2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 学习文明礼仪 第3课 交往礼仪 第3框 交往礼仪教学设计 苏教版

2024秋八年级道德与法治上册第一单元学习文明礼仪第3课交往礼仪第3框交往礼仪教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起学习的是《交往礼仪》这一课，这是道德与法治上册第一单元“学习文明礼仪”的一个重要部分。我希望通过这节课，让大家了解交往礼仪的重要性，学会在日常生活中做到文明礼貌，让我们的校园生活更加和谐美好！🌈💖核心素养目标培养学生正确的价值观，强化法治意识，提升文明素养，学会在人际交往中遵循礼仪规范。通过学习，学生能够理解文明礼仪对个人和社会的意义，增强自我修养，形成和谐交往的良好习惯，为构建文明校园贡献力量。学情分析在八年级这个阶段，同学们已经具备了一定的生活经验和人际交往的基础。他们在知识层面上，对于基本的礼仪概念有所了解，但在实际应用中可能还存在一些模糊或误解。能力方面，部分同学在表达自己、处理人际关系时可能显得不够自信，需要通过实践来提升沟通技巧。在素质方面，同学们的文明素养参差不齐，有的同学在日常交往中表现得非常礼貌，而有的同学则可能缺乏基本的礼仪意识。

从行为习惯来看，同学们在校园内的交往中表现出不同的习惯，有的同学能够主动问候、礼貌待人，而有的同学可能存在大声喧哗、随意插队等不文明行为。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响。例如，如果同学们缺乏基本的交往礼仪，那么在课堂讨论、小组合作等活动中，可能会影响团队协作的效果，甚至影响到课堂纪律。

因此，针对这些学情特点，本节课的设计将注重理论与实践相结合，通过案例分析、角色扮演等方式，帮助同学们在实践中学习交往礼仪，培养良好的行为习惯，提升文明素养。同时，通过互动和反思，引导学生认识到文明礼仪在个人成长和社会生活中的重要性。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动案例引入主题，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验不同场景下的交往礼仪，加深理解。

3.利用多媒体教学，展示礼仪图片和视频，直观展示文明礼仪的实际应用。

4.鼓励学生参与小组讨论，分享个人经验，促进知识交流和思维碰撞。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要学习的是《交往礼仪》这一课，这是我们学习文明礼仪的重要组成部分。在我们的日常生活中，礼仪无处不在，它体现了一个人的素养，也关系到人际关系的和谐。那么，你们知道什么是交往礼仪吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享自己的看法。

二、新课讲授

1.老师板书：“交往礼仪”四个字，然后解释道：“交往礼仪，就是我们在与人交往过程中，所遵循的一些行为规范和准则。它包括礼貌用语、仪态举止、社交场合等方面的内容。”

2.老师通过举例说明交往礼仪在日常生活中的应用，如问候、介绍、交谈、倾听、道歉等。

3.老师展示一些不文明交往的例子，让学生分析这些行为违背了哪些交往礼仪，引导学生认识到文明礼仪的重要性。

4.老师引入课本中的案例，让学生分析案例中的人物在交往过程中是否遵循了交往礼仪，并讨论如何改进。

三、实践活动

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的交往礼仪，如问候、介绍、交谈等。

2.学生分组进行角色扮演，每组选择一个场景，进行表演。

3.表演结束后，老师邀请学生分享自己的感受和体会，引导大家总结交往礼仪的要点。

四、小组讨论

1.老师提出问题：“在与人交往过程中，你认为哪些交往礼仪最重要？为什么？”

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.老师引导学生总结出以下交往礼仪要点：

-尊重他人，礼貌待人；

-注意倾听，不打断别人说话；

-用文明用语，避免使用粗俗语言；

-保持良好的仪态，如站姿、坐姿、手势等；

-注意场合，遵守社交规范。

五、总结与反思

1.老师对今天的课程进行总结：“今天我们学习了交往礼仪的重要性，了解了交往礼仪的基本要点。希望大家能够在日常生活中，践行文明礼仪，做一个有素养的人。”

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师布置课后作业，要求学生观察自己和他人的交往行为，记录下遇到的交往礼仪问题，并思考如何改进。

六、课堂小结

1.老师对同学们的学习情况进行点评，对表现优秀的学生给予表扬。

2.老师提醒同学们，文明礼仪是我们每个人的责任，希望大家能够共同努力，营造一个和谐、文明的校园环境。

3.老师结束课程：“今天的课程到此结束，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的文明素养。谢谢大家！”学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地理解和解释交往礼仪的概念，包括礼貌用语、仪态举止、社交场合等方面的内容。

