Module 3 Unit 2 Will we have breakfast at 7？（教学设计）-2023-2024学年外研版(一起)英语三年级下册

Module3Unit2Willwehavebreakfastat7？（教学设计）-2023-2024学年外研版(一起)英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是Module3Unit2"Willwehavebreakfastat7?"。这节课，我们将通过有趣的对话和互动，学习如何询问时间并做出回应。首先，我会用一幅生动的早餐场景图导入，激发你们的兴趣。然后，我会引导你们模仿对话，练习询问和回答时间。最后，我们还会进行一个小游戏，巩固所学知识。让我们一起享受这充满乐趣的英语学习之旅吧！😄🍳🕒核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习询问和回答时间的对话，学生能够提高口语交际能力，理解英语国家的时间表达习惯，同时培养逻辑思维和解决问题的能力。此外，通过参与课堂活动和小组合作，学生将增强合作意识，提高跨文化交际素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过基本的时态和疑问句结构，对于询问和回答时间有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，他们偏好通过游戏和互动来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在询问和回答时间时可能会遇到时态混淆的问题，特别是在区分一般现在时和一般将来时。此外，对于英语国家的时间表达习惯，学生可能需要更多的时间去适应和理解。在小组合作中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的早餐场景，让学生在情境中自然地运用所学句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习询问和回答时间。

3.游戏教学法：设计时间问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示早餐图片和对话示例，增强视觉冲击力。

2.教学软件辅助：使用互动英语学习软件，提供即时反馈，提高学习效率。

3.实物教具：引入钟表模型，帮助学生直观理解时间的表达方式。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们要来学习一个有趣的话题——时间！你们知道吗？时间就像魔法一样，看不见摸不着，但非常重要。今天，我们就用英语来探索时间的奥秘！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的询问和回答时间的句子吗？比如，“Whattimeisit?”和“I’mgoingtoschoolat7:30.”今天我们要用这些句子来问早餐时间。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家展示一些早餐的图片，然后教大家如何用英语询问和回答早餐时间。我会用这样的句型：“Willwehavebreakfastat7?”来提问，然后用“Ithinkwewillhavebreakfastat7:30.”来回答。

-举例说明：我会举一些例子，比如：“Whattimewillwehavebreakfasttomorrow?”和“Weusuallyhavebreakfastat7:00inthemorning.”让学生跟随我一起练习。

-互动探究：接下来，我会让学生分成小组，模拟在餐厅点早餐的场景，互相询问对方早餐的时间。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组会得到一张表格，上面列出了几个同学的名字和他们可能有的早餐时间。学生们需要用英语询问并记录下每个人的早餐时间。

-教师指导：在学生进行活动时，我会走动观察，确保每个学生都能参与到活动中来。如果有学生遇到困难，我会及时提供帮助。

-小组汇报：每个小组派代表上来，用英语向大家展示他们的表格，并回答其他小组提出的问题。

4.拓展活动（约10分钟）

-课堂游戏：我会组织一个“时间猜猜乐”的游戏，让学生根据描述猜测时间。例如，“It’stimeforlunch.It’safter12o’clockbutbefore1:30.”学生需要用英语说出正确的时间。

-角色扮演：我会在黑板上写下几个不同的时间点，让学生分别扮演不同的角色，模拟在不同时间点进行活动的场景。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程结束前，我会让学生回顾今天学到的内容，强调询问和回答时间的重要性。

-反思：我会让学生思考自己在学习过程中的感受，鼓励他们提出问题或者分享学习心得。知识点梳理一、时态与疑问句

1.一般现在时：用于询问和回答日常习惯、一般事实或经常发生的事情。

-例句：Willwehavebreakfastat7?

-例句：Weusuallyhavebreakfastat7:00inthemorning.

2.一般将来时：用于询问和回答即将发生的事情或计划安排。

-例句：Whattimewillwehavebreakfasttomorrow?

-例句：Ithinkwewillhavebreakfastat7:30.

二、时间表达

1.时间词汇：学习表示时间的基本词汇，如hour,minute,second,morning,afternoon,evening,night等。

-例句：It’s7:00inthemorning.

-例句：Ifinishmyhomeworkat9:30intheevening.

2.时间顺序：学习如何表达时间顺序，如before,after,at,on等。

-例句：Igetupbefore7:00inthemorning.

-例句：Shegoestoschoolat8:00inthemorning.

三、询问与回答

1.询问时间：学习如何用英语询问时间，包括询问现在和将来时间。

-例句：Whattimeisit?

-例句：Whattimewillwehavebreakfast?

2.回答时间：学习如何用英语回答时间，包括使用一般现在时和一般将来时。

-例句：It’s7:00inthemorning.

-例句：Wewillhavebreakfastat7:30.

四、情境应用

1.餐饮场景：学习在餐厅询问和回答早餐时间。

-例句：Willwehavebreakfastat7?

-例句：Ithinkwewillhavebreakfastat7:30.

2.日常生活：学习在日常生活中询问和回答时间，如上学、放学、做作业等。

-例句：Whattimewillyougotoschooltomorrow?

-例句：Ifinishmyhomeworkat9:30intheevening.

