京剧人物画（教学设计）-2024-2025学年人美版(北京) (2013)美术五年级上册

京剧人物画（教学设计）-2024-2025学年人美版(北京)(2013)美术五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）京剧人物画（教学设计）-2024-2025学年人美版(北京)(2013)美术五年级上册教学内容本节课内容选自2024-2025学年人美版(北京)美术五年级上册教材，章节为《京剧人物画》。主要内容包括：京剧人物的基本特征、京剧人物画的构图技巧、颜色搭配以及如何运用线条和墨色表现京剧人物的神韵。通过学习，学生将了解京剧人物画的独特魅力，掌握一定的绘画技巧，提高审美能力和艺术素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括：艺术感知能力，通过观察和体验京剧人物，提升学生对美的感知和鉴赏能力；美术表现能力，通过实践京剧人物画创作，锻炼学生的绘画技巧和表达能力；文化理解能力，让学生了解京剧这一传统文化艺术形式，增强对民族文化的认同感和传承意识。同时，培养学生创新精神和实践能力，鼓励学生在创作中尝试不同的表现手法，激发创造力。教学难点与重点1.教学重点

-京剧人物的基本特征：教师需引导学生识别京剧人物的脸谱、服饰、动作等基本特征，如生、旦、净、末、丑等角色特点，以及脸谱的颜色和图案所代表的性格和身份。

-京剧人物画的构图技巧：强调构图平衡、主次分明，例如如何安排人物在画面的位置，如何处理人物与背景的关系。

-颜色搭配与线条运用：教授学生如何根据京剧人物的特点选择合适的颜色，以及如何运用线条表现人物的神态和动态。

2.教学难点

-理解京剧人物脸谱的象征意义：学生可能难以理解脸谱背后的文化内涵和象征意义，需要教师通过讲解和实例分析，帮助学生建立对脸谱文化的理解。

-创作过程中的个性化表达：学生在创作京剧人物画时，可能难以将个人风格与京剧人物的特点相结合，教师应引导学生尝试不同的线条和色彩表现手法，鼓励个性化创作。

-细节描绘的准确性：在描绘京剧人物的服饰、头饰等细节时，学生可能因为缺乏观察和经验而难以准确表现，教师应通过示范和指导，帮助学生掌握细节描绘的技巧。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过展示京剧人物画作品，讲解京剧人物的基本特征和绘画技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同京剧角色，体验角色特点，增强对京剧人物形象的理解。

3.引入互动游戏，如“颜色配对”游戏，帮助学生掌握颜色搭配的技巧。

4.利用多媒体展示京剧表演片段，让学生直观感受京剧的韵味，激发学习兴趣。

5.鼓励学生进行小组合作，共同完成京剧人物画创作，培养团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕京剧人物画这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“京剧脸谱的颜色和图案有哪些象征意义？”、“如何观察和描绘京剧角色的服饰特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解京剧人物画的基本特征和绘画技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解京剧人物画，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放京剧表演片段或讲述京剧故事，引出京剧人物画这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解京剧人物的基本特征、构图技巧、颜色搭配等知识点，结合实例如经典京剧人物画作品进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们进行角色扮演，体验不同京剧角色的特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何绘制京剧角色的脸谱？”、“如何运用线条表现人物的动态？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验京剧人物画创作的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解京剧人物画的知识点。

实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握绘画技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解京剧人物画的知识点，掌握绘画技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置学生绘制自己心中的京剧人物画，并要求他们解释自己的创作意图。

提供拓展资源：提供与京剧相关的书籍、网站、视频等资源，鼓励学生课后继续探索京剧文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的京剧人物画知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-京剧历史与背景：介绍京剧的起源、发展历程以及不同流派的特点，如京胡、京二胡等乐器的演奏技巧，以及京剧的行当分类。

