12一幅名扬中外的画教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

12一幅名扬中外的画教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：12一幅名扬中外的画

2.教学年级和班级：三年级下册语文统编版

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一幅名扬中外的画，感受中国传统文化的魅力。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的艺术之旅吧！🎨🌈二、核心素养目标分析1.美术鉴赏：提升学生对中国传统绘画艺术的理解和欣赏能力，感受绘画作品的美感。

2.文化理解：加深对中国传统文化的认识，理解艺术与生活的紧密联系。

3.情感态度：激发学生对美术的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。

4.创新实践：通过观察、分析、讨论等活动，提高学生的审美创新能力和实践操作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并欣赏《清明上河图》的艺术特色和历史价值。

2.通过作品分析，引导学生理解中国传统绘画的构图和表现手法。

难点：

1.学生对中国传统绘画的了解有限，难以深入理解作品背后的文化内涵。

2.学生在分析作品时，缺乏观察和思考的能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合历史背景介绍，帮助学生初步了解《清明上河图》。

2.引导学生从构图、色彩、线条等方面细致观察，培养他们的观察能力。

3.设置小组讨论环节，鼓励学生分享各自的观点，提高分析能力。

4.设计实践环节，如临摹或创作类似风格的画，让学生在实践中感受和体验。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《清明上河图》的局部细节，帮助学生直观感受作品的艺术魅力。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对作品的理解和感受，培养他们的表达能力和团队协作精神。

3.利用案例研究法，分析《清明上河图》的构图技巧，引导学生学习传统绘画的技法。

4.通过角色扮演，让学生扮演古代画家，体验创作过程，激发他们的创造力和想象力。

5.使用游戏化教学，如“猜猜我是谁”的绘画游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习绘画知识。五、教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道中国有哪些著名的画作吗？今天我们要一起探索一幅名扬中外的画——《清明上河图》。

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些关于绘画的知识？比如色彩、线条、构图等等。

二、新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍《清明上河图》的历史背景、作者张择端以及这幅画的艺术特点。

-举例说明：我会展示《清明上河图》的局部，让学生们观察并描述画面中的细节，如人物、建筑、交通工具等。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导学生思考这幅画为何能成为名扬中外的佳作，以及它所反映的社会生活。

三、深入分析（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选择《清明上河图》中的一个场景进行分析。

-小组讨论：各小组讨论并总结所选场景的特点，如人物表情、服饰、建筑风格等。

-小组汇报：每组派代表向全班分享他们的分析结果，其他同学可以提问和补充。

四、实践操作（约20分钟）

-学生活动：我会提供一些纸张和彩笔，让学生尝试临摹《清明上河图》中的某个场景。

-教师指导：在学生实践过程中，我会巡回指导，帮助他们解决遇到的问题，并给予鼓励和建议。

五、总结提升（约10分钟）

-教师总结：我会对今天的课程进行总结，强调《清明上河图》的艺术价值和历史意义。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续探索。

六、课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后查找关于《清明上河图》的相关资料，准备下节课的分享。

-作业反馈：下节课开始时，我会安排时间让学生分享他们的作业，并进行点评。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.**艺术鉴赏能力提升**：学生能够识别和欣赏《清明上河图》中的艺术元素，如线条的流畅、色彩的运用、构图的巧妙等，提高了对传统绘画艺术的鉴赏能力。

2.**文化理解加深**：学生对《清明上河图》所反映的宋代社会生活有了更深入的了解，认识到艺术与历史、文化的紧密联系，增强了对中国传统文化的认同感。

3.**观察能力和分析能力增强**：学生在观察和分析《清明上河图》的过程中，学会了如何细致观察画面细节，如何从多个角度分析作品，这些能力在他们的日常学习和生活中也将得到应用。

4.**表达和沟通能力提高**：通过小组讨论和汇报，学生们学会了如何清晰、有条理地表达自己的观点，如何在团队中有效沟通，这些沟通技巧对于他们未来的学习和工作都是宝贵的。

5.**创造力和想象力激发**：在实践操作环节，学生尝试临摹《清明上河图》，这不仅锻炼了他们的动手能力，也激发了他们的创造力和想象力，让他们在模仿中寻找创新。

6.**学习兴趣和动力增强**：通过本节课的学习，学生对美术产生了更大的兴趣，这种兴趣将转化为他们主动学习和探索的动力，有助于他们在未来的学习中持续进步。

7.**审美素养提升**：通过对《清明上河图》的学习，学生的审美素养得到了提升，他们能够更好地欣赏和理解不同风格的艺术作品，这对于培养他们的审美情趣和审美能力具有重要意义。

