论和展示中的表现，教师提出了以下几点反馈：

-鼓励学生在阅读过程中更加注重细节，提高对文本的深入理解能力。

-建议学生在表达观点时，更加