六年级上册科学教学设计 2.2地球的表面 苏教版

六年级上册科学教学设计2.2地球的表面苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自苏教版六年级上册科学教材，内容为2.2地球的表面。主要围绕地球表面的形态、地形和地貌展开，包括平原、山地、高原、丘陵等基本地形类型的认识，以及地形对气候、水文等的影响。通过学习，学生能够了解地球表面的基本特征，培养空间观念和地理思维能力。二、核心素养目标培养学生对地球科学现象的观察和探究能力，提升空间思维和地理信息处理能力。通过学习地球表面的多样性，增强学生的科学探究精神和环境意识，培养他们尊重自然、保护环境的责任感。同时，引导学生运用科学方法分析问题，提高逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解和区分地球表面的不同地形类型，如平原、山地、高原、丘陵等；

②掌握地形对气候、水文等自然环境的影响，如山脉对气候的屏障作用，平原地区的气候特征等；

③能够运用地图等地理工具，识别和描述不同地形的位置和特点。

2.教学难点，

①理解地形类型与地表形态之间的关系，例如，高原为何多位于板块的隆起地带；

②分析地形对人类活动的影响，如不同地形对农业、交通、城市建设等的影响；

③将地形知识应用于实际情境中，如解释为何某些地区适合发展旅游业，而另一些地区则适合发展工业。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解地球表面地形的基本概念和特征，帮助学生建立初步的地形知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕地形对环境的影响进行讨论，激发学生的思考，培养他们的分析能力。

3.实验法：利用沙盘模拟地形，让学生亲手操作，直观感受不同地形的特点和变化。

教学手段：

1.多媒体课件：展示地球表面的图片和视频，增强直观感受，提高学生的兴趣。

2.地理信息系统（GIS）软件：利用GIS软件展示地形图，让学生通过交互式学习了解地形信息。

3.地形模型：制作或使用现成的地形模型，让学生直观地观察和体验地形变化。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球表面地形学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过哪些地方旅游？你们注意到不同地方的地形有什么不同吗？”

展示一些关于世界著名地形地貌的图片或视频片段，如喜马拉雅山脉、亚马逊雨林、死海等，让学生初步感受地球表面的多样性和奇特之处。

简短介绍地球表面地形学的基本概念和重要性，强调地形对气候、水文、生物等自然环境的影响，以及人类活动与地形的关系，为接下来的学习打下基础。

2.地球表面地形学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球表面地形学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球表面地形学的定义，包括其主要研究内容，如地形类型、地形形成机制等。

详细介绍地球表面地形的主要组成部分，如平原、山地、高原、丘陵等，使用图表或示意图帮助学生理解地形特征的差异。

3.地球表面地形学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球表面地形学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球表面地形学案例进行分析，如地震带、火山活动、冰川作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球表面地形学的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球表面地形学知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与地球表面地形学相关的主题进行深入讨论，如地形对农业的影响、地形对城市布局的影响等，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球表面地形学相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形进行环境保护”、“地形对交通建设的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球表面地形学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球表面地形学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球表面地形学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球表面地形学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球表面地形学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球表面地形学的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考地形对环境的影响。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地球表面地形图集：提供不同地区和不同类型的地球表面地形图，如世界地形图、中国地形图等，帮助学生直观地了解世界各地的地形分布。

-地形地貌科普书籍：推荐一些适合小学生阅读的地形地貌科普书籍，如《地球的秘密》、《大自然的奇迹》等，增加学生对地形学知识的兴趣。

-地球科学教育网站：介绍一些地球科学教育网站，如国家地理、中国科普博览等，提供丰富的地形学教学资源和相关视频、图片等。

2.拓展建议：

-地形观察实践：鼓励学生在日常生活中观察和记录周围的地形特征，如山脉、河流、平原等，并尝试用简单的绘图或文字描述地形变化。

-地形模型制作：指导学生利用废旧材料制作简单的地形模型，如沙盘、纸盒地形等，通过动手操作加深对地形概念的理解。

-地形游戏设计：让学生参与设计以地形为主题的互动游戏，如“地形拼图”、“地形探险”等，通过游戏化的学习方式提高学生的学习兴趣。

-地形诗歌创作：鼓励学生结合所学地形知识，创作与地形相关的诗歌，如《登高》、《山行》等，提升学生的文学素养和审美能力。

-地形保护宣传：组织学生开展地形保护宣传活动，如制作宣传海报、撰写保护地形的倡议书等，增强学生的环保意识和责任感。

-地形知识竞赛：举办地形知识竞赛，激发学生的学习热情，检验学生对地形知识的掌握程度，同时培养学生的团队协作精神。

-地形研究项目：引导学生选择感兴趣的地形主题，如“家乡的地形特点”、“城市地形变化”等，进行小型的地形研究项目，培养学生的科学探究能力。

-地形旅游攻略：鼓励学生收集和整理关于不同地形区的旅游攻略，如“山地旅游指南”、“海滨度假胜地”等，拓宽学生的视野，同时学习如何规划旅游活动。七、板书设计1.本文重点知识点：

