第1课 春景《春到沂河》《春雨蒙蒙下》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级下册

第1课春景《春到沂河》《春雨蒙蒙下》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课春景《春到沂河》《春雨蒙蒙下》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级下册教学内容教材：2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级下册

内容：《春到沂河》《春雨蒙蒙下》两首歌曲的学习与演唱。通过欣赏、分析、演唱等环节，引导学生感受春天的美好，培养对家乡的热爱之情。核心素养目标培养学生对音乐的感知与欣赏能力，提升审美情趣；通过歌曲学习，增强文化自信，传承民族音乐文化；锻炼合作与表达的能力，培养健康向上的精神风貌。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已具备一定的音乐基础，能够识别简单的节奏和旋律，有一定的音乐欣赏能力。他们对春天的描写有初步的认识，能通过视觉和听觉感受季节变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐充满好奇心，喜欢通过歌曲表达情感。他们在学习过程中表现出较强的听觉感知能力和节奏感。学习风格上，部分学生喜欢独立探索，而另一部分学生则更倾向于集体合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对歌曲中的节奏变化理解困难，难以把握节奏的准确性。此外，歌词中的一些地方可能因为方言或地方特色词汇而造成理解上的障碍。学生在演唱时可能存在气息控制不足、音准把握不准等问题。因此，教学中需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春到沂河》《春雨蒙蒙下》两首歌曲的学习资料。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的春景图片、音乐符号图表以及相关视频资料，以辅助学生理解歌曲背景和情感。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供黑板或白板用于展示歌曲旋律和节奏，创造轻松愉悦的学习氛围。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段描述春天的自然风光视频，引导学生观察并分享自己对春天的感受。（2分钟）

2.**提出问题**：引导学生思考：“春天有哪些美丽的景象？你们能通过音乐来描绘春天吗？”（1分钟）

3.**激发兴趣**：介绍今天将要学习的两首歌曲《春到沂河》和《春雨蒙蒙下》，激发学生的好奇心和学习兴趣。（2分钟）

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**歌曲欣赏**：播放《春到沂河》和《春雨蒙蒙下》两首歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。（3分钟）

2.**歌曲分析**：

-**《春到沂河》**：讲解歌曲的节奏特点、旋律走向，分析歌词中描绘的春景画面。（5分钟）

-**《春雨蒙蒙下》**：分析歌曲的节奏、旋律，以及歌词中的诗意表达。（5分钟）

3.**演唱指导**：

-**节奏练习**：引导学生跟随歌曲节奏进行拍手或脚打节奏，感受节奏的韵律。（3分钟）

-**发声练习**：指导学生正确的呼吸和发声方法，确保演唱时的音色和音准。（3分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**分组练习**：将学生分成小组，每组选择一首歌曲进行演唱练习，互相指导。（5分钟）

2.**集体演唱**：各小组进行集体演唱，教师巡回指导，纠正演唱中的问题。（5分钟）

3.**互动交流**：学生分享演唱心得，教师点评并给予鼓励。（5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与歌曲相关的问题，如：“你们认为这两首歌曲分别表达了春天的哪些特点？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。（5分钟）

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：教师提出与歌曲创作背景相关的问题，如：“这两首歌曲的创作背景是怎样的？”

2.**学生分享**：学生分组讨论后，派代表分享讨论结果。（2分钟）

3.**教师总结**：教师对学生的分享进行总结，并强调歌曲背后的文化意义。（3分钟）

**六、拓展延伸（5分钟**）

1.**创作活动**：鼓励学生根据歌曲的旋律和情感，创作自己的歌词。（2分钟）

2.**展示分享**：学生展示自己的创作，教师和学生共同评价。（3分钟）

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的美好情感和文化价值。（2分钟）

2.**作业布置**：布置课后练习，要求学生回家后复习歌曲，并尝试用自己的语言描述歌曲中的春天景象。（3分钟）

**教学流程环节符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，如节奏把握、音准控制等，并通过师生互动和拓展延伸，提升学生的核心素养能力。教学双边互动，充分调动学生的积极性和参与度。**教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**民族音乐知识**：介绍中国传统音乐的历史、特点以及代表作品，如《茉莉花》、《小放牛》等，帮助学生了解和欣赏中国传统音乐文化。

-**地方音乐特色**：介绍不同地区的特色音乐，如山东的民间音乐、江南的丝竹音乐等，让学生感受地域文化的多样性。

-**音乐创作手法**：讲解音乐创作的基本手法，如旋律、节奏、和声等，帮助学生理解音乐作品的结构和表现手法。

2.**拓展建议**：

-**音乐欣赏**：鼓励学生课后欣赏更多优秀的音乐作品，如古典音乐、流行音乐等，提高音乐素养。

-**音乐实践**：组织学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱比赛、音乐会等，锻炼学生的音乐表现力和团队合作能力。

