Lesson 12 Do you have a pen？Period 2（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

Lesson12Doyouhaveapen？Period2（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册主备人备课成员设计思路嘿，大家好！今天咱们这节课可是四年级下册的英语课，主题是“Lesson12Doyouhaveapen？”哎呀，一想到这个话题，我都能想象到孩子们那兴奋的眼神和好奇的小问号。咱们得让这节课生动有趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学到知识。

首先，我会用一些小游戏和互动环节来导入新课，让孩子们在不知不觉中熟悉今天要学的词汇和句型。比如说，我们可以用“找朋友”游戏，让孩子们用“Ihaveapen”这样的句子来介绍自己，既活跃了课堂气氛，又让孩子们在玩乐中学会了新句子。

最后，咱们来个小表演环节，让孩子们分组用今天学到的句子进行对话。这样既能锻炼他们的口语表达能力，还能激发他们的表演欲望。

嘿，这节课就是这样的设计，相信孩子们一定会喜欢！让我们一起期待他们的精彩表现吧！🎉🎈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括以下几个方面：

1.**语言运用能力**：通过日常情景对话练习，提高学生运用英语进行交流的能力，使他们能够在实际生活中自信地使用所学知识。

2.**文化理解能力**：引导学生了解西方国家的文化背景，培养跨文化交流意识，让他们认识到不同文化的差异和共同点。

3.**思维品质**：通过小组活动和角色扮演，鼓励学生进行思维发散和逻辑推理，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：通过互动教学法和自主探究活动，激发学生的学习兴趣，提高他们自主学习和合作学习的能力。

5.**情感态度价值观**：通过学习日常用品的英文表达，增强学生对英语学习的兴趣，培养他们的积极学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用关键句型“Doyouhaveapen？”以及其相应的回答。

②正确识别和运用与文具相关的词汇，如pen,pencil,ruler等。

③能够在具体情境中灵活运用所学句型和词汇进行简单的交流。

2.教学难点，

①学生在口语表达时，正确使用过去式和现在式，以及掌握正确的语调。

②在对话中，学生能够准确理解问题，并给出恰当的回答，包括使用否定句和一般疑问句。

③在小组活动中，学生能够有效地与同伴合作，共同完成任务，提高合作沟通能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含了“Doyouhaveapen？”相关练习的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种文具的图片，以及与询问物品相关的场景图片，用于教学情境的创设。

3.多媒体资源：搜集并整理与文具相关的英语视频和动画，以增加课堂的趣味性和吸引力。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行互动，同时确保教学环境的安全整洁。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们来玩一个小游戏，看谁能最快地找到自己的笔！我会说一个英文单词，你们要用中文告诉我你有什么笔。比如说，我说“pen”，你们就回答“我有钢笔”或者“我有铅笔”。准备好了吗？我们开始！

-回顾旧知：在上一节课，我们学习了如何询问和描述物品，还记得吗？比如说，“Ihaveabook.”（我有一本书。）今天我们要学的就是如何询问别人是否有一支笔。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：今天我们要学的句型是“Doyouhaveapen？”这句话的意思是“你有一支笔吗？”我们来看看这个句型的结构：Do+主语+have+宾语。接下来，我会示范如何使用这个句型。

-举例说明：我手里有一支笔，我会说，“Doyouhaveapen?”然后，我会用不同的笔来示范，比如，“Doyouhaveapencil?”（你有一支铅笔吗？）和“Doyouhavearuler?”（你有一把尺子吗？）

-互动探究：现在，请同学们分成小组，用刚刚学到的句型互相询问对方是否有一支笔，或者你们喜欢的其他文具。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：每组选一个代表，用我们今天学的句型向其他小组提问，其他小组需要回答问题。比如，一个小组问，“Doyouhaveapen?”另一个小组回答，“Yes,Ido.”或者“No,Idon't.”

-教师指导：在学生练习的过程中，我会走动到各个小组旁边，确保他们使用正确的句型和词汇，同时也鼓励他们大胆开口。

4.情景模拟（约10分钟）

-我会创设一个简单的情景，比如“学校图书馆”，然后请学生扮演不同的角色，使用今天学的句型进行对话。例如，一个学生可以是图书管理员，“Doyouhaveabook?”另一个学生可以是学生，“Yes,Ihave.Iwanttoborrowasciencebook.”

