2024-2025学年学年高中历史 3.1 1929～1933年资本主义经济危机教学设计2 新人教版选修3

2024-2025学年学年高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机教学设计2新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年学年高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机教学设计2新人教版选修3设计意图亲爱的同学们，大家好！今天我们来聊聊1929～1933年的资本主义经济危机。这个时期，全球经济陷入了前所未有的困境。我想要带领大家深入探讨这场危机的来龙去脉，理解它对世界的影响，以及我们从中可以汲取的教训。让我们一起穿越历史的时空，揭开这场危机的神秘面纱吧！😊📚💡核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提升学生对资本主义经济危机这一重大历史事件的认知。通过学习，学生能够理解经济危机对世界政治、经济格局的影响，增强对经济规律的认识，培养全球视野和国际意识，同时提高独立思考和批判性思维能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在历史学科上已经具备了一定的基础，对历史事件有一定的了解，但对于1929～1933年资本主义经济危机这样复杂的历史现象，可能还缺乏深入的理解。在知识层面，学生可能对资本主义经济体系、金融体系以及国际关系有一定的认识，但在分析经济危机的深层原因和影响方面，可能存在一定的困难。

能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，但在处理复杂历史问题时，可能缺乏系统性思维和批判性思考。在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但面对历史事件的复杂性时，可能会感到困惑和挫败。

行为习惯上，学生通常能够积极参与课堂讨论，但在深入思考和表达个人观点时，有时会显得不够自信。这对课程学习产生了一定的影响，特别是在需要学生独立分析历史事件时，可能会出现参与度不高或分析不深入的情况。

因此，在教学中，需要充分考虑学生的这些特点，通过设计启发性的问题和互动环节，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步深入理解经济危机的历史背景、发展过程和深远影响，同时培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。教学方法与手段1.讲授法：结合多媒体展示，以生动的语言和案例引入危机背景，为学生构建知识框架。

2.讨论法：分组讨论危机原因、影响及应对措施，鼓励学生表达个人观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例分析危机中的关键事件，帮助学生理解经济危机的复杂性。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、数据图表，直观呈现危机过程和影响。

2.视频资料：播放相关历史纪录片，增强学生对危机的感性认识。

3.在线资源：推荐学生访问历史网站和数据库，拓展学习资源。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，首先播放一段关于1929年纽约股市崩盘的新闻短片，激发学生的好奇心和兴趣。随后，我提出问题：“同学们，你们知道这段历史吗？为什么说1929年是世界历史上的一个转折点？”通过这样的导入，将学生的注意力引向本节课的主题——1929～1933年资本主义经济危机。

