八年级生物上册 第17章第一节 动物运动的形式和能量供应教学设计 （新版）苏教版

八年级生物上册第17章第一节动物运动的形式和能量供应教学设计（新版）苏教版主备人备课成员设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索一个神奇的话题——动物的运动和能量供应！🐾作为八年级的我们，这可是生物课上的重点内容哦。通过这节课，我们要了解动物们是如何运动的，它们又是如何获取能量的。希望通过这堂课，大家能对动物的生活习性有更深入的了解，激发对生物科学的兴趣。让我们一起开启这场奇妙的探索之旅吧！🚀💡核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的生物科学素养，提升他们的生命观念、科学思维和探究实践能力。学生将通过观察和讨论，理解动物运动形式与能量代谢的关系，培养对生物多样性和生命现象的好奇心，同时学会运用科学方法分析问题，增强合作学习和交流表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

进入八年级的学生，在之前的生物学习中已经接触过一些动物的基本知识，如动物分类、动物的结构特征等。他们对动物有一定的认识，但可能对动物的运动方式和能量供应的具体机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级的学生对自然界充满好奇，对动物的运动和生存方式有浓厚的兴趣。他们的观察能力和分析能力逐渐增强，能够通过观察实验现象提出问题。学习风格上，既有喜欢通过实验操作来学习的，也有偏好通过阅读和讨论来理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习动物运动的形式和能量供应时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂运动机制的难以理解，二是能量代谢过程的专业术语较多，容易造成理解障碍。此外，将理论知识与实际动物行为相结合，可能需要学生具备较强的综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《苏教版八年级生物上册》教材，以便学生跟随教学内容进行自学。

2.辅助材料：准备动物运动相关的图片、图表和视频，如动物奔跑、游泳的动态影像，以及能量代谢过程的动画演示，以丰富教学形式。

3.实验器材：若安排实验，准备显微镜、解剖器具等实验器材，并确保其安全性和功能性。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组都有足够的空间进行实验操作和讨论，同时准备好实验操作台，以便利学生进行实践操作。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——动物的运动和能量供应。在自然界中，动物们是如何在广阔的天地间自由穿梭的呢？它们又是如何获取能量，维持生活的呢？让我们一起揭开这个谜团吧！

