2024年秋九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教学设计 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第7单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——燃烧的条件！这可是我们九年级化学上册第7单元“燃料及其利用”里的一大亮点哦。我们将会通过实验活动3来揭开燃烧的神秘面纱。别小看这个实验，它可是连接我们之前学过的化学知识与未来更复杂化学反应的桥梁呢！咱们一起来感受一下化学的魅力吧！🌟核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过实验探究燃烧条件。

2.增强学生的科学思维能力，学会分析实验现象，得出科学结论。

3.提升学生合作学习意识，通过小组讨论，共同解决问题。

4.培养学生安全意识，了解实验操作规范，提高实验安全技能。重点难点及解决办法重点：

1.燃烧条件的三要素：可燃物、助燃物、着火源。

2.通过实验验证燃烧条件，得出科学结论。

难点：

1.理解并区分燃烧条件中的各个要素。

2.实验过程中，如何控制变量，确保实验结果的准确性。

解决办法：

1.通过实物展示、图片讲解，帮助学生直观理解燃烧条件。

2.设计分组实验，让学生动手操作，亲身体验燃烧条件的重要性。

3.引导学生分析实验数据，培养他们的观察能力和分析能力。

4.在实验过程中，强调控制变量的重要性，让学生掌握实验操作规范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，生动讲解燃烧条件的基本概念和实验原理。

2.实验法：组织学生分组进行实验，亲自动手验证燃烧条件。

3.讨论法：鼓励学生在实验后进行小组讨论，分享实验心得，共同分析实验结果。

教学手段：

1.多媒体课件：展示燃烧条件的图片、视频，增强直观感受。

2.实验器材：提供实验所需的仪器和材料，确保实验顺利进行。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课后讨论和答疑，拓展学习空间。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有些东西能燃烧，而有些却不能呢？今天我们就来揭开这个神秘的面纱，探索燃烧的条件！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的物质燃烧的基本原理吗？今天我们要在此基础上，进一步了解燃烧的条件。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解燃烧条件的三要素：可燃物、助燃物和着火源。我会用生动的语言和形象的比喻，帮助大家理解这些概念。

-举例说明：接下来，我会通过一些生活中的实例，比如蜡烛、木材、汽油等，来展示这些燃烧条件在实际中的应用。

-互动探究：为了让大家更深入地理解，我会提出一些问题，让大家分组讨论，并分享各自的看法。

3.实验活动（约30分钟）

-实验准备：我会提前准备好实验所需的材料，包括蜡烛、酒精灯、火柴、试管、镊子等。

-实验步骤：我会一步步指导学生进行实验，从点燃蜡烛到观察火焰的变化，再到尝试改变实验条件，观察燃烧现象的变化。

-实验观察：在实验过程中，我会引导学生注意观察火焰的颜色、大小、燃烧速度等变化，并记录下来。

4.数据分析（约15分钟）

-数据整理：实验结束后，我会让学生整理实验数据，包括燃烧时间、火焰颜色、燃烧速度等。

-数据分析：我会引导学生分析实验数据，讨论不同条件下燃烧现象的差异，并尝试解释这些现象背后的原因。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：我会对本次实验进行总结，强调燃烧条件的重要性，并回顾实验过程中学到的关键知识点。

-反思：我会让学生思考，如果想要使某个物质燃烧，需要满足哪些条件？他们还能想到哪些生活中的燃烧现象？

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会给学生布置一些课后练习题，让他们通过练习巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答他们的疑问，并给予必要的指导。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾：我会简要回顾本节课的主要内容，确保学生掌握了燃烧条件的相关知识。

-展望：最后，我会鼓励学生在课后继续探索燃烧的奥秘，并提出一些思考题，激发他们的学习兴趣。

整个教学过程将注重学生的参与和互动，通过实验、讨论、练习等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《燃烧的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了燃烧的基本原理，包括燃烧条件、燃烧类型等，适合对化学感兴趣的学生阅读。

-《能源与燃烧》：这本书探讨了能源的分类、燃烧过程对环境的影响以及新能源的开发利用，有助于学生了解燃烧在能源领域的作用。

-《化学实验指南》：书中详细介绍了化学实验的基本操作和注意事项，对于想要进行更多化学实验的学生来说是一本实用的参考书。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己设计简单的燃烧实验，如使用不同类型的可燃物进行燃烧实验，观察和记录燃烧现象。

-通过查阅资料，了解不同燃料的燃烧效率和对环境的影响，比较不同能源的优劣。

-思考如何通过科学的方法改进燃烧效率，减少燃烧对环境的影响，提出自己的创新性建议。

-学生可以分组讨论，探讨如何将燃烧原理应用于日常生活，例如在烹饪、取暖等方面的节能措施。

-鼓励学生参与学校或社区的科学活动，如环保知识竞赛、科技创新大赛等，将所学知识应用于实践。

-学生可以撰写小论文，总结自己在学习燃烧条件过程中的心得体会，以及对社会热点问题的思考和建议。重点题型整理1.实验设计与操作题

-题型示例：设计一个实验，验证氧气是燃烧的必要条件。

-答案示例：实验步骤如下：

1.准备一个封闭的容器，内部充满氧气。

2.将一块木头放在容器底部，点燃木头。

3.观察木头燃烧情况，记录燃烧速度和持续时间。

4.重复实验，将容器内部抽成真空，重复上述步骤。

5.比较两次实验中木头的燃烧情况，得出结论。

2.燃烧类型判断题

-题型示例：判断以下哪种情况属于自燃？

A.火柴在空气中摩擦后点燃

B.酒精在空气中燃烧

C.铁丝在氧气中燃烧

-答案示例：正确答案是C。铁丝在氧气中燃烧时，由于氧气浓度高，燃烧反应速度快，属于自燃。

3.燃烧条件分析题

-题型示例：分析以下物质是否容易燃烧，并说明原因。

A.干草堆

B.水泥地面

C.玻璃杯

-答案示例：干草堆容易燃烧，因为它具有高可燃性，与空气接触面积大，容易达到着火点。水泥地面不易燃烧，因为它不易被点燃，且燃烧时不会产生大量热量。玻璃杯不易燃烧，因为它不是可燃物质。

4.燃烧反应计算题

-题型示例：计算100克酒精完全燃烧后，生成的水的质量是多少？

-答案示例：酒精的化学式为C2H5OH，其分子量为46g/mol。燃烧反应为：

C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O

1mol酒精燃烧生成3mol水，所以100克酒精燃烧生成的水的质量为：

100g×(3molH2O/46g/mol)×(18g/mol)≈117.4g

5.燃烧现象观察题

-题型示例：观察以下燃烧现象，并描述其特点。

A.蜡烛燃烧

B.煤炭燃烧

C.氢气燃烧

-答案示例：A.蜡烛燃烧时火焰呈黄色，有明显的光和热，燃烧过程中会产生烟雾。B.煤炭燃烧时火焰呈蓝色，燃烧速度较慢，燃烧过程中会产生灰烬。C.氢气燃烧时火焰呈淡蓝色，燃烧速度极快，几乎无烟雾产生。板书设计①