教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索统编版语文四年级下册的神奇世界。我们要一起走进《小石潭记》，感受柳宗元笔下那幽深迷人的自然风光，体会他寄情山水的情感。让我们一起走进课文，开启一场心灵之旅吧！🌲🏞️💕核心素养目标1.培养学生欣赏和解读文学作品的能力，通过《小石潭记》学习如何捕捉文中景物的描绘和作者情感。

2.增强学生的语言运用能力，学习古文的表达方式，提升学生的文言文阅读水平。

3.培养学生的文化自信，了解中国古代文学的魅力，激发对传统文化的兴趣和尊重。学情分析在四年级下册的语文教学中，学生们已经具备了一定的阅读基础和语言表达能力。他们在知识层面，对汉字、词汇和基本的语法结构有了一定的理解。在能力方面，学生们的阅读理解能力逐渐增强，能够从文章中提取信息，对故事情节进行简单的概括。然而，对于古文的学习，尤其是像《小石潭记》这样的文言文，学生们可能存在一定的困难。

首先，学生们在知识层面上，对于文言文特有的语法结构、词汇含义以及文化背景知识可能不太熟悉，这会影响到他们对文章内容的理解。其次，在能力方面，四年级的学生可能还未能完全掌握古文阅读的技巧，如断句、理解典故等，这需要在教学中给予特别的指导和练习。此外，学生的素质方面，他们对古文的兴趣和耐心程度不一，有的学生可能因为难以理解而感到沮丧，有的则能从中感受到乐趣和挑战。

在行为习惯上，四年级的学生已经形成了相对稳定的课堂行为，但仍然需要教师在课堂上不断提醒和引导，以保证课堂教学的顺利进行。对于课程学习的影响，学生的个体差异可能会导致学习效果的差异，因此，教师需要根据学生的不同情况进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：古文朗读音频、课文原文电子版、相关背景资料PDF

-教学手段：实物教具（如小石潭模型）、图片资料、PPT课件教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-播放与《小石潭记》相关的自然风光视频，让学生们先感受一下课文中的美丽景色。

-提问：同学们，你们看到了怎样的风景？你们觉得这样的景色会让人有什么样的感受？

-引导学生说出“宁静、优美、幽深”等词语，从而引出课题《小石潭记》。

二、新课讲授（用时20分钟）

1.朗读课文，整体感知

-教师范读课文，学生跟读，注意节奏和停顿。

-学生自由朗读，注意理解文中的句子，体会文言文的韵味。

-提问：同学们，你们觉得这篇文章的节奏是怎样的？为什么？

-学生回答，教师总结：文言文朗读要注意节奏，停顿要恰当，才能更好地传达文意。

2.理解重点词语

-教师引导学生理解“凄神寒骨”、“幽深”等关键词语。

-提问：请同学们用自己的话解释一下“凄神寒骨”这个词语。

-学生回答，教师点评并总结：这个词语形容的是小石潭周围的气氛，给人一种寒冷、凄凉的感觉。

3.分析文章结构

-教师引导学生分析文章的结构，了解文章是如何围绕小石潭展开描写的。

-提问：文章分为几个部分？每个部分写了什么内容？

-学生回答，教师总结：文章分为三个部分，分别写了小石潭的环境、小石潭的景色和小石潭的作者感受。

三、实践活动（用时15分钟）

1.小组合作，描绘小石潭景色

-将学生分成小组，每组选择一段课文中的描写，用自己的语言进行扩写，描绘小石潭的景色。

-小组讨论，分享扩写成果，教师点评。

2.课堂表演，演绎文章内容

-每组选取一名学生，根据课文内容进行表演，其他学生猜猜表演的是什么。

-学生表演，其他学生猜测，教师点评。

3.仿写句子，提升表达能力

-教师给出一个例句，让学生仿写一个句子，要求用上文中出现的文言文词语。

-学生仿写，教师点评并总结仿写技巧。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.请同学们谈谈自己读完这篇文章后的感受。

-学生回答，教师总结：这篇文章让我们感受到了大自然的美丽和作者对自然的热爱。

2.请同学们分析一下，作者为什么会对小石潭产生这样的情感？

-学生回答，教师总结：作者在小石潭中找到了内心的宁静，感受到了自然的美好，从而产生了对自然的热爱。

3.请同学们讨论一下，我们如何将这种对自然的热爱融入到日常生活中？

-学生回答，教师总结：我们可以多关注身边的环境，爱护花草树木，保护动物，让我们的生活更加美好。

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调文言文阅读的技巧和重点。

-提问：同学们，今天我们学习了《小石潭记》，你们觉得文言文阅读有什么技巧？

-学生回答，教师总结：文言文阅读要注意词语的含义、句子的结构，还要结合文章背景进行理解。

-提醒学生课后阅读其他文言文作品，积累文言文知识。

本节课重难点：

-重点：理解文言文词语的含义，体会作者的情感。

-难点：分析文章结构，把握文章主旨。

用时：5分钟导入新课+20分钟新课讲授+15分钟实践活动+10分钟学生小组讨论+5分钟总结回顾=45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文言文阅读理解能力提升**：

