《有序思考》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《有序思考》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的主题——《有序思考》。我会用生动的故事和游戏，带领你们一步步掌握这个知识点。让我们一起期待这趟奇妙的数学之旅吧！🚀🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。通过《有序思考》的学习，学生能够理解并运用有序列举的方法解决问题，提升数学抽象和数学建模的核心素养。同时，通过小组合作和实践活动，学生将培养合作意识和解决问题的能力，增强数学应用意识。学情分析在三年级下册的学生群体中，大部分同学对数学学科抱有浓厚兴趣，具备一定的数学基础，能够进行简单的计算和图形识别。然而，由于年龄特点，他们在逻辑思维和抽象能力方面仍处于发展阶段。

从知识层面看，学生对数字和基本的数学运算有了初步的认识，但对“有序思考”这一概念的理解可能较为抽象，需要通过具体的实例和活动来辅助学习。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在面对复杂问题时，往往缺乏系统性和条理性。

在素质方面，学生们活泼好动，合作意识较强，但有时容易受到情绪影响，专注力不够集中。这可能会影响他们对《有序思考》这一章节内容的理解和掌握。此外，部分学生在课堂上的行为习惯有待改善，如上课讲话、走动等，这些行为可能会分散其他同学的注意力，影响教学效果。教学资源准备1.教材：人教版三年级下册数学课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与有序思考相关的图片、图表和视频，如顺序排列的物品图片、时间轴等，以多媒体形式呈现。

3.实验器材：准备一些可以触摸和排序的物品，如彩色积木块，以便学生在课堂上进行实际操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备一张桌子，确保学生能够舒适地进行合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师手持一个装满不同颜色积木的盒子，走到教室中央，引起学生的注意。

2.老师说：“同学们，你们看，这里有许多不同颜色的积木，它们就像我们数学中的数字和图形，今天我们就来学习如何让它们‘有序’地排列，这就是我们今天要学的《有序思考》。”

二、新课讲授

1.讲解有序思考的概念

-老师引导学生回顾之前学过的排序方法，如按大小、颜色等。

-老师举例说明有序思考在生活中的应用，如超市购物、排队等。

-学生通过讨论，理解有序思考的重要性。

2.探究有序思考的方法

-老师展示一个按顺序排列的物品图片，让学生观察并说出排列的规律。

-学生分组讨论，尝试找出其他物品的排列规律。

-老师引导学生总结出有序思考的基本方法：观察、分析、归纳。

3.实践活动

-老师分发彩色积木块，让学生以小组为单位，按照一定的顺序进行排列。

-学生在操作过程中，遇到困难时，老师给予适当指导。

-学生展示自己的作品，分享排列规律。

4.课堂小结

-老师引导学生回顾本节课所学内容，强调有序思考的重要性。

-学生总结出有序思考的基本方法：观察、分析、归纳。

三、巩固练习

1.老师出示一些按顺序排列的物品图片，让学生找出排列规律。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取几组学生作品进行展示，引导学生分析其排列规律。

四、拓展延伸

1.老师提出问题：“除了我们今天学到的这些有序思考的方法，你们还能想到哪些方法呢？”

2.学生自由发挥，提出自己的想法。

3.老师总结学生提出的各种方法，强调有序思考的多样性。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调有序思考的重要性。

2.学生总结出有序思考的基本方法：观察、分析、归纳。

3.老师鼓励学生在生活中运用有序思考，提高自己的逻辑思维能力。

六、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察家中或校园中的有序排列现象，并尝试用有序思考的方法进行分析。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-数独游戏：这是一种经典的逻辑推理游戏，学生可以通过解决数独问题来锻炼他们的有序思考和逻辑推理能力。

