3 上好科学课 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

3上好科学课教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，大家好！今天咱们一起走进一年级的科学课堂，开启一段奇妙的探索之旅。🌟我们要学习的是《苏教版》一年级上册的科学课，主要围绕“物体与运动”展开。我会通过生动有趣的小实验，让孩子们在玩中学，学中玩，体验科学的魅力！💪希望我们的课堂既能培养孩子们对科学的兴趣，又能激发他们勇于探索的精神。😊🌈核心素养目标1.观察力：学会细致观察物体运动的特点，培养敏锐的观察力。

2.思考力：在实验过程中，引导学生主动思考，形成自己的观点。

3.实践力：通过动手操作，让学生体验科学实验的乐趣，提高实践操作能力。

4.创新力：鼓励学生在实验中发挥想象力，尝试不同的方法解决问题。

5.合作力：在小组活动中，培养学生之间的沟通与协作能力。重点难点及解决办法重点：物体运动状态的判断。

难点：理解并运用速度、方向等概念描述物体运动。

解决办法：

1.通过实物演示和动画，直观展示物体运动的不同状态，帮助学生理解。

2.设计互动游戏，让学生在实际操作中感受速度和方向的变化，加深理解。

3.分层次讲解，从简单到复杂，逐步突破难点。

4.鼓励学生提问，针对个体差异进行个性化辅导，确保全体学生掌握。教学资源-实物资源：小车、滑板、气球、玩具车等可动物体

-软件资源：多媒体课件、动画视频

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：科学实验软件、在线教育平台相关资源

-教学手段：教具、模型、图片、视频、音频教学过程设计**导入环节**

1.**创设情境**（用时5分钟）

-展示一系列生活中常见的物体运动图片，如奔跑的动物、行驶的汽车、飞翔的飞机等。

-提问：“同学们，你们知道这些物体是如何运动的吗？它们在运动过程中有什么特点呢？”

2.**提出问题**（用时2分钟）

-引导学生思考：“如果我们要描述一个物体的运动，我们需要知道哪些信息？”

-预设回答：物体的位置、运动方向、运动速度等。

3.**激发兴趣**（用时3分钟）

-通过一个小游戏，让学生体验如何描述物体的运动。

-游戏规则：学生分成小组，每组选择一个物体，用语言描述该物体在一定时间内的运动轨迹。

**讲授新课**（用时20分钟）

1.**物体运动状态**（用时5分钟）

-讲解物体运动状态的概念，通过实例说明静止和运动的不同。

-展示静止和运动的物体图片，让学生观察并判断。

2.**速度和方向**（用时5分钟）

-引入速度和方向的概念，解释其含义和测量方法。

-使用动画演示物体运动的速度和方向变化。

3.**实验演示**（用时5分钟）

-进行简单的实验，如小车在不同斜面上滑行的速度对比实验。

-让学生观察实验现象，讨论速度和方向的关系。

4.**小组讨论**（用时5分钟）

-分组讨论：如何用速度和方向描述一个物体的运动？

-引导学生总结出描述物体运动的步骤。

**巩固练习**（用时15分钟）

1.**练习题**（用时5分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括判断物体运动状态、计算速度等。

2.**小组合作**（用时5分钟）

-小组合作完成一个综合练习，要求描述一组物体的运动轨迹。

-学生互相检查，讨论并修正错误。

3.**展示与评价**（用时5分钟）

-每组派代表展示练习结果，其他小组进行评价。

-教师点评，强调重点和难点。

**课堂提问**（用时10分钟）

1.**提问环节**（用时5分钟）

-针对练习中的难点，提出问题，引导学生思考和讨论。

2.**拓展思考**（用时5分钟）

-提出与生活实际相关的问题，如：“如何设计一个更快的滑板？”

-鼓励学生发挥想象力，提出解决方案。

**师生互动环节**（用时10分钟）

1.**提问与回答**（用时5分钟）

-教师提问，学生回答，通过问答形式检验学生对知识的掌握。

2.**角色扮演**（用时5分钟）

-学生分组，每组扮演不同的角色，模拟科学家进行科学讨论，提出假设和实验方案。

**教学总结**（用时5分钟）

1.**回顾总结**（用时2分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**布置作业**（用时3分钟）

-布置课后作业，如：“观察家中物体的运动，并尝试用速度和方向描述。”