-学生通过学习《小石潭记》，能够更好地理解文言文的基本语法和词汇，如“凄神寒骨”、“幽深”等，提高了对文言文的理解能力。

-学生能够识别并解释文中出现的古代文化元素和典故，如小石潭的传说故事，增强了文化素养。

2.**语言表达能力增强**：

-学生在实践活动中的扩写和仿写练习，提高了他们的语言组织能力和表达能力。

-学生能够运用所学知识，用自己的语言描述自然景色，展现了语言运用的多样性。

3.**情感共鸣与文化认同**：

-学生通过阅读课文，能够感受到作者的情感，产生情感共鸣，理解了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

-学生对传统文化的认同感增强，对古代文学的兴趣得到激发，有助于培养文化自信。

4.**审美能力提高**：

-学生在欣赏课文中的自然描写时，培养了审美能力，能够从文字中感受到自然之美。

-学生通过模仿和创作，提升了艺术鉴赏能力，对美的感知更加细腻。

5.**批判性思维发展**：

-在小组讨论环节，学生需要分析文章结构，讨论作者的情感表达，这有助于培养学生的批判性思维能力。

-学生通过不同的观点碰撞，学会了从多个角度思考问题，提高了思维的深度和广度。

6.**合作学习能力**：

-在小组合作活动中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在交流中学会了倾听和尊重他人意见，提升了沟通技巧。

7.**自主学习能力**：

-学生在课后阅读其他文言文作品，培养了自主学习的能力，能够独立探索知识。

-学生通过自我学习，拓展了知识面，提高了终身学习的意识。课后作业1.**词语翻译**：

-请将下列句子中的文言文词语翻译成现代汉语：

-1.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

-2.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

-答案：

-1.潭中的鱼大约有一百多条，都好像在空中游动，没有什么依靠。

-2.四面被竹林树木环绕，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽深寂静。

2.**句子仿写**：

-仿照“凄神寒骨，悄怆幽邃”的句式，写一个类似的句子，形容另一种景象。

-答案：波光粼粼，宁静祥和。

3.**背景知识拓展**：

-研究一下柳宗元的生平和文学成就，简要概述他的主要作品和思想。

-答案：柳宗元是唐代文学家，官至监察御史，因参与政治改革失败而被贬。他的文学成就主要体现在散文和诗歌上，代表作有《捕蛇者说》、《小石潭记》等。

4.**文章内容理解**：

-结合课文内容，分析作者为何会对小石潭产生如此深的情感。

-答案：作者在小石潭中找到了内心的宁静，感受到了大自然的美丽和生命的顽强，这些情感引发了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

5.**创作练习**：

-以“我心中的小石潭”为题，写一篇短文，描述你对小石潭的想象或感受。

-答案示例：

-我心中的小石潭是一个宁静的世界，清澈的潭水映照着蓝天白云，四周的竹林轻轻摇曳，仿佛在诉说着古老的故事。我站在潭边，感受着自然的气息，心灵得到了前所未有的放松。板书设计①文章标题：《小石潭记》

②作者：柳宗元

③课文结构：

-开头：介绍小石潭的地理位置和环境

-主体：描写小石潭的景色和作者的感受

-结尾：总结全文，表达作者的情感

④重点词语：

-①凄神寒骨

-②悄怆幽邃

-③空游无所依

⑤关键句子：

-①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

-②四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

-③以其境过清，不可久居，乃记之而去。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，教师可以实时了解学生对课文内容的理解程度。例如，提问“小石潭的环境有什么特点？”来检测学生对文章细节的把握。

-**观察**：教师应细致观察学生的课堂参与情况，包括学生的表情、动作和回答问题的态度，这些都能反映学生的学习兴趣和参与度。

-**小组讨论**：通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和批判性思维。例如，在讨论“作者为何会对小石潭产生如此深的情感”时，观察学生是否能提出有见地的观点。

-**测试**：在课堂结束前进行简短的测试，如默写重要句子或回答问题，以检验学生对知识点的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括翻译、仿写、背景知识拓展等，确保作业的完成质量和准确性。

-**反馈**：在批改作业后，教师应及时给予学生反馈，指出错误和不足，同时表扬学生的优点和进步。

-**鼓励**：通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力，如“你的扩写非常生动，继续保持！”或“你的分析很有深度，继续保持你的好奇心。”

-**跟踪**：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

3.**形成性评价**：

-**课堂表现**：记录学生的课堂参与度和学习态度，包括积极举手回答问题、认真听讲、完成课堂活动等。

-**作业完成情况**：跟踪学生的作业完成情况，包