（学生）老师，我们很好奇动物的运动方式和能量来源。

二、新课讲授

（一）动物运动的形式

1.观察动物运动图片，引导学生描述动物的运动方式。

（老师）同学们，请观察屏幕上的图片，说说你们看到的动物是如何运动的？

（学生）我看到的猫是爬行的，而鸟是飞行的。

2.讲解动物运动的形式，如爬行、游泳、跳跃、奔跑、飞行等。

（老师）动物的运动形式多种多样，有爬行、游泳、跳跃、奔跑和飞行等。这些运动方式都有助于动物适应不同的生活环境。

3.分析不同运动形式的特点和适应环境。

（老师）比如，猫的爬行运动方式使它能够灵活地在树枝间穿梭；鸟的飞行运动方式使它能够在空中自由翱翔。这些运动形式都是动物适应环境的结果。

（二）动物能量供应

1.讲解能量代谢的基本概念，如同化作用和异化作用。

（老师）同学们，动物体内的能量代谢主要包括同化作用和异化作用。同化作用是指动物从外界获取能量，异化作用是指动物将能量转化为生物体所需的能量。

2.分析动物获取能量的途径，如食物、阳光、空气等。

（老师）动物获取能量的途径主要有食物、阳光和空气。食物中的营养物质在动物体内经过消化、吸收和代谢，最终转化为能量。

3.讲解能量代谢过程中的能量转换，如化学能、热能、机械能等。

（老师）在能量代谢过程中，能量以化学能、热能和机械能的形式进行转换。化学能是动物体内最主要的能量形式，热能和机械能则分别用于维持体温和动物的运动。

（三）动物运动与能量供应的关系

1.讲解动物运动与能量供应的关系，如运动消耗能量，能量供应保障运动等。

（老师）动物的运动需要消耗能量，而能量的供应则保障了运动的进行。动物通过摄取食物、阳光和空气等途径获取能量，以满足运动的需求。

2.分析不同动物的运动与能量供应的特点。

（老师）不同动物的运动与能量供应特点不同。例如，鸟类飞行需要大量的能量，而昆虫的飞行则相对节省能量。

三、课堂活动

1.分组讨论：学生分组讨论动物运动与能量供应的关系，并分享讨论成果。

（老师）同学们，请你们分成小组，讨论一下动物运动与能量供应的关系，并准备在课堂上分享你们的讨论成果。

2.实验演示：展示动物运动与能量供应的实验，如观察动物运动消耗的能量。

（老师）接下来，我将为大家演示一个实验，展示动物运动消耗的能量。请大家认真观察，并思考实验结果。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了动物的运动形式、能量供应以及它们之间的关系。希望大家通过这节课的学习，能够对动物的生活习性有更深入的了解，激发对生物科学的兴趣。

（学生）老师，我们今天学到了很多关于动物运动和能量供应的知识，感觉收获很大。

五、课后作业

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.观察身边的动物，记录它们的运动方式和能量获取途径，并思考它们之间的关系。

3.查阅资料，了解其他动物的运动形式和能量供应特点，下节课分享给大家。

（老师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够认真完成课后作业，加强对所学知识的理解和应用。下节课我们将继续探讨动物世界的奥秘，不见不散！学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过观察、讨论、实验等多种方式，对动物运动的形式和能量供应有了深入的理解和掌握，以下是对学生学习效果的具体分析：

1.知识掌握程度

（1）学生能够准确地描述动物的运动形式，如爬行、游泳、跳跃、奔跑、飞行等，并了解这些运动形式的特点及其适应环境的意义。

（2）学生掌握了能量代谢的基本概念，包括同化作用和异化作用，能够解释动物如何从外界获取能量以及能量在体内的转换过程。

（3）学生了解了动物获取能量的途径，如食物、阳光、空气等，并能够分析不同动物的运动与能量供应的关系。

2.思维能力提升

（1）学生在分析动物运动与能量供应的关系时，能够运用比较、分类、归纳等思维方式，对复杂的问题进行深入思考。

（2）学生在实验演示环节中，通过观察和实验结果的分析，培养了科学探究能力和逻辑思维能力。

3.实践操作能力

（1）学生在课堂活动中，通过分组讨论和实验操作，提高了动手能力和实际操作技能。

（2）学生在课后作业中，能够运用所学知识观察和分析现实生活中的动物运动和能量获取现象，提高了实践应用能力。

4.学习兴趣和习惯培养

（1）通过本节课的学习，学生对动物运动和能量供应产生了浓厚的兴趣，激发了他们对生物科学的热爱。

（2）学生在学习过程中养成了认真观察、积极思考、勇于探索的学习习惯，为今后的学习奠定了良好的基础。

5.交流与合作能力

（1）学生在分组讨论和课堂分享环节中，锻炼了表达能力和沟通技巧。

（2）学生在实验操作和课后作业中，学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.价值观和责任感

（1）通过学习动物运动和能量供应，学生认识到自然界生物的多样性和生命现象的奇妙，增强了生态保护意识。

（2）学生在学习过程中，学会了尊重生命、关爱动物，培养了责任感和使命感。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和应用课本中的知识点，以下是一些与动物运动的形式和能量供应相关的典型例题，以及详细的解答过程。

例题1：

动物的运动方式对它们的生存有什么意义？

解答：

动物的运动方式对它们的生存具有重要意义。例如，鸟类通过飞行可以迅速逃避天敌，捕食食物；鱼类通过游泳可以自由地在水中游动，寻找食物和栖息地；昆虫通过跳跃可以在地面快速移动，逃避捕食者。每种运动方式都是动物适应其生活环境的结果，有助于它们更好地生存和繁衍。

例题2：

解释动物能量代谢过程中的同化作用和异化作用。

解答：

同化作用是指动物从外界环境中摄取营养物质，通过消化、吸收和代谢过程，将其转化为自身生物体的组成物质和能量。异化作用则是指动物将体内储存的能量和物质转化为可以释放能量的形式，用于生命活动，如运动、生长、繁殖等。