①地球表面地形的基本类型：平原、山地、高原、丘陵。

②地形对气候的影响：山脉对气候的屏障作用，平原地区的气候特征。

③地形对水文的影响：山脉对河流的影响，平原地区的河流特点。

2.关键词：

①地形

②地形类型

③气候

④水文

⑤山脉

⑥平原

3.重点句子：

①“地球表面的地形类型多种多样，对我们的生活有着重要的影响。”

②“山脉是地球表面重要的地形类型，对气候有着重要的屏障作用。”

③“平原地区气候温暖湿润，适合发展农业。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的看法。

-学生能够集中注意力，认真听讲，对地形学的基本概念和特征有较好的理解。

-学生在讨论环节能够主动参与，与同伴进行有效的沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够根据所学知识，提出有创意的解决方案。

-学生在展示过程中，表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组讨论的成果。

-学生在听取其他小组的展示时，能够提出建设性的意见和建议，体现了良好的学习态度。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括地形类型、地形对气候和水文的影响等。

-学生在随堂测试中，对基本概念和原理的掌握程度较好，能够正确回答相关问题。

-测试结果显示，部分学生对地形类型的特点和影响的理解较为深入，但也有部分学生需要进一步加强对地形学知识的记忆和应用。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己在学习过程中的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相鼓励，共同进步，体现了良好的学习氛围。

-通过自评和互评，学生能够更加清晰地认识到自己在地形学知识上的掌握情况，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对地形类型的基本概念和特征的掌握，教师给予积极评价，并鼓励学生在日常生活中观察地形变化。

-对于学生在讨论环节的表现，教师指出学生能够积极参与，但部分学生在表达时缺乏条理性，建议学生在以后的学习中注意逻辑性和条理性。

-针对随堂测试中部分学生掌握不够牢固的知识点，教师提出针对性的复习建议，并计划在下一节课进行巩固练习。

-教师强调地形学知识在实际生活中的应用价值，鼓励学生将所学知识运用到实际情境中，提高解决实际问题的能力。

-教师提醒学生在学习过程中要注意观察、思考和总结，培养自己的地理思维和科学探究精神。

-教师对学生的整体表现给予肯定，并对学生在今后的学习中提出更高的期望，希望他们能够不断进步，取得更好的成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解地球表面地形学时，引入实际案例，如城市地形规划、自然灾害与地形关系等，让学生通过案例分析，理解地形学的实际应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示地形图、视频等，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地形学知识的理解较为表面，缺乏深度和广度。部分学生在分析问题时，不能将地形学与实际生活联系起来。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论内容有时偏离主题，缺乏深度和广度。

3.随堂测试反映出，学生对地形学知识的应用能力较弱，需要加强实践操作和案例分析。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解地形学知识时，注重引导学生从不同角度思考问题，如地形对气候、水文、生物等方面的影响，提高学生的综合分析能力。

2.优化小组讨论：在小组讨论环节，教师应明确讨论主题，引导学生在讨论中注重逻辑性和深度，鼓励学生提出自己的观点和看法。

3.强化实践操作：增加实践操作环节，如地形模型制作、实地考察等，让学生在实践中感受地形学的魅力，提高学生的动手能力和实际应用能力。

4.加强学生辅导：针对学生对地形学知识的掌握程度，教师应给予个别辅导，帮助学生在学习过程中解决困难，提高学习效果。

5.融入跨学科知识：在教学中，尝试将地形学与地理、历史、生物等学科知识相结合，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

6.创新教学评价：采用多样化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践操作等，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。典型例题讲解典型例题一：

问题：某地区地形图显示，该地区东部为平原，西部为山地，中部为丘陵。分析该地区地形对气候的影响。

解答：

1.东部平原地区：由于平原地区地势平坦，空气流通，有利于太阳辐射的均匀分布，因此该地区气候温和。

2.西部山地地区：山地阻挡了来自海洋的湿润气流，使得山地西部地区气候干燥，降水较少。

3.中部丘陵地区：丘陵地区地形起伏，有利于形成局部的小气候，如山间盆地可能形成独特的气候特征。

典型例题二：

问题：在山区，河流通常从哪个方向流入平原地区？

解答：

河流在山区流入平原地区通常是从高海拔向低海拔方向流动，即从山区流入平原地区。这是因为水往低处流的自然规律，使得河流沿着地势由高处流向低处。

典型例题三：

问题：分析山脉对当地气候的影响。

解答：

1.山脉阻挡了来自海洋的湿润气流，使得山脉一侧（通常是背风坡）降水较少，形成干旱气候。

2.山脉对太阳辐射的阻挡作用，使得山脉一侧（通常是阴坡）比另一侧（通常是阳坡）气温较低。

3.山脉对风的阻挡作用，使得山脉一侧（通常是背风坡）风速较小，另一侧（通常是迎风坡）风速较大。

典型例题四：

问题：描述