习作：故事新编 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：故事新编教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自《语文》四年级下册统编版教材，主要围绕“习作：故事新编”展开。具体内容包含：了解故事新编的概念及特点，学习故事新编的写作技巧，通过阅读经典故事新编作品，培养学生的创新思维和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言文字运用能力，通过故事新编的写作实践，增强学生的想象力和创造力；培养学生的思维品质，通过分析故事结构，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；同时，强化学生的文化意识，让学生在继承和发扬传统文化的同时，展现个性风采。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经具备了一定的阅读能力和写作基础。他们能够理解简单的故事情节，并能够进行基本的记叙文写作。然而，对于“故事新编”这一概念，他们可能还没有深入接触，因此对如何创新性地改编故事缺乏系统性的知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对故事情节和角色设定有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识，而另一部分学生则可能更喜欢通过写作实践来提升自己的表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行故事新编时，学生可能会遇到以下困难：一是创意的匮乏，不知道如何对原有故事进行合理的改编；二是情节和角色的处理，如何在保留原故事精髓的基础上，加入新元素；三是语言表达，如何运用丰富的词汇和句式来描述新的情节和角色。此外，学生可能也会因为对故事情节的熟悉而产生抵触情绪，不愿意尝试新的改编方式。教师需要引导学生克服这些困难，激发他们的创造力和想象力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解故事新编的基本概念和技巧，激发学生的兴趣。随后，引导学生进行小组讨论，分享对经典故事的改编想法。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过角色之间的对话和互动，加深对故事情节的理解，并尝试进行创新改编。

3.利用多媒体教学，展示经典故事新编的案例，通过视频、图片等形式，直观展示改编前后的对比，激发学生的想象力。同时，利用网络资源，让学生在课外进行拓展阅读，丰富知识储备。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放经典故事片段，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引导学生回忆故事情节和角色。

2.提问：同学们，如果你们有机会重新编写这个故事，你们会怎样改编呢？为什么？

3.学生分享自己的改编想法，教师简要总结并引出本节课的主题——故事新编。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解故事新编的概念：即在原有故事的基础上，加入新的情节、角色或元素，使故事焕发新的生命力。

2.分析故事新编的特点：创新性、趣味性、启发性。

3.介绍故事新编的写作技巧：观察生活、积累素材、发挥想象力、运用修辞手法。

4.以《白雪公主》为例，讲解如何进行故事新编。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个经典故事进行改编。

2.每组派代表分享改编后的故事，其他组进行评价和讨论。

3.教师点评，引导学生关注改编的创意、情节和语言表达。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在进行故事新编时，你们遇到了哪些困难？如何克服的？

2.学生分享自己的经验和心得，教师总结并强调创新思维和语言表达能力的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组经典故事新编案例，如《红楼梦》中的“贾宝玉游太虚幻境”。

2.学生分组讨论，分析案例中的创新点和写作技巧。

3.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：同学们，除了改编经典故事，你们还能尝试改编哪些类型的作品？

2.学生思考并回答，教师点评并鼓励学生在课外进行创作尝试。

七、总结环节（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调故事新编的重要性和写作技巧。

2.学生分享自己的收获和感悟，教师总结并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-经典故事新编作品：如《聊斋志异》中的《画皮》改编成现代都市背景的故事，或《西游记》中孙悟空的故事在当代社会的演绎。

-现代故事新编实例：如电影《大话西游》中对《西游记》的重新解读，或电视剧《新白娘子传奇》中的现代元素融入。

-文学理论书籍：《创造性写作》一书中关于故事新编的理论和实践分析。

-教育视频资源：教育频道或网络平台上关于创意写作和故事改编的教学视频。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典故事新编作品，分析其创新点和改编技巧。

-建议学生观看或阅读与故事新编相关的电影、电视剧和书籍，以拓宽视野。

-组织学生参加创意写作工作坊或讲座，学习更多关于故事创作的技巧。

-引导学生尝试改编自己的生活经历或校园故事，提高写作的实用性和趣味性。

-鼓励学生参与学校的文学社团或创作比赛，与其他同学交流创作心得。

-建议学生利用图书馆和网络资源，查找更多关于故事新编的案例和理论。

-在家中或学校图书馆设置一个“故事新编”角落，展示学生的作品和推荐相关书籍。

-组织学生进行故事新编的写作练习，定期进行作品分享和互相评价。

-建议学生在写作过程中注重角色的塑造和情节的连贯性，以及语言的生动性和创新性。

-鼓励学生将故事新编与科技手段结合，如使用故事地图软件来规划故事情节。

-建议学生参与角色扮演活动，通过表演来加深对故事新编的理解和感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放经典故事片段，让学生在熟悉的故事背景下产生兴趣，这样的情境教学能够更好地激发学生的想象力和创造力。

2.小组合作与讨论：在巩固练习环节，我采用了小组讨论的形式，让学生在交流中碰撞出新的想法，这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生创意不足：在故事新编的实践中，部分学生的创意较为单一，缺乏新颖性和深度。

2.教学评价单一：评价方式主要依赖于学生的作品展示，缺乏对学生创作过程和思维过程的评价。

3.时间分配不均：在课堂讨论环节，部分学生发言时间过长，导致其他学生参与度不高。

反思改进措施（三）

1.针对学生创意不足的问题，我计划在课前布置一些创意写作的练习，鼓励学生从日常生活和阅读中积累素材，为课堂创作做准备。

2.为了解决教学评价单一的问题，我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，同时关注学生的创作过程和思维发展。

3.在时间管理上，我会更加细致地规划课堂环节，确保每个学生都有机会参与讨论和表达，同时也会加强对课堂节奏的把握，确保教学内容的完整性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事新编的定义和特点

-故事新编的写作技巧和方法

-经典故事新编的案例分析

②关键词：

-创新、改编、情节、角色、语言、创意

③重点句子：

-“故事新编是一种在原有故事基础上进行创新性改编的写作形式。”

-“在进行故事新编时，要注重情节的连贯性和角色的塑造。”

-“语言表达是故事新编中不可或缺的要素，要运用丰富的词汇和句式。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了故事新编的概念和特点，了解到它是一种在原有故事基础上进行创新性改编的写作形式。

2.我们探讨了故事新编的写作技巧，包括注重情节的连贯性、角色的塑造以及语言表达的创新。

3.通过对经典故事新编案例的分析，同学们对如何进行故事新编有了更深入的理解。

当堂检测：

1.请同学们回顾本节课所学，简要描述故事新编的定义和特点。

2.结合一个你熟悉的故事，尝试用本节课所学的技巧进行故事新编，并分享你的改编思路。

3.分析以下句子，说明其在故事新编中的作用：“在这个改编的故事中，主人公的命运与原故事有所不同，但仍然保留了原故事的精髓。”

4.讨论以下问题：在进行故事新编时，如何保持原故事的魅力，同时融入自己的创意？

检测答案：

1.故事新编是一种在原有故事基础上进行创新性改编的写作形式，它保留了原故事的精髓，同时加入了新的情节、角色或元素，使故事焕发新的生命力。

2.（学生分享改编思路，教师根据学生的回答进行点评和指导。）

3.这句话强调了故事新编在改编过程中既要保持原故事的魅力，又要展现自己的创意。通过改变主人公的命运，虽然与原故事有