8.**历史知识积累**：学生在学习《清明上河图》的过程中，不仅了解了这幅画本身的历史，还扩展了对宋代历史的认识，这对于他们建立完整的历史知识体系有着积极作用。七、课后作业1.**作业名称**：《清明上河图》人物角色分析

**作业内容**：选择《清明上河图》中的一个人物角色，描述其外貌特征、服饰、表情和动作，并分析其可能代表的阶层或社会地位。

**题型举例**：

-描述图中一个商贩的外貌特征，并分析其可能从事的行业。

-分析图中一位官员的服饰和仪态，推测其官职和职责。

**答案示例**：

-商贩：身穿粗布衣服，头戴斗笠，腰间挂有布袋，手中提着货物，可能是从事小本买卖的商贩。

-官员：身着官服，头戴官帽，表情严肃，可能是一位地方官员，负责巡视民情。

2.**作业名称**：《清明上河图》中的建筑特点

**作业内容**：观察《清明上河图》中的建筑，描述其风格特点，并分析这些特点反映了什么时期或地区的建筑特色。

**题型举例**：

-描述图中一座桥梁的建筑风格，并分析其可能的历史背景。

-分析图中一些建筑的布局和结构，推测其用途和功能。

**答案示例**：

-桥梁：采用木质结构，有多拱设计，可能是宋代常见的木桥，反映了当时桥梁建筑的技术水平。

-建筑：一座四合院式建筑，有正房、厢房和院墙，可能是一处官员或富裕人家的住宅。

3.**作业名称**：《清明上河图》中的交通工具

**作业内容**：识别《清明上河图》中出现的不同交通工具，描述其特点，并分析这些交通工具在宋代社会中的作用。

**题型举例**：

-描述图中一种交通工具的形状和结构，并分析其可能的使用场景。

-分析图中船只的类型，推测宋代水上交通的发达程度。

**答案示例**：

-交通工具：一艘大船，船身宽敞，船头有装饰，可能是用于长途运输的商船。

-船只：有帆船和桨船，帆船可能用于远洋航行，桨船适合在近海或河流中使用。

4.**作业名称**：《清明上河图》中的节日习俗

**作业内容**：从《清明上河图》中寻找与节日相关的元素，描述节日习俗，并解释这些习俗在宋代社会的意义。

**题型举例**：

-描述图中一种节日活动，并分析其可能的历史渊源。

-分析图中人物的服饰和装饰，推测他们可能参与的节日。

**答案示例**：

-节日活动：图中人物手持柳枝，可能是清明节的扫墓活动。

-人物服饰：一位女子身着节日盛装，可能是庆祝春节的节日习俗。

5.**作业名称**：《清明上河图》中的社会生活

**作业内容**：观察《清明上河图》中的不同场景，描述社会生活的方方面面，并分析这些场景反映了宋代社会的哪些特点。

**题型举例**：

-描述图中一个市场场景，并分析市场中的商品种类和交易方式。

-分析图中人物的日常生活，推测宋代人们的生活方式。

**答案示例**：

-市场场景：市场中商品琳琅满目，有布匹、食品、手工艺品等，反映了宋代商业的繁荣。

-日常生活：图中人物有的在行走，有的在交谈，有的在休息，展现了宋代人们忙碌而有序的日常生活。八、教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们一起探索了《清明上河图》这一幅名扬中外的名画，我也在这过程中有很多的收获和反思。下面，我就来和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和情境创设，成功激发了同学们的学习兴趣。我看到大家眼中闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些同学对于《清明上河图》的了解并不是很深入，所以我在今后的教学中，可能会增加一些课前预习的环节，让同学们在课前就对这幅画有一个初步的认识，这样在课堂上我们就可以更深入地探讨。

其次，我在新课呈现环节，详细讲解了《清明上河图》的历史背景、艺术特点等。通过举例说明和互动探究，同学们对这幅画有了更深的理解。不过，我发现有些同学在讨论环节中比较沉默，可能是因为他们对讨论不太熟悉或者不太自信。因此，我打算在未来的教学中，设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让每个同学都有机会参与到课堂讨论中来，提高他们的参与度和自信心。

在实践操作环节，我提供了临摹的机会，让同学们亲自动手体验。这个过程很有趣，我看到很多同学都画出了自己的作品，虽然有的比较简单，但都充满了童趣和创意。但是，我也发现有些同学在临摹时遇到困难，比如线条不够流畅，色彩搭配不合适等。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些绘画技巧的指导，并鼓励同学们多练习，提高他们的绘画技能。

此外，总结提升环节中，我进行了课程总结，并引导学生进行反思。这有助于他们巩固所学知识，但