Module7 Unit2 This little girl can't walk(Period 1) （教学设计） -2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语的世界，探索Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"的奇妙旅程！在这个单元里，我们将学习关于帮助他人的表达方式，感受关爱他人的重要性。我会通过创设真实情境，让你们在轻松愉快的氛围中，学会运用所学知识。让我们一起加油，开启这段美好的学习之旅吧！😊🌟核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让他们理解不同文化背景下对他人的关爱和帮助方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境练习，学会运用新词汇和句型表达帮助他人的意愿。

3.增强学生的合作与沟通能力，通过小组活动，学会与他人合作，共同完成任务。

4.培养学生的情感态度价值观，激发他们关爱他人、乐于助人的品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用常见的英语词汇和句型。

-他们对基本的英语语法规则有一定了解，能够进行简单的句子构造。

-在前期的学习中，学生已经接触过关于帮助他人和表达关爱的主题，具备一定的相关背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，尤其是当学习内容与他们的生活经验相关时，兴趣更为浓厚。

-学生的英语学习能力各异，部分学生可能具有较强的听说能力，而写作和阅读能力稍弱。

-学习风格上，有的学生喜欢通过互动和小组合作来学习，而有的学生则更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些英语基础较弱的学生，新词汇和句型的学习可能存在一定的难度，需要额外的辅导和练习。

-在理解文化差异和情感表达时，学生可能会遇到困惑，需要通过实例和讨论来加深理解。

-小组合作时，可能会出现沟通不畅或意见分歧的情况，需要培养学生的团队合作能力和冲突解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版英语五年级上册》Module7Unit2的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如展示不同动作的图片，帮助学生学习动词表达；视频片段，展示真实情境下的帮助行为，增强直观感受。

3.教学工具：使用PPT或白板展示关键词汇和句型，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：创建小组讨论区，方便学生分组活动和合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过需要帮助的人呢？今天我们要学习如何用英语表达“帮助他人”。（出示一张需要帮助的小女孩的图片）

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的关于“动作”的词汇吗？比如：run,jump,swim等。今天我们将会学习更多这样的词汇，并用它们来描述帮助他人的场景。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：今天我们要学习的是一些表示“帮助”的动词，比如：help,support,assist等。我会用PPT展示这些词汇，并解释它们的用法。

2.举例说明：我会通过一些简单的例子，比如：Myfriendhelpedmewithmyhomework.（我的朋友帮助我做作业。）来帮助学生理解这些动词的用法。

3.互动探究：我会提问学生，让他们用刚刚学到的词汇造句，或者进行角色扮演，模拟帮助他人的场景。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：我将提供一些情境，让学生用所学词汇进行对话练习，比如：在公共汽车上帮助老人，在学校里帮助同学等。

2.教师指导：在学生进行对话练习时，我会巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励他们大胆开口。

四、小组合作（约15分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组选择一个主题，比如：在公园里帮助清洁，在学校图书馆帮助整理书籍等。

2.小组讨论：每组讨论如何用英语描述他们的主题，并设计一个简短的情景剧。

3.情景剧表演：每组轮流表演他们的情景剧，其他组的学生和老师进行评价。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：我会带领学生回顾本节课所学的内容，强调“帮助他人”的重要性。

2.拓展：我会让学生思考，在现实生活中，他们还可以如何用英语表达“帮助他人”，并鼓励他们在日常生活中实践。

六、作业布置

1.让学生写一篇小短文，描述他们曾经帮助他人的一次经历，并用所学的英语词汇和句型进行表达。

2.鼓励学生回家后，与家人一起练习用英语表达“帮助他人”，并尝试用英语进行简单的对话。学生学习效果1.**词汇掌握**：学生在学习结束后，能够熟练掌握并正确使用新词汇，如help,support,assist等，以及相关的动词表达，如walk,run,jump等。

2.**句型运用**：学生能够运用所学句型进行简单的描述和表达，例如，“Thislittlegirlcan'twalk.Canyouhelpher?”（这个小女孩不会走路，你能帮她吗？）以及“Ihelpedmyfriendwithhishomework.”（我帮助我的朋友做作业。）

3.**语法理解**：学生在学习过程中，对于助动词和情态动词的用法有了更深入的理解，能够正确运用这些语法结构来表达帮助他人的意愿。

4.**跨文化意识**：通过学习不同文化背景下帮助他人的方式，学生能够增强跨文化意识，尊重和理解不同文化中的人际交往习惯。

5.**听说能力提升**：在课堂互动和角色扮演活动中，学生的听说能力得到了显著提升，他们能够更加自信地用英语进行交流。

6.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，不仅学会了如何用英语表达帮助他人，还培养了关爱他人、乐于助人的情感态度，这对于他们的品德修养有着积极的影响。

