口语交际：我们与环境 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

口语交际：我们与环境教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个有趣的话题——“口语交际：我们与环境”。这节课，我们将会结合课本，探索人与自然的关系，学习如何用语言表达我们对环境的关爱。让我们一起走进这个奇妙的世界，用心灵去感受，用语言去表达吧！😊🌍💕二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和环保意识。通过口语交际活动，学生将学会倾听、表达和应对，增强语言表达能力和人际沟通能力。同时，引导学生关注环境问题，激发他们对环境保护的责任感和行动力，形成绿色生活理念。三、重点难点及解决办法**重点：**

1.环保话题的口语表达技巧

2.引导学生结合生活实际进行环境保护的讨论

**难点：**

1.如何让学生在口语表达中自然地融入情感和观点

2.鼓励学生提出创新性的环保建议

**解决办法与突破策略：**

-设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演，帮助学生提高口语表达能力。

-通过真实案例和图片展示，激发学生的情感共鸣，引导他们自然表达观点。

-设置开放性问题，鼓励学生发散思维，提出独特的环保想法。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解环保知识，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对环境保护的看法。

3.案例分析法：分析真实环保案例，引导学生学会从实际出发思考问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现环境问题。

2.互动软件：使用教学软件进行在线问答，提高课堂互动性。

3.实物操作：引入环保工具或材料，让学生亲身体验环保行动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们与环境”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你身边有哪些环境问题？”，“你认为如何解决这些问题？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境保护的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们与环境”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放环保公益广告或讲述环保小故事，引出“我们与环境”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解环境保护的重要性、环境问题的种类以及个人可以采取的环保行动。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的环保经验和想法；进行角色扮演，模拟环保宣传活动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验环保知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环境保护的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解环境保护的知识点，掌握环保技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与环境保护相关的写作任务，如“我心中的绿色家园”，鼓励学生发挥创意。

-提供拓展资源：推荐环保相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的环境保护知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《我们的地球：一个孩子的视角》

《绿色生活手册》

《环境保护：从小事做起》

《生态平衡：人与自然的和谐共生》

《可持续发展：未来世界的蓝图》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）环境保护行动计划：引导学生制定个人或小组的环保行动计划，包括节约用水、减少垃圾、节约能源等方面的具体措施。

（2）环保小调查：鼓励学生调查自己所在社区的环境问题，如空气污染、水污染、噪音污染等，并分析原因，提出解决方案。

（3）环保宣传：组织学生开展环保宣传活动，如制作环保海报、编写环保宣传册、进行环保演讲等，提高公众的环保意识。

（4）环保实践：鼓励学生在日常生活中践行环保理念，如节约用水、减少一次性用品使用、参与植树造林活动等。

（5）环保科技探索：引导学生关注环保科技的发展，如太阳能、风能等可再生能源的应用，以及环保材料的研究等。

（6）环保法律法规学习：介绍我国及世界各国的环保法律法规，让学生了解环保法律的重要性，培养他们的法治意识。

（7）环保国际交流：关注全球环保动态，了解国际环保组织和活动，鼓励学生参与国际环保交流，拓宽视野。

（8）环保艺术创作：鼓励学生运用绘画、摄影、音乐等艺术形式，表达对环境保护的热爱和思考。

（9）环保志愿者服务：组织学生参与环保志愿者服务活动，如清理垃圾、植树造林、保护野生动物等，培养他们的社会责任感。

（10）环保创新项目：鼓励学生开展环保创新项目，如设计环保产品、发明环保技术等，为环保事业贡献自己的力量。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，我将关注学生的以下表现：

-学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提出问题或分享自己的观点。

-学生在角色扮演或小组讨论中的表现，是否能够有效沟通和协作。

-学生在回答问题时是否能够准确、清晰地表达自己的思想。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，我将通过以下方式评价学生的讨论成果：

-评价小组是否能够围绕主题展开讨论，是否能够提出有深度和广度的观点。

-评价学生的表达能力和倾听能力，是否能够尊重他人意见，是否能够有效地组织语言。

-评价小组最终形成的共识或解决方案是否具有可行性和创新性。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我将进行随堂测试，包括：

