六年级品德与社会上册 第二单元 不屈的中国人 2 起来不愿做奴隶的人们教学设计设计 新人教版

六年级品德与社会上册第二单元不屈的中国人2起来，不愿做奴隶的人们教学设计设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，今天咱们要一起学习的是《起来，不愿做奴隶的人们》这一课。这是我们六年级品德与社会上册第二单元的内容，主要讲述了我国近代史上的一场伟大起义——辛亥革命。这节课，我们要联系课本，了解革命先烈的英勇事迹，感受他们的爱国精神，传承红色文化。让我们一起走进历史，感受那份不屈的意志吧！核心素养目标分析本节课旨在培养学生的爱国主义情感、历史责任感和集体主义精神。通过学习辛亥革命的历史，学生将能够理解国家统一、民族独立的重要性，培养对祖国的热爱和对历史的尊重。同时，课程还将促进学生形成正确的价值观念，提高分析历史事件的能力，增强社会责任感和公民意识。重点难点及解决办法重点：

1.辛亥革命的历史背景和过程。

2.辛亥革命对中国社会的影响。

难点：

1.学生对辛亥革命历史事件的理解和记忆。

2.学生对辛亥革命历史意义的深刻感悟。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、图片分析等方式，直观展示辛亥革命的历史场景，帮助学生建立历史感。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生参与其中，加深对历史事件的理解。

3.结合现代媒体，如纪录片片段，让学生更直观地感受革命先烈的英勇和牺牲精神。

4.引导学生思考辛亥革命对当代社会的启示，提升学生的历史意识和责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《起来，不愿做奴隶的人们》这一课的教材。

2.辅助材料：准备辛亥革命相关的历史图片、图表，以及相关历史事件的视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，便于学生分组讨论和互动学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放辛亥革命相关的历史纪录片片段，让学生初步感受革命先烈的英勇形象。

2.回顾旧知：提问学生已知的关于中国近代史的相关知识，如鸦片战争、太平天国运动等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍辛亥革命的背景，包括清政府的腐败、民族危机等。

b.详细讲解辛亥革命的过程，如武昌起义、各省响应、中华民国成立等。

c.分析辛亥革命对中国社会的影响，如推翻了封建帝制、建立了民主共和国等。

2.举例说明：

a.通过讲述孙中山、黄兴等革命先烈的英雄事迹，让学生了解他们的奋斗精神。

b.结合图片、图表等，展示辛亥革命的历史进程和重要事件。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论辛亥革命的历史意义和现实启示。

b.角色扮演：让学生扮演辛亥革命时期的角色，体验当时的历史氛围。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制辛亥革命的历史时间轴。

b.要求学生撰写一篇关于辛亥革命的小论文，阐述自己的观点。

2.教师指导：

a.对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的疑问，进行解答和补充。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要知识点，强调辛亥革命的历史意义。

2.引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应该如何传承和发扬辛亥革命的精神？

五、课后作业（约15分钟）

1.阅读教材中关于辛亥革命的相关内容，加深对历史事件的理解。

2.收集辛亥革命相关的历史资料，如图片、文献等，为下一节课做准备。

六、板书设计

1.辛亥革命的背景

2.辛亥革命的过程

3.辛亥革命的影响

4.辛亥革命的精神

七、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

2.在讲解过程中，注重了学生的主体地位，引导学生主动探究历史知识。

3.在巩固练习环节，关注了学生的个体差异，给予学生充分的指导和支持。

4.在课后作业中，注重了学生的自主学习能力培养，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

a.辛亥革命的历史文献：推荐学生阅读《孙中山全集》、《辛亥革命回忆录》等书籍，了解辛亥革命的历史背景和过程。

b.辛亥革命的相关影视作品：推荐观看《辛亥革命》、《南京！南京！》等影视作品，通过影像感受历史的真实与震撼。

c.辛亥革命的历史遗迹：介绍学生参观南京中山陵、武昌起义纪念馆等历史遗迹，亲身体验辛亥革命的历史氛围。

2.拓展建议：

a.学生可以收集辛亥革命时期的报纸、杂志等，了解当时的社会舆论和民众观点。

b.组织学生开展主题班会，让学生分享自己对辛亥革命的认识和感悟。

c.鼓励学生参与社会实践活动，如参观历史博物馆、纪念馆等，加深对辛亥革命的了解。

d.学生可以尝试撰写关于辛亥革命的小论文，从不同角度分析辛亥革命的历史意义和现实价值。

e.引导学生关注辛亥革命与当今社会的联系，思考如何在新时代传承和发扬辛亥革命的精神。

f.学生可以制作关于辛亥革命的手抄报或海报，展示辛亥革命的历史人物和事件。

g.组织学生进行角色扮演，重现辛亥革命时期的场景，加深对历史事件的理解。

h.鼓励学生参加历史知识竞赛，提高学生对辛亥革命的认识和兴趣。

i.引导学生关注辛亥革命时期的文化艺术作品，如诗歌、小说等，了解辛亥革命对文化艺术的影响。

j.学生可以尝试创作关于辛亥革命的歌曲、舞蹈等艺术作品，表达对革命先烈的敬意。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。观察学生在课堂上的参与度、积极性、纪律性等，可以得出以下评价：

