2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第2课 冷战的开始（1）教学教学设计 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课冷战的开始（1）教学教学设计新人教版选修3主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索历史长河中的一段重要篇章——冷战的开始。这节课，我们要走进那个风云变幻的时代，感受历史的温度。让我们一起跨越时空，走进那段激情燃烧的岁月，探寻冷战背后的真相。准备好了吗？让我们开始这场历史的旅行吧！🚀🏰🌍核心素养目标1.培养史料实证意识，学会从历史文献中提取信息，理解冷战开始的历史背景。

2.增强历史解释能力，分析冷战起源的复杂因素，形成对冷战历史的全面认识。

3.培养时空观念，理解冷战在特定历史时期和国际关系中的地位与影响。

4.提升家国情怀，认识到冷战对世界格局的深远影响，激发对国家发展的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中已经对20世纪中叶的国际关系有了初步的了解，对美苏两极格局的形成以及战后世界的基本格局有所认识。这为今天学习冷战开始奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣广泛，对历史事件的好奇心较强，愿意探索历史的真相。他们的分析能力逐渐增强，能够从多个角度审视问题。学习风格上，有的同学偏好通过阅读文本来获取知识，有的则更倾向于通过图表和地图来理解历史进程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习冷战开始这一章节时，学生可能会遇到对冷战概念的理解不够深入，对冷战起源的复杂因素难以把握的问题。此外，冷战涉及的历史事件和人物众多，学生可能会感到信息量过大，难以有效整理和记忆。因此，教学中需要引导学生逐步深入，通过案例分析等方式帮助学生理解和记忆。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的参与，深入浅出地讲解冷战开始的历史背景和重要事件。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的政治人物，模拟历史场景，增强学生对历史事件的体验和感悟。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片片段、图片和地图，帮助学生直观地理解冷战时期的国际关系格局。

4.鼓励学生进行小组合作，通过案例研究的方式，分析冷战起源的关键因素，提高学生的历史分析和解决问题的能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放冷战时期的背景音乐，展示冷战时期的新闻图片，引导学生进入历史氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道冷战是什么吗？冷战时期有哪些重要事件？今天我们就来揭开冷战神秘的面纱。

3.学生回答：教师简要总结，引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解冷战起源的历史背景，分析二战后国际关系格局的变化。

2.重点讲解冷战开始的标志性事件——杜鲁门主义，介绍其内容和影响。

3.讲解美苏冷战对世界格局的影响，分析冷战对世界政治、经济、军事等方面的影响。

4.引导学生思考：冷战对世界和平与发展有何影响？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：冷战时期，世界出现了哪些重要事件？这些事件对冷战格局有何影响？

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：冷战时期，美国和苏联在政治、经济、军事等方面有哪些对抗措施？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：冷战对世界和平与发展有何影响？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：冷战对当今世界有何启示？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调冷战起源、冷战对世界的影响等关键知识点。

2.布置作业：查阅资料，了解冷战时期我国的外交政策，分析我国在冷战中的地位和作用。

整个教学过程设计紧扣实际学情，突出重难点，注重师生互动，培养学生的历史思维能力和核心素养。教学时长共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《冷战史》著作：推荐阅读如《冷战：一部世界史》等，这些书籍能够提供更深入的历史背景和分析。

-《冷战时期美国外交政策》研究报告：通过阅读此类报告，学生可以了解冷战时期美国的外交策略和决策过程。

-《冷战时期的国际关系》学术论文：选取一些权威学术期刊上的文章，如《国际关系》等，以拓宽学生的学术视野。

2.拓展建议：

-观看冷战时期的纪录片：推荐观看《冷战》、《美国冷战》等纪录片，通过影像资料感受历史的真实性和冲击力。

-查阅冷战时期的新闻报道：引导学生查找冷战时期的重要新闻报道，如《纽约时报》、《莫斯科新闻》等，了解不同视角下的历史事件。

-组织模拟联合国会议：通过模拟联合国会议的形式，让学生扮演不同国家的代表，模拟冷战时期的国际谈判，提高学生的外交谈判能力和国际关系理解。

-开展冷战时期的角色扮演游戏：设计一系列冷战时期的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验冷战时期的政治斗争和国际关系。

-制作冷战时期的历史地图：指导学生制作冷战时期的世界地图，标注各国的势力范围和重要事件，增强学生对历史空间概念的理解。

-组织冷战时期的主题讲座：邀请历史学者或外交政策专家进行讲座，分享他们对冷战历史的见解和研究成果，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

