12《敢质疑学真知》教学设计-2023-2024学年心理健康三年级下册教科版

12《敢质疑，学真知》教学设计-2023-2024学年心理健康三年级下册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《敢质疑，学真知》教学设计-2023-2024学年心理健康三年级下册教科版

教材章节：心理健康教育第12课

内容：引导学生认识质疑的重要性，学习提出问题的方法，培养独立思考和解决问题的能力。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学会质疑，提高学习效果。核心素养目标1.培养批判性思维：学会从不同角度审视问题，提出合理质疑。

2.发展问题解决能力：掌握提出问题、分析问题、解决问题的方法。

3.提升自主学习能力：通过质疑激发学习兴趣，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对质疑的概念有一定了解，能够区分正确与错误，但可能缺乏系统的问题提出和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过讨论和互动学习。他们具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力，但个体差异较大，有的学生可能更善于观察和思考，有的则更倾向于直观学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为害怕犯错而不敢质疑，或者不懂得如何提出有建设性的问题。此外，学生在分析问题时可能缺乏深度，难以将质疑与实际学习内容相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解质疑的重要性及方法。

2.讨论法：组织小组讨论，引导学生提出问题并分析。

3.实践法：设计问题解决活动，让学生在操作中学习质疑。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示案例，增强视觉冲击力。

2.教学软件：运用互动教学软件，提高学生参与度。

3.小组合作工具：提供在线讨论平台，方便学生交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《质疑的力量》PPT和视频，要求学生了解质疑的定义和作用。

-设计预习问题：围绕“质疑如何帮助我们学习？”设计问题，如“你遇到过哪些需要质疑的情况？”

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，确保大部分学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解质疑的基本概念。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对质疑的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“爱因斯坦的质疑故事”视频导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解质疑的步骤和方法，如提出问题、分析原因、寻找证据等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生尝试提出问题并分析。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的疑问并分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解质疑的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用质疑技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于如何运用质疑技巧的文章。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成课后作业。

-拓展学习：利用推荐资源，进行深入的学习和研究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的学习效果。

本节课的重点是让学生理解质疑的重要性以及如何进行质疑，难点在于如何将质疑技巧应用到实际学习中。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握质疑的方法，并学会在日常生活中运用质疑来提高学习效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-质疑的重要性：介绍质疑在科学发现、技术创新和社会进步中的作用，如爱因斯坦的相对论、伽利略的望远镜等。

-提问技巧：提供关于如何提出有效问题的指南，包括开放式问题、探究性问题等。

-逻辑思维训练：推荐逻辑思维训练的书籍和文章，如《逻辑思维的艺术》、《如何提问》等。

-思维导图工具：介绍在线思维导图工具，如XMind、MindManager等，帮助学生整理思路。

-名人案例：收集历史上著名人物的质疑故事，如达尔文的进化论、哥白尼的地心说挑战等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《逻辑思维的艺术》可以帮助学生理解逻辑思维的重要性，学习如何进行批判性思考。

-参与思维训练：定期进行逻辑思维训练，如解决谜题、参与辩论等，提高思维能力。

-制作思维导图：鼓励学生使用思维导图工具，在学习新知识时制作思维导图，帮助记忆和理解。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并共同解决问题，提高合作能力和批判性思维。