-学生能够识别和分析日常生活中常见的交往礼仪问题，并能够提出改进建议。

-学生对课本中的案例分析有了深入的理解，能够将理论知识与实际生活相结合。

2.**能力提升方面**：

-学生在角色扮演活动中，提升了人际沟通能力和表达能力。

-通过小组讨论和分享，学生的团队合作能力和批判性思维能力得到了锻炼。

-学生在实践活动中，学会了如何观察、分析和解决问题，提高了实际应用能力。

3.**素质培养方面**：

-学生对文明礼仪的重要性有了更深刻的认识，增强了自我修养的意识。

-学生在日常生活中更加注重自己的言行举止，表现出更加文明礼貌的行为习惯。

-学生对人际关系的处理更加得体，能够更好地融入集体，增进同学间的友谊。

4.**情感态度价值观方面**：

-学生对文明礼仪有了积极的情感态度，愿意主动学习和践行文明礼仪。

-学生在学习和实践过程中，体验到了文明礼仪带来的正面效应，增强了自信心和自尊心。

-学生对构建和谐校园有了更强烈的责任感，愿意为营造良好的校园氛围贡献力量。

5.**具体表现**：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，主动分享自己的观点和经验。

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固知识，提高自己的交往礼仪水平。

-学生在校园生活中，能够主动帮助他人，展现出良好的道德品质。

-学生在家庭和社区中，也能够运用所学知识，影响和带动身边的人。重点题型整理1.**案例分析题**：

-题目：小明在课堂上因为回答问题声音太大，被老师批评。请分析小明的行为违反了哪些交往礼仪，并提出改进建议。

-答案：小明的行为违反了课堂礼仪中的“安静聆听”和“尊重他人”的原则。改进建议：小明应该注意在课堂上保持适当的音量，尊重老师和同学的听课需求，同时，在回答问题时，可以先举手示意，等待老师允许后再发言。

2.**角色扮演题**：

-题目：假设你在学校食堂排队打饭时，前面有同学插队。请模拟这一场景，展示你如何礼貌地提醒对方遵守排队秩序。

-答案：角色扮演时，可以这样说：“同学，你好，我觉得我们还是应该按照顺序排队，这样比较公平。你能不能也排队呢？谢谢你的理解和配合。”

3.**情境分析题**：

-题目：在参加学校组织的集体活动中，你发现自己的手机响了。请分析在这种情况下，你应该怎么做，为什么？

-答案：在这种情况下，应该立即将手机调至静音或振动状态，避免影响其他人的活动。这样做是为了尊重他人的活动，体现个人的文明素养。

4.**讨论题**：

-题目：在人际交往中，你认为哪些交往礼仪最为重要？为什么？

-答案：在人际交往中，礼貌用语、尊重他人、倾听他人、保持良好的仪态等交往礼仪最为重要。因为这些礼仪能够帮助建立良好的人际关系，增进彼此的理解和信任。

5.**实践题**：

-题目：请设计一个简短的情景剧，展示在公共场合如何运用交往礼仪。

-答案：情景剧可以这样设计：一位同学在公交车上遇到一位老人，主动让座，并礼貌地询问老人的需求。老人表示感谢，整个过程中，双方都表现得非常礼貌和尊重。这个情景剧通过实际行为展示了在公共场合运用交往礼仪的重要性。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的观点。

-观察到学生在角色扮演活动中表现出良好的互动和合作精神，能够按照角色要求进行表演。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节，每个小组都能够围绕主题展开深入讨论，提出有建设性的意见。

-各小组展示讨论成果时，成员之间能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的沟通能力。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，大部分学生能够正确回答关于交往礼仪的基本概念和原则。

-少数学生在测试中对于某些细节理解不够准确，需要进一步的指导和练习。

4.**实践反馈**：

-学生在课后实践活动中，能够将所学交往礼仪应用到日常生活中，如主动帮助他人、排队等候等。

-学生反映，通过实践，他们更加深刻地理解了交往礼仪的重要性，并在实际交往中得到了积极的反馈。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：对于积极参与的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情。

-针对小组讨论：对每个小组的讨论成果给予肯定，并提出改进建议，如加强团队合作、提高讨论效率等。

-针对随堂测试：对于测试中出现的问题，及时进行讲解和复习，帮助学生巩固知识点。

-针对实践活动：对学生在实践中的表现给予正面评价，同时指出需要改进的地方，如提高文明礼仪的自觉性等。

-教师将根据学生的整体表现，进行个别指导和辅导，确保每个学生都能够达到学习目标。通过定期的反馈和评价，教师将不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。板书设计①交往礼仪概述

-交往礼仪的定义

-交往礼仪的重要性