-京剧脸谱艺术：深入研究京剧脸谱的设计原则、颜色象征意义以及不同脸谱所代表的性格和身份。

-京剧服饰与道具：探讨京剧服饰的材质、款式以及与角色身份的对应关系，如盔甲、翎子、髯口等道具的特性和使用方法。

-京剧表演艺术：分析京剧演员的表演技巧，包括唱、念、做、打四大基本功，以及如何通过眼神、手势等表达角色的情感。

-京剧相关书籍：《京剧入门》、《京剧脸谱艺术》、《京剧服饰与道具》等，适合学生深入了解京剧文化。

-京剧演出视频：收集经典京剧剧目，如《贵妃醉酒》、《打渔杀家》等，让学生直观感受京剧的魅力。

2.拓展建议

-京剧知识讲座：邀请京剧专家或艺术家来校进行讲座，让学生近距离了解京剧文化。

-京剧脸谱制作体验：组织学生动手制作京剧脸谱，感受脸谱艺术的魅力。

-京剧服饰与道具展示：举办京剧服饰与道具展览，让学生近距离观察和学习。

-京剧角色扮演：鼓励学生选择自己喜欢的京剧角色进行角色扮演，提高他们对京剧角色的理解和表现力。

-京剧音乐欣赏：播放京剧音乐，让学生感受京剧唱腔的韵味和美感。

-京剧绘画创作：引导学生以京剧人物为主题进行绘画创作，发挥学生的想象力和创造力。

-京剧剧本阅读：推荐学生阅读京剧剧本，了解剧情和人物关系，培养阅读兴趣。

-京剧摄影活动：组织学生进行京剧摄影，捕捉京剧表演的精彩瞬间，提高摄影技巧。

-京剧文化研究：鼓励学生进行京剧文化研究，撰写研究报告，展示研究成果。

-京剧艺术交流活动：与其他学校或京剧团体进行交流，分享学习成果，增进友谊。课后作业1.创作作业：以“我心目中的京剧英雄”为主题，绘制一幅京剧人物画。要求：

-选择一个你喜欢的京剧角色，如武生、花旦等。

-根据角色的特点，设计脸谱、服饰和动作。

-运用线条和色彩，表现角色的神韵和动态。

-在画面的下方，用文字简要描述角色的背景故事。

答案示例：绘制一幅描绘孙悟空的京剧人物画，脸谱采用金色的勾画，代表其勇猛的性格；服饰为红色战袍，象征其火眼金睛；动作可设计为挥舞金箍棒的姿态。下方文字描述：“孙悟空，齐天大圣，勇猛无比，保护唐僧西天取经。”

2.分析作业：阅读《贵妃醉酒》的京剧剧本，分析剧中人物的内心情感变化，并绘制一幅反映人物情感变化的京剧人物画。

答案示例：分析《贵妃醉酒》中杨贵妃的情感变化，从醉酒前的喜悦、醉酒时的迷茫到醉酒后的悲伤。绘制一幅杨贵妃醉酒后，泪流满面的画面，以红色调为主，表现出人物的悲伤情绪。

3.拓展作业：研究京剧中的生、旦、净、末、丑五种行当，分别选择一种行当，介绍其特点、代表人物和经典剧目。

答案示例：

-生行：代表男性正面角色，如关羽、张飞等。代表人物：关羽。经典剧目：《单刀赴会》。

-旦行：代表女性正面角色，如花旦、青衣等。代表人物：杨玉环。经典剧目：《贵妃醉酒》。

-净行：代表男性反面角色，如曹操、司马懿等。代表人物：曹操。经典剧目：《空城计》。

-末行：代表男性配角，如诸葛亮、刘备等。代表人物：诸葛亮。经典剧目：《草船借箭》。

-丑行：代表男性滑稽角色，如丑角、小花脸等。代表人物：刘备。经典剧目：《三岔口》。

4.实践作业：观察生活中的人物，尝试用京剧人物画的构图技巧和颜色搭配，绘制一幅具有生活气息的京剧人物画。

答案示例：以家庭聚会为题材，绘制一幅描绘家庭成员的京剧人物画。父亲扮演关羽，母亲扮演王宝钏，自己扮演孙悟空。构图上，父亲和母亲位于画面中心，自己位于画面一侧，形成主次分明的关系。颜色搭配上，以红色、金色为主，表现出喜庆的氛围。