-阅读冷战时期的文学作品：推荐阅读一些反映冷战时期社会生活的文学作品，如《第二十二条军规》、《动物农场》等，通过文学视角理解冷战背景下的社会心理。

-分析冷战时期的历史电影：选取一些以冷战为背景的电影，如《柏林谍影》、《猎杀红色十月》等，通过电影艺术的表现手法，加深对冷战历史事件的理解。

-参观冷战时期的纪念馆或博物馆：组织学生参观冷战时期的纪念馆或博物馆，如美国国家冷战博物馆、俄罗斯冷战纪念馆等，实地感受历史的氛围和历史的厚重。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在讲解冷战开始这一章节时，尝试将历史与政治、地理、文学等学科相结合，让学生从多角度理解冷战的历史背景和影响。

2.情景模拟教学：通过角色扮演、模拟联合国会议等形式，让学生身临其境地感受冷战时期的政治斗争和国际关系，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解冷战起源时，可能对一些复杂的历史事件和理论分析不够深入，导致学生对冷战历史的理解不够全面。

2.学生互动不足：课堂上的提问和讨论环节，部分学生可能参与度不高，需要进一步激发学生的思考和表达欲望。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要是通过考试和作业，缺乏对学生学习过程和个性化学习的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：在备课过程中，加强对冷战起源的深入研究，准备更丰富的案例和理论分析，提高教学的深度和广度。

2.丰富课堂互动：设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作、辩论等形式，提高学生的互动性和参与度。

3.多元化教学评价：引入过程性评价和个性化评价，关注学生的学习过程和成果，通过学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面评估学生的学习效果。

4.强化实践环节：结合实际，组织学生参与社会实践活动，如参观历史遗址、访谈历史见证人等，让学生在实践中学习历史，加深对冷战历史的理解和感悟。

5.利用现代教育技术：探索利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

6.加强与学生的沟通：关注学生的反馈，及时调整教学策略，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习历史。板书设计①冷战开始的历史背景

-二战后国际关系格局的变化

-美苏关系的紧张

-欧洲的分裂

②冷战开始的标志性事件

-杜鲁门主义

-马歇尔计划

-北约与华约的成立

③冷战对世界的影响

-政治对抗

-军事对峙

-经济竞争

-文化交流与冲突

④冷战起源的关键因素

-社会主义与资本主义的对立

-国家利益的冲突

-核武器的出现

-历史传统与意识形态的差异教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和对问题的思考深度。

-学生对历史事件的认知：通过提问和讨论，评估学生对冷战开始相关历史事件的了解程度和认知水平。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调能力。

-讨论内容的质量：检查小组讨论的深度、广度和对历史事件的准确理解。

-汇报表达的清晰度：评估学生汇报时语言的组织能力和逻辑性。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，了解学生对冷战开始相关知识的记忆和理解情况。

-应用能力：测试中包含一些应用题，考察学生将历史知识应用于解决实际问题的能力。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成质量和提交时间，评估学生的自主学习能力和时间管理能力。

-作业内容：通过作业内容，了解学生对冷战开始相关知识的深入理解和分析能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予即时反馈，鼓励积极发言，指出不足之处，并提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，肯定优点，指出讨论中的问题，并指导学生如何改进。

-针对随堂测试：教师对测试结果进行分析，对学生的答题情况给予具体评价，帮助学生了解自己的学习状况。

-针对课后作业：教师对作业进行批改，给予学生个性化的反馈，帮助学生发现学习中的盲点，提升学习效果。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对于学习态度积极的学生给予表扬，对于学习态度不够认真的学生进行适当的引导和激励。

教学评价与反馈的目的是为了帮助学生更好地理解和掌握冷战开始的相关知识，同时也为教师提供教学改进的依据。通过多元化的评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，从而提高教学质量和学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冷战时期的历史见证》一书，通过真实的见证者叙述，了解冷战时期的历史细节和人物故事。

-视频资源：《冷战》纪录片，通过纪录片的形式，直观展现冷战时期的重要事件和国际关系的发展。

-历史文献：《杜鲁门主义宣言》全文，深入理解杜鲁门主义的核心内容和冷战政策的形成背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述材料，通过阅读了解冷战时期的国际关系和历史事件。

-要求学生观看纪录片，注意观察冷战时期的历史人物和事件，思考纪录片中呈现的历史观点和事实。

-在阅读文献时，引导学生关注杜鲁门主义的理论基础、政策目标和实际效果，以及其对冷战政策的影响。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对冷战历史的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如组织讨论小组，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-学生可以尝试分析冷战时期的国际