七年级英语下册 Unit 5 Our school life Topic 2 A few students are running around the playground Section C教学设计 （新版）仁爱版

七年级英语下册Unit5OurschoollifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionC教学设计（新版）仁爱版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit5OurschoollifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionC教学设计（新版）仁爱版教材分析嘿，同学们，今天我们要来探索的是七年级英语下册Unit5"Ourschoollife"里的Topic2"Afewstudentsarerunningaroundtheplayground"。这一部分，我们聚焦于SectionC，也就是课文后的练习环节。这里，我们不仅会复习和巩固课文中的词汇和句型，还会通过一些互动活动，让你们在实际情境中运用所学知识。我们将会结合课本内容，但不走寻常路，用一些有趣的活动来让学习变得更加生动和有趣哦！😄📚核心素养目标1.**语言理解能力**：通过阅读和理解课文内容，提升对英语语言的感知和解读能力。

2.**语言表达能力**：通过角色扮演和小组讨论，增强在真实情境中运用英语进行交流的能力。

3.**文化意识**：通过学习校园生活相关的词汇和表达，增进对西方校园文化的了解和尊重。

4.**思维品质**：在解决实际问题的过程中，锻炼批判性思维和创造性思维。

5.**学习能力**：学会如何自主学习，通过合作学习提升解决问题的效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的英语基础，熟悉基础的词汇和句型结构。在之前的单元学习中，你们已经接触过描述校园场景的词汇和句型，这为我们今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。在课堂上，他们通常积极参与，喜欢通过游戏和活动来学习。每个学生的能力不同，有的同学擅长听说，有的则在读写方面表现出色。学习风格方面，有的同学喜欢独立学习，有的则更喜欢在小组中协作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习这一章节时，一些学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以理解课文中的一些新词汇；二是句子结构较为复杂，难以准确把握句子的意思；三是缺乏在实际情境中运用英语交流的经验。为了帮助同学们克服这些困难，我们将通过多种教学活动和练习来提升他们的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级英语下册Unit5Ourschoollife》教材，以便我们同步学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园生活图片、图表，以及相关视频片段，用以丰富课堂内容和激发学生兴趣。

3.教室布置：布置教室，设置多个小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动学习。同时，准备好黑板和投影仪，以便展示教学材料和视频。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们喜欢在校园里做些什么呢？今天我们就来聊聊我们的校园生活。请大家分享一些你们在校园里的趣事。（约2分钟）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的描述学校设施的词汇吗？比如，classroom，library，gymnasium等。今天我们要用这些词汇来描述我们的校园生活。（约3分钟）

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：接下来，我们来学习一些新的词汇和句型，比如描述活动、地点和人物的表达方式。我会用PPT展示这些新词汇和例句，并逐一解释它们的用法。（约5分钟）

-举例说明：我会用具体的校园场景来展示这些词汇和句型的应用，比如，“Somestudentsareplayingsoccerontheplayground.”（约5分钟）

-互动探究：现在，请你们分成小组，讨论一下你们在校园里最喜欢的活动是什么，并尝试用今天学到的词汇和句型来描述。（约5分钟）

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：每个小组将根据刚才的讨论，用英语编写一个小短文，描述他们喜欢的校园活动。（约10分钟）

-教师指导：我会巡视各个小组，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能参与到写作过程中。（约5分钟）

-课堂展示：请每个小组派代表上来展示他们的短文，其他同学可以给予反馈和建议。（约5分钟）

4.拓展活动（约10分钟）：

-角色扮演：我们将进行一个校园生活场景的角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学知识。（约5分钟）

-小组讨论：讨论如何将所学内容应用到实际生活中，比如在校园里与同学交流时如何使用这些新词汇和句型。（约5分钟）

5.总结与反馈（约5分钟）：

-总结：今天我们学习了如何用英语描述校园生活，大家做得都很棒！

-反馈：请同学们互相评价，说说他们在学习过程中的收获和遇到的困难。（约5分钟）

在整个教学过程中，我会尽量创造一个轻松、互动的学习氛围，鼓励每个学生积极参与，并通过不断的练习和应用来提高他们的英语水平。知识点梳理1.词汇学习：

-校园设施：classroom（教室），library（图书馆），gymnasium（体育馆），canteen（食堂），playground（操场）

-活动描述：playingsoccer（踢足球），readingbooks（读书），studying（学习），havingaclass（上课）

-时间表达：inthemorning（早上），intheafternoon（下午），intheevening（晚上）

-地点表达：ontheplayground（在操场上），intheclassroom（在教室里），inthelibrary（在图书馆里）

2.句型结构：

-描述活动：Somestudentsare+动词ing（一些学生在做某事）

-描述地点：Theyarein+地点（他们在某个地方）

-描述时间：Theyaredoing+活动名词（他们在做活动）

3.语法点：

-现在进行时：表示正在进行的动作或状态，结构为be+动词ing

-介词in和on的用法：in表示在室内，on表示在室外或表面上

4.功能性表达：

-提问：Whataretheydoing?（他们在做什么？）

-回答：Theyare+动词ing（他们在做某事）

-描述地点：Wherearethey?（他们在哪里？）

-回答：Theyarein+地点（他们在某个地方）

5.文化知识：

-了解西方学校的一些常见活动和设施

-了解西方人的时间观念和表达方式

6.学习策略：

-通过图片和视频来辅助记忆词汇和句型

-通过角色扮演和小组讨论来提高口语表达能力

-通过阅读和写作来巩固所学知识

7.实践应用：

-在日常生活中尝试用英语描述自己的校园生活

-与同学用英语交流，练习运用所学词汇和句型典型例题讲解1.例题：

-句子：Somestudentsareplayingsoccerontheplayground.