-简答题：考察学生对环境保护基本概念的理解。

-应用题：考察学生将理论知识应用于实际情境的能力。

-创新题：鼓励学生提出自己的环保想法和建议。

4.家庭作业反馈：

家庭作业是巩固课堂知识的重要手段，我将通过以下方式给予反馈：

-检查作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生在家庭作业中展示自己的创意和独立思考。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我将进行以下评价与反馈：

-针对学生课堂参与度不高的情况，提供个性化的指导，鼓励他们积极参与课堂活动。

-针对学生讨论中存在的问题，如观点不明确或沟通不畅，提供具体的建议和策略。

-针对学生的作业表现，给予积极的肯定和建设性的批评，帮助他们提高学习效果。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和遇到的困难，共同制定改进计划。

-通过定期的评价和反馈，帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣和动力。八、教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的同学们，今天我们的“口语交际：我们与环境”课程已经结束了。在这个反思的时刻，我想和大家一起回顾一下这节课，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。

首先，我想说的是课堂氛围。我注意到，在讨论环保问题时，同学们都表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，有些同学在表达自己的观点时，还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对环境问题还不够熟悉，或者是对自己的表达能力缺乏自信。因此，我需要在未来的教学中，更多地鼓励学生分享自己的看法，同时提供一些表达技巧的指导。

然后，是随堂测试的结果。虽然大部分同学对环境保护的基本概念有了较好的理解，但在应用题和创新题部分，一些同学的表现并不理想。这表明我们在理论知识与实践应用之间还有待加强。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加更多的实践环节，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。

此外，我还注意到，有些同学在课后作业中，对于环保问题的思考还不够深入。这可能是因为他们在日常生活中缺乏对环境问题的关注。为了激发学生的兴趣，我计划在课后拓展部分，引入更多与日常生活相关的环保案例，让学生意识到环保就在身边。

在教学反思中，我还发现了一个问题：课堂上的互动有时不够充分。有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意在课堂上发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作和角色扮演等方式，为学生提供更多的发言机会，同时也鼓励他们倾听他人的观点。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。在今后的教学中，我会更加注重以下几个方面：

-提供更多的学习资源，帮助学生更好地了解环境问题。

-设计更具互动性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

-加强对学生的个别指导，帮助他们克服表达上的困难。

-定期进行教学评估，及时调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学效果一定会越来越好。让我们一起努力，为保护我们的地球家园贡献自己的力量！🌍💪典型例题讲解在“口语交际：我们与环境”这一课中，我们学习了如何用语言表达对环境保护的看法和行动。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及它们的解答过程。

例题一：

题目：请你写一段话，谈谈你身边存在的环境问题，并提出你的解决建议。

解答：

在我们的小区里，有一个问题一直困扰着我，那就是垃圾分类处理不当。许多居民在扔垃圾时，没有按照分类要求进行，导致可回收物和有害垃圾混在一起。我的建议是，我们可以加强垃圾分类的宣传和教育，设立明确的分类标识，并鼓励居民参与垃圾分类的实践活动。

例题二：

题目：假设你是一名环保志愿者，请你设计一个环保宣传活动的主题和口号。

解答：

主题：绿色生活，从我做起

口号：保护环境，人人有责

例题三：

题目：请列举三种你能够做到的环保行为，并说明为什么这些行为对环境保护有帮助。

解答：

1.节约用水：减少不必要的用水，比如洗澡时控制淋浴时间，关紧水龙头，这样可以减少水资源的浪费。

2.减少一次性用品的使用：使用可重复使用的购物袋、水杯等，减少塑料垃圾的产生。

3.参与植树活动：植树造林可以增加绿化面积，改善空气质量，同时也有助于防止水土流失。

例题四：

题目：请你写一段话，描述一次你参与的环保活动，并分享你的感受。

解答：

上周，我和同学们一起参加了社区组织的植树活动。我们来到了一片荒地，亲手种下了几十棵树苗。虽然过程很辛苦，但看到一棵