5.思考作业：结合自己对京剧人物画的理解，撰写一篇关于“京剧人物画在现代生活中的意义”的短文。

答案示例：

京剧人物画是我国传统艺术的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。在现代生活中，京剧人物画的意义主要体现在以下几个方面：

-文化传承：京剧人物画是京剧艺术的重要组成部分，通过学习和创作京剧人物画，可以传承和弘扬我国优秀的传统文化。

-艺术欣赏：京剧人物画具有独特的审美价值，通过欣赏京剧人物画，可以提高人们的艺术修养和审美能力。

-情感表达：京剧人物画可以通过线条、色彩和构图等手法，表现人物的内心情感，使人们产生共鸣。

-创意激发：京剧人物画为现代艺术创作提供了丰富的素材和灵感，有助于激发人们的创意和想象力。

-生活美化：将京剧人物画应用于家居装饰、服饰设计等领域，可以为生活增添艺术气息，提升生活品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入科技元素：在教学中，我尝试引入多媒体技术，如投影仪、电子白板等，通过展示京剧人物画作品和表演视频，让学生更加直观地感受京剧的魅力。同时，鼓励学生使用数字绘画工具进行创作，提高他们的信息技术应用能力。

2.强调实践体验：除了课堂讲解，我还组织学生参与京剧脸谱制作、角色扮演等活动，让他们亲身体验京剧艺术，增强学习兴趣和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同的家庭背景，他们对京剧的了解程度和兴趣点有所不同。在教学过程中，我发现部分学生对京剧人物画的学习积极性不高，需要更细致地了解学生的需求，提供个性化的指导。

2.教学内容深度不足：在讲解京剧人物画的基本特征和绘画技巧时，我发现学生对一些深层次的知识点理解不够，需要调整教学内容，增加知识点的深度和广度。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠作业和考试，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供相应的学习资源和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.深化教学内容：在教学内容上，我将增加对京剧人物画历史背景、艺术风格和表现手法的讲解，让学生对京剧人物画有更全面的认识。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，关注学生在学习过程中的进步和成长。

4.加强家校沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成良好的教育合力。

5.创新教学手段：继续探索新的教学手段，如引入虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验京剧人物画创作，提高他们的学习兴趣和参与度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了京剧人物画，了解了京剧人物的基本特征、构图技巧、颜色搭配以及线条运用。通过这节课的学习，同学们掌握了以下知识点：

1.京剧人物的基本特征：包括生、旦、净、末、丑五种行当，以及脸谱、服饰、动作等方面的特点。

2.京剧人物画的构图技巧：如何安排人物在画面的位置，如何处理人物与背景的关系，以达到构图平衡、主次分明。

3.颜色搭配与线条运用：如何根据京剧人物的特点选择合适的颜色，以及如何运用线条表现人物的神态和动态。

4.创作京剧人物画的方法：如何将个人风格与京剧人物的特点相结合，进行个性化创作。

在接下来的时间里，同学们进行了京剧人物画的创作实践，大家的表现都很不错。现在，让我们一起回顾一下今天的课堂内容，并对所学知识进行巩固。

当堂检测：

1.请同学们简要描述一下京剧人物的基本特征。

答案示例：京剧人物分为生、旦、净、末、丑五种行当，每种行当都有其独特的脸谱、服饰和动作特点。

2.举例说明京剧人物画中的构图技巧。

答案示例：构图技巧包括人物在画面的位置安排、人物与背景的关系处理等，以达到构图平衡、主次分明。

3.如何根据京剧人物的特点选择合适的颜色？

答案示例：根据京剧人物的性格、身份和场景特点选择颜