-问题：Whataretheydoing?

-答案：Theyareplayingsoccer.

说明：这个例题展示了如何用现在进行时来描述正在进行的动作。关键在于识别出句子中的be动词（are），然后紧跟动词的ing形式（playingsoccer）。这样的句子结构能够清楚地传达出动作正在进行的状态。

2.例题：

-句子：Theyareintheclassroom.

-问题：Wherearethey?

-答案：Theyareintheclassroom.

说明：这个例题考查了地点介词的用法。介词"in"用于描述人物或物体在某个空间内的位置。学生需要理解介词的使用，以便能够正确地描述人物的位置。

3.例题：

-句子：Sheisreadingbooksinthelibrary.

-问题：Whatisshedoing?

-答案：Sheisreadingbooks.

说明：这个例题同样使用了现在进行时，描述了一个人正在进行的动作。学生需要能够识别出句中的be动词（is）和动词的ing形式（readingbooks），以及理解动作的进行性。

4.例题：

-句子：Inthemorning,wehaveclasses.

-问题：Whatdowedointhemorning?

-答案：Wehaveclassesinthemorning.

说明：这个例题涉及时间表达和现在时态。学生需要知道如何用现在时态描述日常活动，并且能够识别出时间状语（inthemorning）和相应的动作（haveclasses）。

5.例题：

-句子：Ontheplayground,somestudentsarerunningaround.

-问题：Whataresomestudentsdoingontheplayground?

-答案：Somestudentsarerunningaround.

说明：这个例题结合了地点介词和时间状语，要求学生能够理解并描述在特定地点正在进行的动作。学生需要掌握介词的用法以及如何结合时间状语来构建完整的句子。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-校园设施的英文表达：classroom,library,gymnasium,canteen,playground

-活动描述的动词：playing,reading,studying,havingaclass

-时间表达：inthemorning,intheafternoon,intheevening

-地点表达：ontheplayground,intheclassroom,inthelibrary

-现在进行时：be+动词ing

②本文重点词汇：

-schoollife（校园生活）

-activity（活动）

-facility（设施）

-location（地点）

-schedule（时间表）

③本文重点句型：

-Somestudentsare+动词ing（一些学生在做某事）

-Theyarein+地点（他们在某个地方）

-Theyaredoing+活动名词（他们在做活动）

-Whataretheydoing?（他们在做什么？）

-Wherearethey?（他们在哪里？）课堂1.课堂评价：

-提问与反馈：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。例如，我可以问：“Canyoutellmewhat'gymnasium'means?”或者“Howdoyouusethephrase'inthemorning'inasentence?”通过学生的回答，我可以了解他们对词汇和句型的理解情况。

-观察与记录：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地使用英语，以及他们是否能够正确运用所学词汇和句型。

-小组合作评价：对于小组讨论和合作活动，我会评价学生的团队合作精神和沟通能力。例如，我可以观察学生是否能够积极地参与讨论，以及他们是否能够有效地表达自己的观点。

-课堂测试：为了全面了解学生的学习情况，我会在课堂中进行小测试。这些测试可以包括听力、口语、阅读和写作等方面，以确保学生对整个单元内容的全面掌握。

2.作业评价：

-认真批改：我会对学生的作业进行仔细的批改，确保每个作业都能得到及时的反馈。

-点评与反馈：在批改作业时，我会不仅指出错误，还会给出具体的修改建议和改进方法。例如，如果学生在写作中使用了错误的时态，我会指出并建议他们如何改正。

-及时反馈：我会确保作业的反馈能够在下一节课前返回给学生，这样他们就有足够的时间来复习和改进。

-鼓励与支持：在评价学生的作业时，我会尽量找出他们的优点，并给予正面的鼓励。同时，我也会关注那些可能需要额外帮助的学生，确保他们不会因为困难而放弃。

3.综合评价：

-评价标准：我会根据学生的课堂表现、作业完成情况以及测试成绩来综合评价他们的学习效果。

-成长记录：我会为每个学生建立学习成长记录，记录他们的进步和需要改进的地方。

-定期交流：我会定期与家长交流学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试在课堂上创设与课文内容相关的真实情境，比如模拟校园场景，让学生在真实的语境中运用英语，这样不仅提高了他们的语言应用能力，也增加了课堂的趣味性。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者害怕犯错。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

3.教学进度与个体差异：由于班级学生水平参差不齐，有时候教学进度可能不能满足所有学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高学生