五年级下科学教学设计-热是怎样传递的-教科版

五年级下科学教学设计-热是怎样传递的-教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级下科学教学设计-热是怎样传递的-教科版

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的现象——热是怎样传递的。让我们一起走进科学的殿堂，揭开这个秘密吧！🎉🎓二、核心素养目标分析1.科学探究能力：通过实验和观察，学会设计简单实验来探究热传递的方式。

2.科学思维能力：理解热传递的基本原理，并能运用类比、推理等方法解释生活中的热现象。

3.科学态度与价值观：认识到科学知识对生活的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。

4.合作学习精神：在小组讨论和实验中，学会与他人合作，共同解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解热传递的三种基本方式：传导、对流和辐射。

②能够通过实验观察和数据分析，得出热传递速度与材料、温度差等因素的关系。

③掌握简单的实验设计方法，能够运用这些方法来探究热传递的现象。

2.教学难点，

①准确观察和记录实验现象，特别是在温度变化不明显的条件下。

②理解并解释实验结果，将实验现象与热传递的理论知识相联系。

③排除实验中的干扰因素，确保实验结果的准确性和可靠性。

④将热传递的概念应用于实际生活中，解决实际问题。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（温度计、加热器、不同材料的物体、计时器）

-课程平台：教科书《五年级下科学》

-信息化资源：科学教育网站、在线实验视频、热传递相关的动画演示

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体辅助教学五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过这样的现象，比如冬天坐在暖气旁边会感觉温暖，而站在窗边却很冷？这就是今天我们要探究的热传递现象。你们对热传递有什么想法或者疑问吗？

-回顾旧知：在之前的科学课上，我们学习了物体冷热的变化，那么今天我们就来进一步探讨热是如何在物体之间传递的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下热传递的三种基本方式：传导、对流和辐射。我会用简单的语言和图片来解释它们的工作原理。

-举例说明：比如，金属勺子放在热水中，勺子另一端会变热，这就是热传导；热水壶里的水加热后，水蒸气上升，这是对流；太阳光照射在物体上，物体吸收热量，这是辐射。

-互动探究：现在，我给大家准备了一些不同材料的物体，我们可以做一个简单的实验，看看不同材料的物体在热传递上的表现有什么不同。

3.实验环节（约15分钟）

-学生分组：同学们分成小组，每组准备一个实验材料包，包括不同材料的棒、加热器和温度计。

-实验操作：每个小组按照指导书上的步骤进行实验，观察并记录实验现象。

-数据分析：实验结束后，各小组分享实验结果，讨论不同材料的热传导性能。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会给大家一些练习题，要求大家运用今天学到的知识来解答。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会巡视各小组，对有困难的学生给予个别指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了热传递的三种方式，并通过实验了解了不同材料的热传导性能。希望大家能将这些知识应用到生活中去。

-反思：同学们，通过今天的实验，你们觉得热传递有什么特点？我们在实验中遇到了哪些问题？我们应该如何改进？

6.布置作业（约2分钟）

-请同学们课后完成以下作业：阅读课本相关章节，思考并记录生活中常见的热传递现象，下节课分享你们的发现。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的科学现象：热传递的故事》

-《热力学原理与应用》

-《能源与热传递》

-《科学探索：热传递的奥秘》

-《物理实验：热传递实验指南》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解热传递的原理和应用。

-鼓励学生观察和记录家中或学校中热传递的现象，如暖气片加热房间、空调制冷等。

-学生可以设计简单的实验，比如使用不同材料的容器装水，观察水在不同温度下的冷却速度，以了解热传导的效率。

-学生可以探究不同形状和大小物体的热辐射能力，比如比较不同材质和颜色的物体在太阳下的温度变化。

-通过互联网或图书馆资源，学生可以查找关于热力学第一定律和第二定律的资料，了解热传递与能量守恒的关系。

-学生可以尝试制作简单的太阳能热水器，了解如何利用热传递来加热水。

-鼓励学生思考热传递在环境保护和能源节约方面的作用，比如如何通过设计来减少热损失，提高能源利用效率。

-学生可以参与或观看相关的科学讲座或纪录片，以增加对热传递现象的直观理解。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“思考与讨论”部分，回答以下问题：

-为什么在冬天，穿着厚衣服会比穿薄衣服更暖和？

-热水袋和热水壶在保温方面有什么不同？

-如何利用热传递的原理来设计一个节能的家居环境？

2.设计一个小实验：

-选择两种不同的材料（如金属和塑料），制作两个相同大小和形状的容器。

-将相同温度的水分别倒入两个容器中，一个放在室温下，另一个放在冰箱中。

-每隔一段时间，记录两个容器中水的温度变化，并分析原因。

3.完成课后练习题：

-判断题：热传递总是从高温物体传递到低温物体。（对/错）

-简答题：简述热传导、对流和辐射三种热传递方式的特点和应用。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我将尽快进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：

-对于“思考与讨论”部分，我将检查学生的回答是否基于本节课所学知识，是否有自己的思考和见解。

-对于实验设计，我将评估学生的实验方案是否合理，实验步骤是否完整，以及数据分析是否准确。

-对于课后练习题，我将检查学生的答案是否正确，解答过程是否清晰。

3.存在问题与改进建议：

-对于回答不准确或理解错误的学生，我将指出具体问题，并提供正确的答案和解释。

-对于实验设计不合理的学生，我将给出改进建议，如如何选择合适的材料，如何设置对照组等。

-对于练习题解答不清的学生，我将鼓励他们重新审题，并详细解释解题思路。

4.促进学习进步：

-我将鼓励学生在反馈后进行自我反思，思考如何改进自己的学习方法和解题技巧。

-对于表现出色的学生，我将给予表扬和肯定，以激发他们的学习兴趣。

-对于遇到困难的学生，我将提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上学习进度。八、课后作业1.实践题：

-描述你家中或学校中的一种热传递现象，并解释这是通过哪种方式（传导、对流或辐射）发生的。

-答案示例：家中暖气片加热房间是通过辐射方式发生的。暖气片表面温度高，将热量以辐射的形式传递到房间内的物体和空气中。

2.应用题：

-假设你有一个金属勺子和一个塑料勺子，你如何设计一个实验来比较它们的导热性能？

-答案示例：将相同温度的热水分别倒入金属勺子和塑料勺子中，同时用秒表记录勺子底部开始感到热的时间，比较两者的时间差异，时间短的勺子导热性能好。

3.设计题：

-设计一个简单的实验，来验证热传导速度与材料厚度的关系。

-答案示例：使用相同材质但厚度不同的金属板，将一端加热，记录从加热端到另一端感受到热的时间，比较不同厚度的金属板的热传导速度。

4.分析题：

-分析以下情境，并解释为什么会发生这种现象：夏天，打开冰箱后，冰箱门口附近的空气温度会下降。

-答案示例：这是由于冰箱内部冷空气与外部热空气的混合，冷空气密度大，会下沉，导致冰箱门口附近的空气温度下降。

5.创新题：

-假设你想设计一个节能的隔热材料，你会选择哪些材料？为什么？

-答案示例：我会选择真空隔热材料，因为真空状态下没有空气，热传导和对流都非常小，可以有效隔热。板书设计1.热传递概述

①热传递的定义

②热传递的三种方式：传导、对流、辐射

2.热传导

①热传导的定义

②传导的介质：固体

③影响传导速度的因素：材料种类、温度差、物体厚