**教学反思**（用时5分钟）

-教师反思教学过程中的亮点和不足，为下一节课做好准备。

**教学时间总计：45分钟**知识点梳理1.物体的运动状态：

-静止：物体相对于参照物没有位置变化。

-运动：物体相对于参照物有位置变化。

2.运动的描述：

-位置：物体在空间中的具体位置。

-方向：物体运动的方向。

-速度：物体在单位时间内通过的路程。

3.速度和方向的关系：

-速度：描述物体运动快慢的物理量。

-方向：描述物体运动轨迹的物理量。

-速度和方向共同描述物体的运动状态。

4.影响速度的因素：

-力：施加在物体上的力可以改变物体的运动状态。

-阻力：物体在运动过程中受到的阻碍力，如摩擦力、空气阻力等。

5.实验方法：

-比较实验：通过比较不同条件下物体的运动状态，研究速度和方向的关系。

-控制变量实验：在实验中保持其他条件不变，研究单一变量对物体运动的影响。

6.科学探究方法：

-观察法：通过观察物体运动的现象，获取实验数据。

-实验法：通过设计实验，验证假设，得出结论。

-思考法：通过思考问题，提出假设，指导实验。

7.安全注意事项：

-实验过程中，注意安全，避免受伤。

-使用实验器材时，按照操作规程进行。

-实验结束后，整理实验器材，保持实验室整洁。

8.生活中的应用：

-交通信号灯：通过速度和方向的控制，保证交通安全。

-运动训练：通过速度和方向的训练，提高运动员的运动能力。

-机器人设计：通过速度和方向的调整，实现机器人的智能控制。

9.课后拓展：

-观察生活中的运动现象，分析其运动状态。

-设计简单的实验，研究速度和方向的关系。

-结合所学知识，思考如何提高物体的运动速度。典型例题讲解1.**例题**：小明骑自行车从家到学校，用了10分钟，平均速度是每分钟200米，求小明家到学校的距离。

**解答**：根据速度公式，速度=路程/时间，可得路程=速度×时间。将已知数值代入公式，得到路程=200米/分钟×10分钟=2000米。因此，小明家到学校的距离是2000米。

2.**例题**：小红跑步的速度是每秒5米，她跑了30秒，求小红跑了多少米。

**解答**：同样使用速度公式，路程=速度×时间。将速度转换为米/分钟，即5米/秒×60秒/分钟=300米/分钟。然后计算路程，路程=300米/分钟×30秒=9000米/60分钟=150米。因此，小红跑了150米。

3.**例题**：一列火车以每小时80公里的速度行驶，如果它行驶了2小时，求火车行驶的距离。

**解答**：先将速度转换为米/秒，80公里/小时×1000米/公里÷3600秒/小时=22.22米/秒。然后计算路程，路程=速度×时间=22.22米/秒×2小时×3600秒/小时=160000米。因此，火车行驶的距离是160000米。

4.**例题**：小华骑自行车从A地到B地，用了1小时，平均速度是每分钟400米，如果小华返回时速度提高了20%，求小华返回时用了多少时间。

**解答**：首先计算去程的路程，路程=速度×时间=400米/分钟×60分钟=24000米。返回时的速度提高了20%，即新速度=400米/分钟×120%=480米/分钟。然后计算返回时间，时间=路程/速度=24000米/480米/分钟=50分钟。因此，小华返回时用了50分钟。

5.**例题**：一艘船在静水中每小时行驶15公里，河流的速度是每小时5公里，如果船顺流而行，求船的实际速度。

**解答**：船顺流而行时，实际速度=船的速度+河流的速度=15公里/小时+5公里/小时=20公里/小时。因此，船的实际速度是20公里/小时。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对科学实验表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够正确判断物体的运动状态，并能用速度和方向描述物体的运动。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-学生们通过合作，共同完成了综合练习，展示了良好的团队协作能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试涵盖了本节课的重点知识点，如物体运动状态的判断、速度和方向的描述等。

-测试结果显示，大部分学生对基础知识的掌握较好，但部分学生在计算速度和距离时存在误差。

4.**学生自评**：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在学习过程中的优点和不足。

-学生们表示，通过本节课的学习，他们对物体的运动有了更深入的理解，对科学实验产生了浓厚的兴趣。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师鼓励学生在课堂上积极发言，对学生的回答给予及时反馈，帮助学生巩固知识点。

-针对小组讨论：教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在讨论中互相学习，共同进步。

-针对随堂测试：教师针对学生的错误进行个别辅导，帮助学生纠正错误，提高计算能力。

-针对学生自评：教师肯定学生的自我反思能力，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，对学生的学习情况进行综合评价，并给出针对性的反馈建议。

6.**改进措施**：

-对于在计算速度和距离时出现误差的学生，教师将提供更多的练习机会，帮助他们熟练掌握计算方法。

-在今后的教学中，教师将更加注重培养学生的观察力和思考力，通过设计更具挑战性的实验和问题，激发学生的学习兴趣。

-教师将加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学**：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到教学中来。我发现，这种互动式教学能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。

2.**情境教学**：我利用多媒体课件和实物教具，将抽象的物理概念转化为具体的情境，让学生在实际操作中感受物理规律。这种情境教学不仅让知识更加生动有趣，还能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生基础薄弱**：在随堂测试中，我发现部分学生在基础知识的掌握上存在较大差距，这可能是由于他们之前的学习基础不够扎实。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注这部分学生的需求，提供个性化的辅导。

2.**课堂时间分配不够合理**：在讲授新课的过程中，我发现有时会占用过多的课堂时间，导致练习和讨论环节的时间不足。这可能会影响学生对知识的巩固和应用。因此，我需要更好地掌控课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间。

3.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于随堂测试，缺乏对学生综合能力的评估。为了更全面地了解学生的学习情况，我需要探索更多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.**加强个别辅导**：对于基础薄弱的学生，我将制定个性化的辅导计划，通过课后辅导、小组互助等方式，帮助他们提高基础知识水平。

2.**优化课堂节奏**：在今后的教学中，我将更加注重课堂时间的分配，确保每个