-学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够迅速作出反应。

-学生的发言条理清晰，表达流畅，能够结合教材内容进行分析和思考。

-学生在互动环节中，能够主动与他人交流，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深入思考的有效方式。以下是对小组讨论成果的展示评价：

-各小组能够根据讨论主题，合理分工，各司其职，共同完成任务。

-小组展示时，成员间的配合默契，展示内容丰富，能够体现出对教材内容的深入理解。

-展示过程中，小组成员能够清晰、准确地传达信息，其他学生能够从中受益。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习成果的直接检验。以下是对随堂测试的评价：

-学生能够准确回答测试中的问题，显示出对教材内容的掌握程度。

-测试题目设计合理，涵盖了本节课的主要知识点，能够有效评估学生的学习效果。

-学生在测试过程中表现出良好的时间管理能力，能够按时完成所有题目。

4.课后作业：

课后作业是对学生知识巩固和应用能力的重要评价方式。以下是对课后作业的评价：

-学生能够按时提交作业，作业内容完整，显示出对知识的认真复习和思考。

-作业中的解答思路清晰，能够体现出学生对教材内容的理解和应用能力。

-作业中的错误能够得到及时纠正，学生能够从错误中吸取教训，不断进步。

5.教师评价与反馈：

教师的评价与反馈是帮助学生改进学习方法和提升学习效果的关键。以下是对教师评价与反馈的评价：

-教师能够根据学生的课堂表现和作业情况，给出具体的评价和指导。

-教师的反馈具有针对性，能够针对学生的个体差异提出改进建议。

-教师鼓励学生积极参与，对于学生的进步给予肯定，激发学生的学习动力。

-教师定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的辅导和支持。课后作业1.写作练习：

主题：以“辛亥革命的精神”为题，写一篇短文，表达你对辛亥革命精神的理解和感悟。

答案示例：辛亥革命的精神是勇敢、坚定和无私的。孙中山先生提出的“三民主义”成为了革命的指导思想，无数革命先烈为此献出了自己的生命。作为新时代的青少年，我们应该继承和发扬这种精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

2.角色扮演：

任务：分组扮演辛亥革命时期的不同角色，如革命党人、清政府官员、普通民众等，模拟一场历史场景，展示角色间的互动和冲突。

答案示例：角色扮演中，学生扮演清政府官员可能会表达对改革的反对，而革命党人则坚持改革的必要性。通过这种互动，学生能够更深入地理解辛亥革命时期的社会矛盾和历史背景。

3.采访模拟：

任务：假设自己是记者，采访一位辛亥革命时期的亲历者，记录下采访内容，并撰写一篇简短的报道。

答案示例：采访中，学生可能会问到：“您当时为何投身革命？”亲历者回答：“我看到了国家的危机，看到了人民的苦难，我愿意为国家的未来和人民的幸福而奋斗。”

4.时间轴制作：

任务：根据教材内容，制作一张辛亥革命的时间轴，标注重要事件的时间节点。

答案示例：时间轴上应包括辛亥革命的背景、武昌起义、各省响应、中华民国成立等重要事件的时间。

5.小论文写作：

主题：辛亥革命对当代中国的启示

任务：结合教材内容和所学知识，撰写一篇小论文，探讨辛亥革命对当代中国的启示。

答案示例：辛亥革命告诉我们，民族独立和国家统一是每个中国人的共同愿望。在新时代，我们要继续推进改革开放，实现国家的繁荣富强，同时也要关注民生，促进社会公平正义。板书设计①辛亥革命的背景

-清政府腐败

-民族危机

-社会矛盾激化

②辛亥革命的过程

-武昌起义

-各省响应

-中华民国成立

③辛亥革命的影响

-推翻封建帝制

-建立民主共和国

-促进民族觉醒

④辛亥革命的精神

-勇敢、坚定、无私

-三民主义

-民族复兴的信念

⑤辛亥革命的历史意义

-标志着中国近代史的重大转折

-为中国革命树立了榜样

-对当代中国的发展具有深远影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科教学：结合历史课的特点，我尝试将历史与语文、美术等学科相结合，让学生在多个维度上理解历史事件，提升综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现有时学生对某些话题的讨论过于热烈，导致课堂秩序受到影响。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到教学中来。

2.教学方法：虽然互动式教学增加了学生的参与度，但我也注意到有些学生对于新的教学方式不太适应，需要更多的引导和帮助。

3.教学评价：在评价学生时，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了更好地管理课堂，我计划在课前制定详细的课堂规则，并在课堂上适时提醒学生遵守。