5.游戏环节（约5分钟）

-我们来玩一个“快速问答”游戏。我会快速出示一张文具的图片，学生需要立即用英文说出这个文具的名称，比如看到笔的图片，就要说“pen”。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何询问别人是否有一支笔，以及如何回答这个问题。希望大家能够在日常生活中运用这些句型进行交流。

-作业布置：请同学们回家后，用我们今天学的句型和家人进行对话，比如问“Doyouhaveapen?”或者“Doyouhaveapencil?”，并记录下家人的回答。

7.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生思考：除了笔，你们还知道哪些文具的英文说法？我们可以一起扩充我们的词汇表。

-个性化学习：对于表现特别积极的学生，可以额外布置一些拓展作业，如制作一个简单的文具英语卡片，用来复习和巩固今天的知识点。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对本节课“Lesson12Doyouhaveapen？”的学习效果进行的详细分析：

1.**语言技能提升**：

-**听**：学生在课堂上通过教师的示范和同学的互动，能够听懂关于文具的询问和回答。

-**说**：通过角色扮演和小组活动，学生能够自信地用英语询问和回答关于文具的问题。

-**读**：学生能够阅读和理解教材中关于文具的英文描述和对话。

-**写**：学生在完成课后作业时，能够书写简单的句子来描述自己拥有的文具。

2.**词汇掌握**：

-学生能够识别并正确使用与文具相关的词汇，如pen,pencil,ruler,book,paper等。

-学生能够通过上下文理解这些词汇的用法，并在实际对话中灵活运用。

3.**句型结构理解**：

-学生能够理解并模仿“Doyouhaveapen？”这样的句型结构，知道它通常用于询问某人是否拥有某物。

-学生能够根据情境变化，正确使用肯定句和否定句来回答问题。

4.**文化意识增强**：

-学生通过学习文具的英文表达，对西方文化中的一些日常用品有了基本的了解。

-学生在交流中能够体现出对不同文化的尊重和理解。

5.**学习习惯改善**：

-学生在小组活动中表现出了良好的合作精神，学会了如何与同伴共同完成任务。

-学生在完成课后作业时，能够主动复习所学内容，养成了良好的复习习惯。

6.**自信心增强**：

-通过参与课堂活动和角色扮演，学生在英语口语表达上有了明显的进步，自信心得到了提升。

-学生在课堂上更加积极地参与，愿意尝试用英语进行交流。

7.**情感态度变化**：

-学生对英语学习的兴趣有所增加，更加期待在课堂上使用英语进行交流。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的态度，勇于尝试，不怕犯错。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度非常高，积极参与提问和回答，表现出对英语学习的浓厚兴趣。

-学生在角色扮演环节中能够自信地使用英语，即使有些表达不够流畅，也能够勇敢地尝试。

-在小组讨论中，学生能够主动与他人交流，合作完成设定的小任务，显示出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组都按照要求进行了情景模拟，他们能够用所学句型进行对话，如询问对方是否有一支笔，并给出相应的肯定或否定回答。

-学生们的小组展示体现了他们对课堂内容的理解和应用，同时也展现了他们的创造力和想象力。

3.随堂测试：

-我准备了简短的测试题，包括选择题和简答题，用以检验学生对新学句型和词汇的掌握程度。

-选择题的正确率较高，表明学生对句型的结构有了基本的理解。

-简答题中，部分学生能够用完整的句子来回答问题，但也有一些学生回答不够准确，这需要我在课后给予更多的指导。

4.家长反馈：

-通过课后与家长的沟通，了解到学生在家里也能够使用所学的句型与家人交流，有的学生甚至在日常生活中开始主动用英语提问。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的表现，我给予了个别学生更多的鼓励，特别是在那些在课堂讨论中较为内向的学生，我特别强调了他们的贡献。

-对于测试中出现的问题，我将在下一节课的复习环节中重点关注，并通过额外的练习帮助学生巩固知识点。

-我将对小组讨论和角色扮演的成果进行总结，提出一些建设性的建议，帮助学生更好地理解如何在现实生活中运用英语进行交流。

-对于随堂测试中出现的问题，我将提供详细的反馈，包括正确的答案和解答过程，帮助学生查漏补缺。

-我计划在下一节课的复习中引入更多的情景对话练习，以及相关的游戏和活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①文具类词汇：pen,pencil,ruler,book,paper等。

②基本句型结构：Doyouhave+名词？Yes,Ido./No,Idon't.

③询问和回答的日常交流场景。

2.关键词：

①have（拥有）

②pen（钢笔）

③pencil（铅笔）

④ruler（尺子）

⑤book（书）

⑥paper（纸）

3.句型：

①Doyouhaveapen?

②Yes,Ido./No,Idon't.

③Whatdoyouhave?

④Ihaveapen./Ihaveapencil./Ihavearuler./Ihaveabook./Ihavesomepaper.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂中尝试通过真实的生活情境来引入新知识，比如模拟图书馆、文具店等场景，让学生在实际场景中运用所学句型，这样既提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助了一些视觉学习者更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不够自信：我发现有些学生在课堂上的口语表达不够自信，尤其是在提问和回答问题时，声音小，缺乏勇气。这可能是因为他们对英语口语的恐惧或者缺乏足够的练习机会。

2.课堂管理需加强：在小组讨论和角色扮演环节，我发现课堂管理需要进一步加强。有些学生可能会在小组活动中分心，或者讨论过于热烈而忽视了课堂纪律。

3.评价方式单一：目前我主要依赖随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式相对单一，可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

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