-**音乐创作**：引导学生尝试自己创作简单的歌曲或旋律，激发他们的创造力和想象力。

-**音乐文化研究**：鼓励学生查阅相关资料，了解音乐与历史、文学、艺术等领域的联系，拓宽知识面。

-**音乐与生活**：引导学生关注生活中的音乐现象，如节日庆典、民俗活动等，体会音乐在生活中的重要作用。

-**音乐与科技**：介绍音乐与科技结合的新兴领域，如数字音乐、音乐软件等，激发学生对音乐科技的兴趣。

-**音乐与环保**：探讨音乐在环保活动中的作用，如环保歌曲的创作与演唱，提高学生的环保意识。课后作业1.**歌曲模仿创作**：模仿《春到沂河》或《春雨蒙蒙下》的旋律，创作一段歌词，要求歌词描绘春天的景象或表达对春天的情感。

**答案示例**：

-春风吹过河岸旁，柳枝轻舞花开放，

-小鸟儿欢快地唱，春天的故事我们讲。

2.**节奏感知练习**：用自己喜欢的方式（如拍手、拍腿等）为以下节奏打节拍，并尝试用语言描述节奏的特点。

**答案示例**：

-123|123|456|456|（描述：四分音符和八分音符交替出现，节奏轻快。）

3.**歌词理解分析**：阅读《春到沂河》或《春雨蒙蒙下》的歌词，分析歌词中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

**答案示例**：

-使用了拟人手法，如“柳枝轻舞”，“小鸟儿欢快地唱”，生动地描绘了春天的景象。

4.**音乐知识问答**：回答以下关于音乐的知识问题。

**答案示例**：

-音乐的三要素是什么？答：旋律、节奏、和声。

-音乐的五种基本节奏型有哪些？答：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符。

5.**音乐创作挑战**：尝试创作一段简单的旋律，要求旋律表达一种情感或描绘一种场景。

**答案示例**：

-（旋律示例，用五线谱或简谱表示）

6.**音乐文化研究**：调查并介绍一种你感兴趣的民间音乐或传统乐器，包括其历史、特点、演奏方式等。

**答案示例**：

-民间音乐：山东民间音乐

-历史：山东民间音乐有着悠久的历史，与山东的民俗文化紧密相连。

-特点：旋律优美，节奏明快，具有浓厚的地方特色。

-演奏方式：多采用笛子、唢呐、二胡等民族乐器演奏。

7.**音乐与生活结合**：思考并记录生活中你遇到的与音乐相关的事件，如节日庆典、家庭聚会等，并分享你的感受。

**答案示例**：

-在春节的庙会上，我听到了欢快的民间音乐，感受到了节日的喜庆氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.**歌曲复唱**：要求学生在课后复唱《春到沂河》和《春雨蒙蒙下》两首歌曲，并尝试在演唱时加入自己的情感表达。

-用时：5分钟

2.**歌词模仿创作**：学生根据《春到沂河》或《春雨蒙蒙下》的旋律，创作一段新的歌词，要求歌词内容与春天相关。

-用时：10分钟

3.**节奏练习**：学生选择一首自己喜欢的歌曲，用拍手或脚打节奏的方式，练习歌曲的节奏，并尝试记录下节奏的规律。

-用时：10分钟

4.**音乐知识小调查**：学生调查并记录家中长辈或亲戚的喜好音乐类型，了解不同年龄段的音乐偏好。

-用时：10分钟

5.**音乐日记**：学生以“春天的音乐”为主题，写一篇日记，描述自己通过音乐感受到的春天的美好。

-用时：15分钟

作业反馈：

1.**复唱反馈**：教师通过听录音或现场演唱的方式，检查学生复唱的情况，关注学生的音准、节奏和情感表达。对于演唱不准确的学生，提供个别指导，帮助他们改进。

-反馈时间：课后立即反馈

2.**歌词创作反馈**：教师挑选部分学生的作品进行展示，点评歌词的创意和表达效果。对于创作不足的学生，给予具体的修改建议，如增加歌词的描绘性、增强情感表达等。

-反馈时间：第二天上课前

3.**节奏练习反馈**：教师检查学生的节奏练习记录，了解学生掌握节奏的情况。对于节奏掌握不准确的学生，提供集体指导，强调节奏的重要性。

-反馈时间：第二天上课前

4.**音乐知识小调查反馈**：教师收集学生的调查结果，并进行讨论，引导学生了解不同年龄段的音乐文化差异。对于调查内容丰富、观点独到的学生给予表扬。

-反馈时间：第二天上课前

5.**音乐日记反馈**：教师阅读学生的音乐日记，关注学生在日记中表达的感受和思考