7.**合作与沟通能力**：通过小组合作和情景剧表演，学生的团队合作能力和沟通能力得到了锻炼，他们学会了如何与他人协作，共同完成任务。

8.**学习策略**：学生在学习过程中，学会了如何通过图片、视频等辅助材料来辅助理解和记忆，这有助于他们在今后的学习中采用更有效的学习策略。

9.**问题解决能力**：在面对实际情境时，学生能够运用所学知识解决问题，例如，在模拟帮助他人的场景中，他们能够根据情境选择合适的动词和句型。

10.**自我评估能力**：通过课堂活动和作业，学生能够对自己的学习效果进行自我评估，了解自己的优势和需要改进的地方，这对于他们的自主学习能力有着重要意义。重点题型整理1.**情景对话题**

-题型：学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟帮助他人的场景。

-举例：假设场景是公共汽车上，一个小女孩不小心摔倒了，你需要用英语询问并帮助她。

-答案示例：A:"Areyouokay,littlegirl?Youfelldown."B:"Yes,I'mfine.Thankyou.Canyouhelpmeup?"

2.**词汇填空题**

-题型：在句子中填入合适的动词，使句子完整。

-举例：I________myfriendwithhishomeworkyesterday.(help,supported,assisted)

-答案：help

3.**句型转换题**

-题型：将陈述句改为疑问句或否定句。

-举例：Myfriendhelpedmewithmyhomework.改为疑问句。

-答案：Didyourfriendhelpyouwithyourhomework?

4.**阅读理解题**

-题型：阅读短文，回答问题。

-举例：阅读以下短文，回答问题。

"Johnsawanoldladystrugglingwithhergroceries.Hequicklywentoverandhelpedhercarrythemtohercar."

Questions:

1.WhatdidJohnsee?

2.WhatdidJohndo?

-答案：1.Johnsawanoldladystrugglingwithhergroceries.2.Johnhelpedhercarryhergroceriestohercar.

5.**写作题**

-题型：根据所学内容，写一篇短文，描述一次帮助他人的经历。

-举例：描述一次你在学校里帮助同学的经历，包括发生了什么，你做了什么，以及你的感受。

-答案示例：

Oneday,myfriendfellandhurthiskneewhileplayingfootball.Iquicklywenttohelphimupandaskedifhewasokay.Ihelpedhimwalktotheschoolnurse'soffice.Thenursecheckedhiskneeandgavehimsomeicetoreducetheswelling.IfelthappythatIcouldhelpmyfriendwhenheneededit.教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和改进的想法。

首先，我觉得这节课在激发学生学习兴趣方面做得还不错。通过引入真实的图片和视频，学生们对“帮助他人”这个话题产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生对于新的动词和句型的掌握并不理想。这可能是因为他们在日常交流中接触这些词汇的机会不多，导致理解起来有些吃力。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行角色扮演，这确实提高了他们的参与度和互动性。但是，我也注意到，有些小组在讨论和表演时，英语表达不够流畅，甚至出现了语法错误。这说明我需要更多地鼓励学生开口说英语，并且在他们犯错时，及时给予纠正和指导。

此外，我在课堂上也进行了一些即时评价，以鼓励学生的积极参与。但是，我觉得我还可以做得更好，比如，我可以设计一些更具体的评价标准，这样学生就能更清楚地知道自己的表现如何，以及如何改进。

基于以上的反思，我打算在未来的教学中实施以下改进措施：

1.对于词汇和句型的教学，我会设计更多的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中自然地掌握这些语言点。

2.对于语法点的讲解，我会采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供相应的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.在巩固练习环节，我会提供更多的反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高他们的英语表达能力。

4.我会设计一些更详细的评价标准，并定期与学生和家长沟通，让他们了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。

5.最后，我会继续观察和反思自己的教学实践，不断调整和改进教学方法，以适应学生的学习需求。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起学习了Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"这一单元。让我们一起回顾一下今天学到的内容吧！

首先，我们学习了表示“帮助”的动词，比如help,support,assist等。我们还学到了一些表示动作的词汇，比如walk,run,jump等。这些词汇和句型可以帮助我们用英语描述帮助他人的场景。

现在，让我们来进行一个简单的当堂检测，看看大家掌握得怎么样。

1.请用刚刚学到的动词，描述一下你是如何帮助你的朋友的。

-例句：Ihelpedmyfriendwithhismathhomework.

2.请回答以下问题：

-Q:Whatdidthelittlegirldointhepicture?

-A:Shecan'twalk.

3.请将以下句子改为否定句：

-例句：Mybrothercanswim.

-改为：Mybrothercan'tswim.

4.请用学到的词汇和句型，写一个小故事，描述你帮助别人的一次经历。

现在，请大家拿出纸笔，完成这个小测试。完成之后，我会请大家分享你的答案，我们一起来检查一下。

最后，我想对大家说，帮助他人是一种美德，无论是在现实生活中还是在英语学习中，我们都要学会表达和传递这种美德。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，成为一个乐于助人的人。下课！板书设计①重点知识点：

-动词：hel