-排列组合实例：收集生活中常见的排列组合实例，如节日庆祝活动中的座位安排、生日蛋糕上蜡烛的排列等。

-时间序列分析：介绍一些简单的历史时间线或自然界中的时间序列现象，如季节变化、植物生长周期等。

2.拓展建议：

-数独游戏：建议学生在课后尝试不同难度的数独游戏，从基础开始，逐渐增加难度，以提升逻辑思维和问题解决能力。

-排列组合实例：鼓励学生观察和记录生活中的排列组合现象，尝试用自己的方式描述和解释这些现象。

-时间序列分析：引导学生收集并整理关于某个特定主题的时间序列数据，如一年的气温变化，并尝试分析其中的规律。

具体拓展活动如下：

-数独游戏实践：学生可以下载数独游戏软件或在网络上找到数独游戏进行练习。老师可以布置一个小作业，让学生在家庭作业中尝试解决一定数量的数独题目。

-排列组合项目：让学生选择一个感兴趣的活动，如学校的运动会或学校的艺术展，要求他们设计一个座位安排方案或展览布局方案，并说明他们是如何考虑排列组合的。

-时间序列研究：学生可以选择一个自然现象或社会现象，如月相变化或城市人口增长，收集相关的数据，并制作一个时间序列图表，分析其变化趋势。

-数学故事会：鼓励学生收集和分享有关数学家的故事，特别是那些与有序思考和逻辑推理相关的故事，以激发学生的兴趣和好奇心。

-家庭实践作业：家长可以协助学生在家中布置一个简单的有序思考任务，如整理家庭物品或制定家庭日程表，让学生在实际操作中应用所学知识。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂上学到的有序思考概念应用到实际生活中，同时也能够增强他们的数学应用能力和创新能力。教学反思与总结今天，我们一起探索了《有序思考》这个有趣的数学主题，看着孩子们在课堂上积极参与，我感慨良多。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过实物操作、小组讨论和多媒体展示等，来激发学生的学习兴趣。我发现，孩子们对于动手操作和游戏化的学习方式特别感兴趣，他们在实践中学会了如何观察、分析和归纳，这些都是有序思考的重要步骤。

在教学策略上，我注重了以下几个方面的实践：

1.**实践与理论相结合**：我通过实际操作和游戏来让学生理解抽象的概念，比如用积木块来展示有序排列，这样的方法让孩子们更容易理解。

2.**鼓励学生参与**：我鼓励学生们在课堂上积极发言，分享自己的观察和想法，这有助于培养他们的表达能力和自信心。

3.**小组合作学习**：通过小组讨论，学生们不仅学会了如何有序思考，还学会了如何与他人合作，这是一个宝贵的社交技能。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.**部分学生参与度不高**：有些学生在小组讨论中不太积极，这可能是因为他们的自信心不足或者对数学有一定的恐惧感。

2.**时间分配不够合理**：由于课堂上的互动和讨论比预期更加热烈，导致一些教学内容没有在规定时间内完成。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.**关注每个学生的参与度**：在今后的教学中，我会更加关注那些不太积极的学生，尝试通过个别辅导或小组内的角色分配来提高他们的参与度。

2.**优化时间管理**：我会更加细致地规划每节课的时间，确保每个环节都能在规定时间内完成，同时留出足够的时间让学生进行实践和讨论。

3.**加强家校沟通**：我会与家长保持更紧密的联系，共同关注学生的数学学习情况，特别是那些对数学有困难的学生。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《有序思考》这一数学概念，通过实际操作和小组讨论，大家已经对有序思考有了更深入的理解。现在，让我们来回顾一下今天学到的内容：

1.**有序思考的定义**：有序思考就是按照一定的顺序进行思考，比如按照大小、颜色、时间等顺序来排列事物。

2.**有序思考的方法**：我们学习了观察、分析和归纳这三个步骤。观察是第一步，我们要仔细观察事物的特征；分析是第二步，我们要思考事物之间的关系；归纳是第三步，我们要总结出规律。

3.**有序思考的应用**：我们通过实例看到了有序思考在生活中的应用，比如排队、购物、整理物品等。

-请大家闭上眼睛，想象一下你正在排队等候，你能按照什么顺序来排队呢？（学生回答，老师点评）

-如果你有五件玩具，颜色分别是红、黄、蓝、绿、白，你能按照什么顺序来排列它们呢？（学生回答，老师点评）

现在，我们来进行当堂检测，检验一下大家的学习成果：

1.**选择题**：以下哪个选项不是有序思考的方法？

A.观察

B.分析

C.归纳

D.比较大小

2.**填空题**：在超市购物时，为了快速找到自己需要的商品，我们可以按照什么顺序来排列商品？（学生填写，老师点评）

3.**应用题**：小明有四本书，分别是《数学》、《语文》、《英语》和《科学》。他想要按照从厚