例题3：

举例说明动物如何通过食物、阳光和空气获取能量。

解答：

动物通过以下方式获取能量：

-食物：动物通过摄取植物或其他动物，消化吸收其中的营养物质，如碳水化合物、脂肪和蛋白质，从而获取能量。

-阳光：植物通过光合作用将阳光转化为化学能，动物通过食用植物或食用以植物为食的动物，间接获取阳光的能量。

-空气：动物通过呼吸作用吸入氧气，氧气参与细胞内的代谢过程，帮助释放能量。

例题4：

分析不同动物的运动与能量供应的特点。

解答：

不同动物的运动与能量供应特点如下：

-鸟类：飞行需要大量能量，因此鸟类需要摄取高能量的食物，如种子、果实等。

-鱼类：游泳时能量消耗较大，鱼类需要通过快速游动来获取食物，如捕食水生昆虫或小鱼。

-昆虫：昆虫通常体型较小，能量需求相对较低，它们通过摄取花粉、花蜜等低能量食物来满足能量需求。

例题5：

解释为什么动物的运动方式与它们的能量代谢有关。

解答：

动物的运动方式与它们的能量代谢密切相关。运动需要能量，而能量的来源是动物体内的能量代谢过程。不同的运动方式对应不同的能量需求，因此动物会通过调整其能量代谢来适应其运动需求。例如，长距离奔跑的动物需要高效的能量代谢系统来提供持续的能量供应。教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们一起探索了动物的运动形式和能量供应，虽然时间过得很快，但我在教学过程中也有一些感悟和反思。

首先，我发现同学们对动物的运动形式很感兴趣，尤其是那些充满活力的图片和视频，能够很好地吸引他们的注意力。在讲解动物的运动方式时，我尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的实例，让学生们能够更容易地理解和记忆。比如，我提到鸟类飞行时，会提到它们如何利用空气动力学原理来减少能量消耗，这样的讲解方式似乎得到了同学们的积极响应。

然而，在讲解能量代谢的过程中，我发现部分学生对专业术语的理解存在困难。例如，同化作用和异化作用的概念，对于一些学生来说可能比较抽象。为了解决这个问题，我尝试将抽象的概念与具体的生物现象相结合，比如通过展示食物链和食物网，让学生们理解能量在生态系统中的流动。同时，我也准备了一些互动环节，让学生们通过小组讨论和角色扮演来加深对能量代谢过程的理解。

在教学过程中，我还注意到实验环节对学生来说是一个很好的学习机会。通过实际操作，学生们不仅能够直观地看到动物运动和能量消耗的现象，还能够通过实验结果来验证理论。在实验准备和进行的过程中，我强调了实验安全的重要性，并确保每位学生都能在安全的环境下进行实验。

在课堂小结时，我鼓励学生们分享他们对动物运动和能量供应的理解，以及他们在学习过程中的疑问。这种开放式的讨论不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够激发他们的思考能力。我发现，有些学生在分享时能够提出一些很有深度的问题，这让我感到非常欣慰。

反思这节课的教学，我认为以下几点值得总结：

1.结合生活实例讲解抽象概念，有助于学生理解和记忆。

2.互动式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.实验环节是帮助学生将理论知识与实际相结合的有效途径。

4.鼓励学生提问和分享，有助于培养他们的批判性思维和表达能力。

当然，也存在一些不足之处。例如，部分学生对能量代谢的理解还不够深入，这可能需要我在今后的教学中进一步强化。此外，课堂时间有限，有些内容可能没有讲得足够详细，这也是我需要改进的地方。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了动物的运动形式和能量供应，这是一个非常有趣的话题。现在，让我们来回顾一下今天所学的主要内容。

首先，我们了解了动物的运动形式，包括爬行、游泳、跳跃、奔跑和飞行等。这些运动方式不仅帮助动物适应不同的生活环境，而且也是它们生存和繁衍的重要手段。

接着，我们学习了能量代谢的概念，包括同化作用和异化作用。同化作用是动物从外界摄取营养物质，转化为自身生物体的组成物质和能量的过程；而异化作用则是动物将体内储存的能量和物质转化为可以释放能量的形式，用于生命活动。

我们还讨论了动物获取能量的途径，包括食物、阳光和空气。食物中的营养物质、阳光的光合作用以及空气中的氧气都是动物获取能量的重要来源。

最后，我们分析了不同动物的运动与能量供应的特点，以及它们之间的关系。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行几道练习题。

1.动物运动的主要形式有哪些？请举例说明这些运动形式的特点及其适应环境的意义。

2.解释同化作用和异化作用的概念，并举例说明它们在动物体内的作用。