-观看教育视频：推荐观看一些关于质疑和批判性思维的TED演讲或教育视频，如《为什么我们总是相信错误的事情？》等。

-家庭作业挑战：布置一些家庭作业，要求学生在家中进行质疑和问题解决练习，如分析新闻报道中的偏见等。

-校园活动参与：鼓励学生参与学校的科学展览、辩论赛等活动，将这些所学知识应用到实践中。

-个人反思日志：指导学生建立个人反思日志，记录自己在质疑和思考过程中的发现和成长。

-创新项目：鼓励学生参与创新项目，如科学实验、社会调查等，通过实际操作来培养质疑精神。

-跨学科学习：探索不同学科之间的联系，如通过历史课了解科学家的质疑过程，通过科学课学习历史背景知识。课后作业1.实践质疑技巧

-作业描述：选择一个你感兴趣的话题，如科技发展、环境保护等，尝试运用质疑技巧，提出至少三个关于这个话题的问题，并简要说明你的质疑原因。

-答案示例：话题：人工智能的发展

-问题1：人工智能的发展是否会取代人类的工作？

-质疑原因：关注人工智能对就业市场的影响。

-问题2：人工智能在提高生产效率的同时，是否会导致资源浪费？

-质疑原因：探讨人工智能与可持续发展的关系。

-问题3：人工智能的决策是否完全公正，是否存在偏见？

-质疑原因：关注人工智能的伦理问题。

2.分析案例中的质疑

-作业描述：阅读教材中关于质疑的案例，分析案例中人物如何提出问题，以及他们的质疑对解决问题有何帮助。

-答案示例：案例：科学家发现新物种

-分析：科学家通过观察、实验等方法，提出了关于新物种的疑问，并通过进一步的研究解决了这些疑问，最终揭示了新物种的特性和分类。

3.设计问题解决方案

-作业描述：针对教材中的一个实际问题，设计一个解决方案，并说明你如何通过质疑来完善这个方案。

-答案示例：问题：如何减少校园暴力？

-解决方案：建立校园安全委员会，通过调查问卷、小组讨论等方式收集学生和教师的意见，提出以下措施：

-加强校园安全意识教育。

-建立学生心理咨询机制。

-增加校园监控设备。

-强化师生沟通，及时解决学生间的矛盾。

4.跨学科质疑练习

-作业描述：选择一个跨学科的话题，如“气候变化对农业的影响”，提出至少三个问题，并尝试从不同学科角度分析这些问题。

-答案示例：话题：气候变化对农业的影响

-问题1：气候变化如何影响农作物的生长周期？

-学科角度：生物学、气象学

-问题2：气候变化对农业生产成本有何影响？

-学科角度：经济学、农业科学

-问题3：如何通过科技创新来应对气候变化对农业的挑战？

-学科角度：工程技术、农业科技

5.个人反思与改进

-作业描述：回顾自己在课堂上提出的问题和质疑，分析哪些问题有助于学习，哪些问题可能不够深入，并提出改进建议。

-答案示例：反思：

-在课堂上，我提出了关于“为什么学习数学很重要？”的问题，这个问题让我意识到数学在生活中的广泛应用。

-我发现有些问题不够具体，如“为什么历史重要？”这样的问题可以改进为“历史研究如何帮助我们理解现代社会？”

-改进建议：在提出问题时，要更加具体，以便更好地引导思考和讨论。板书设计①质疑的定义

-质疑：对事物、观点或结论提出疑问，进行思考和探究。

②质疑的重要性

-帮助发现问题，激发学习兴趣。

-培养批判性思维，提高解决问题的能力。

-促进知识创新，推动科学进步。

③质疑的方法

-提出问题：明确问题，界定问题范围。

-分析原因：探究问题的成因，找出关键因素。

-寻找证据：收集信息，验证假设。

-形成结论：综合分析，得出结论。

④质疑的应用

-学习过程中：对教材内容提出疑问，促进深入理解。

-生活实践中：对遇到的问题进行质疑，寻求解决方案。

-创新过程中：对现有理论或技术提出质疑，推动创新突破。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生需阅读教材中关于质疑的章节，并完成课后阅读笔记，总结质疑的定义、方法和重要性。

2.思考与写作作业：

-选择一个日常生活或学习中遇到的问题，运用本节课所学的质疑技巧，写一篇短文，阐述你是如何提出问题、分析问题并尝试找到解决方案的。

3.小组讨论作业：

-分组讨论教材中的案例，分析案例中人物如何通过质疑来解决问题，并准备一份小组报告。

4.实践作业：

-在家庭或学校环境中，尝试运用质疑技巧，对一项活动或决策提出至少三个问题，并记录下问题的提出过程和结果。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-检查学生的阅读笔记，确保他们能够准确总结质疑的相关知识点。

-对于笔记中的错误或不准确之处，给予纠正，并鼓励学生再次阅读教材以加深理解。

2.思考与写作作业反馈：

-评估学生的文章结构、逻辑性和批判性思维。

-对于文章中的错误观点或逻辑漏洞，指出并引导学生进行修正。

-针对学生的写作风格和表达，给出建设性的修改建议。

3.小组讨论作业反馈：

-评估小组报告的内容、讨论的深度和团队成员的参与度。

-对于讨论中未能涵盖的点，提出补充问题，引导学生进一步思考。

-对于报告中的亮点，给予肯定，并鼓励学生在今