五、文化意识

1.时间观念：了解不同文化对时间的重视程度，以及时间在日常生活和工作中的重要性。

2.礼貌用语：学习在询问和回答时间时使用礼貌用语，如please,thankyou等。

六、口语练习

1.角色扮演：通过角色扮演，模拟询问和回答时间的场景，提高口语表达能力。

2.小组讨论：分组讨论与时间相关的话题，如时间管理、守时等，培养学生的合作意识和思维能力。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们和未来的自己，让我们一起来回顾一下今天这堂课的点点滴滴吧。

教学反思：

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过早餐这个熟悉的场景，学生们很快就进入了状态，他们对询问和回答时间的兴趣被充分激发。我在导入时加入了一些互动，比如提问“你们早餐通常几点吃？”这样的问题，不仅让学生们参与进来，还复习了之前学过的知识。

新课呈现部分，我尽量用简单的语言和直观的例子来讲解。我发现，当我把抽象的时间概念和生活实际结合起来时，比如用钟表模型来展示时间，学生的理解会更加深刻。不过，我也意识到有些学生对于时态的变化还是有些混淆，特别是在一般现在时和一般将来时的使用上。这让我意识到，可能需要在未来的教学中更加细致地对比和区分这两种时态。

在巩固练习环节，我看到了学生们积极参与的热情。他们通过小组合作，不仅学会了如何询问和回答时间，还提高了团队协作能力。不过，我也发现个别学生在小组讨论中表现得比较沉默，这可能是因为他们不够自信或者害羞。所以，我决定在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，营造一个更加包容和鼓励表达的氛围。

教学总结：

在技能方面，学生们学会了如何将时间表达应用于不同的情境中，这对于他们日常生活的英语交流非常有帮助。情感态度方面，学生们在互动中感受到了英语学习的乐趣，他们的学习积极性得到了提升。

改进措施和建议：

针对时态混淆的问题，我计划在未来的教学中设计更多的练习和游戏，帮助学生更好地理解和运用不同的时态。对于学生参与度不高的情况，我会尝试使用更多的激励措施，比如小奖励或者积分制度，来鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

此外，我还打算在课后收集学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的具体困难和需求，以便我能更有针对性地调整教学方法。

最后，我想说，教学是一段不断学习和成长的旅程。今天的反思和总结将为我未来的教学提供宝贵的经验和启示。让我们一起努力，为学生们创造更加丰富的英语学习体验吧！加油，亲爱的同行者们！🌟📚💪课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对这节课的课堂评价：

1.课堂提问：

在课堂提问环节，我通过提问的方式来检测学生对知识的掌握程度。例如，我提出了“Willwehavebreakfastat7?”这样的问题，并观察了学生的反应。大多数学生能够正确回答，这表明他们对一般将来时的用法有了一定的理解。同时，我也注意到一些学生在回答时使用了错误的时间表达，这提示我在接下来的教学中需要加强对时间词汇和表达的复习。

2.观察学生的参与度：

通过观察，我发现学生们在小组活动中非常投入，他们积极讨论、提问，并尝试用英语进行交流。这种参与度很高的学习氛围让我感到非常欣慰。然而，也有个别学生在活动中表现得较为沉默，这可能是因为他们的英语口语能力较弱或者缺乏自信。针对这一点，我将在接下来的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的机会和鼓励。

3.小组汇报：

在小组汇报环节，学生们能够流利地用英语展示他们的表格，并回答其他小组提出的问题。这表明他们在课堂上已经掌握了询问和回答时间的技能。不过，也有一些学生在汇报时出现了语法错误或词汇不正确的情况。我会针对这些问题，在课后进行个别辅导，帮助他们提高英语表达能力。

4.游戏环节：

在“时间猜猜乐”的游戏中，学生们积极参与，通过描述来猜测时间。这个环节不仅巩固了他们对时间表达的理解，还锻炼了他们的听力理解和快速反应能力。游戏中，学生们表现得非常兴奋，这无疑增加了课堂的趣味性。

5.课后作业评价：

课后，我将对学生提交的作业进行认真批改和点评。我会重点关注以下几个方面：

-学生是否能够正确运用所学知识进行时间表达。

-学生在书面表达中是否出现了语法错误或拼写错误。

-学生是否能够理解并完成作业要求。典型例题讲解在今天的课程中，我们将重点讲解如何运用一般现在时和一般将来时来询问和回答时间。以下是一些典型的例题，我们将逐一进行讲解。

例题1：

问题：Whattimeisit?

答案：It's7:00inthemorning.

例题2：

问题：Whattimedoyougetup?

答案：Igetupat6:30everymorning.

例题3：

问题：Whattimewillwehavelunch?

答案：Wewillhavelunchat12:00.

例题4：

问题：Whattimewillyoufinishyourhomework?

答案：Iwillfinishmyhomeworkat8:00intheevening.

例题5：

问题：Whattimedoesyourmothergotowork?

答案：Mymothergoestoworkat8:30inthemorning.

补充说明：

1.例题1和例题2展示了如何用一般现在时来询问和回答日常习惯或一般事实。在例题1中，我们询问的是当前的时间，而在例题2中，我们询问的是起床的时间，这两个都是日常生活中的常见场景。

2.例题3和例题4则使用了一般将来时来询问和回答即将发生的事情。在例题3中，我们询问的是午餐的时间，这是一个计划中的活动。在例题4中，我们询问的是完成作业的时间，这也是一个未来的计划。

3.例题5询问的是某人母亲的上班时间，这是一个关于个人习惯的问题，同样使用一般现在时来回答。

以下是一些额外的练习题，供学生巩固所学知识：

练习题1：

问题：Whattimeisyourschool?

答案：Myschoolisat8:00inthemorning.

练习题2：

问题：Whattimedoyougotobed?

答案：Igotobedat10:00atnight.

练习题3：

问题：WhattimewillyouwatchTVthisevening?

答案：IwillwatchTVat7:30thisevening.

练习题4：

问题：Whattimewillyougototheparktomorrow?

答案：