2.新课讲授

-第一条：讲解危机的背景

-详细内容：首先介绍20世纪20年代资本主义世界的繁荣景象，以及这一时期的经济政策。接着，分析危机爆发的具体原因，如过度投机、信贷扩张、全球经济失衡等。

-第二条：分析危机的过程

-详细内容：讲述危机从美国开始，迅速蔓延到全球的过程。重点介绍危机对各国经济、政治和社会的影响，如失业率上升、银行倒闭、政治动荡等。

-第三条：探讨危机的应对措施

-详细内容：介绍各国政府为应对危机所采取的措施，如财政刺激、货币贬值、贸易保护主义等。分析这些措施的效果，以及它们对世界政治经济格局的影响。

3.实践活动

-第一条：小组角色扮演

-详细内容：将学生分成小组，分别扮演危机时期的各国政府、企业、工人等角色。让学生模拟危机期间的生活，体会不同角色的困境和应对策略。

-第二条：制作时间轴

-详细内容：让学生根据所学内容，制作1929～1933年资本主义经济危机的时间轴，标注关键事件和影响。

-第三条：绘制危机影响地图

-详细内容：让学生根据所学内容，绘制危机对世界政治经济格局的影响地图，分析危机对各国的影响。

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：为什么说1929年股市崩盘是危机爆发的导火索？

-举例回答：学生可能会回答，股市崩盘导致投资者信心崩溃，引发大规模抛售，进而导致股市暴跌，银行倒闭，信贷市场瘫痪，从而引发经济危机。

-第二方面内容举例回答：危机对世界经济格局产生了哪些影响？

-举例回答：学生可能会回答，危机导致国际贸易萎缩，各国为保护本国经济而实施贸易保护主义，加剧了国际矛盾，为第二次世界大战的爆发埋下了隐患。

-第三方面内容举例回答：危机期间，美国政府采取了哪些措施来应对危机？

-举例回答：学生可能会回答，美国政府实施了罗斯福新政，通过财政刺激、货币贬值、社会保障等措施，缓解了经济危机，为美国经济的恢复奠定了基础。

5.总结回顾

-详细内容：在课堂的最后，我引导学生回顾本节课的重点内容，包括危机的背景、过程、影响以及应对措施。强调危机对世界经济和政治格局的深远影响，以及从中汲取的教训。例如，我提出：“同学们，今天我们学习了1929～1933年资本主义经济危机，这场危机给我们带来了哪些启示？我们应该如何避免类似的危机再次发生？”通过这样的总结，让学生深入思考危机的历史意义和现实意义。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《大萧条：1929年的美国经济危机》——这本书详细描述了1929年股市崩盘后的经济状况，以及政府和社会各界如何应对这场危机。

-《世界经济史》——这本书从宏观角度分析了资本主义经济危机的历史背景、发展过程和影响，有助于学生从更广阔的视角理解经济危机。

-《罗斯福新政》——通过阅读这本书，学生可以深入了解罗斯福新政的具体措施及其对经济危机的缓解作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关历史资料，了解危机期间的国际关系变化，如英法等国的经济政策调整，以及这些调整对危机的影响。

-学生可以研究危机期间的社会思潮变化，如法西斯主义的兴起，以及其对世界政治格局的影响。

-学生可以探究危机对后世经济理论和政策制定的影响，如凯恩斯主义的出现和发展。

3.知识点拓展

-资本主义经济危机的周期性：引导学生思考资本主义经济危机的周期性特征，以及其背后的经济规律。

-经济危机对金融体系的影响：探讨危机如何影响金融体系的稳定，以及金融监管的重要性。

-经济危机与社会政策：分析危机期间各国政府采取的社会政策，如社会保障体系的建立，以及这些政策对缓解危机的作用。

4.实用性拓展

-学生可以尝试分析当前经济形势，探讨可能存在的风险和挑战，以及如何通过政策调整来预防或缓解经济危机。

-学生可以研究经济全球化对经济危机传播的影响，以及如何在全球化背景下加强国际合作，共同应对经济危机。

-学生可以探讨科技创新在缓解经济危机中的作用，如数字经济、绿色经济等新兴产业的崛起。课后作业1.请简述1929年资本主义经济危机爆发的直接原因。

-答案：直接原因是股市的过度投机和信贷的过度扩张，导致资产泡沫和信贷风险累积。

2.分析经济危机对主要资本主义国家的影响，举例说明。

-答案：经济危机导致美国失业率飙升，德国和日本等国家出现严重的通货膨胀，英国等国家则面临经济衰退和贸易萎缩。

3.罗斯福新政的主要措施有哪些？这些措施对缓解经济危机有何作用？

-答案：罗斯福新政的主要措施包括金融改革、公共工程、社会保障和农业调整。这些措施通过刺激经济活动、提供就业机会和改善社会福利，有效缓解了经济危机。

4.经济危机期间，德国和日本分别采取了哪些应对措施？这些措施有何影响？

-答案：德国实行了法西斯主义政策，通过军事扩张和战争来解决经济问题，最终导致了第二次世界大战的爆发。日本则通过侵略亚洲国家来获取资源和市场，加剧了国际紧张局势。

5.分析经济危机对世界政治格局的影响。

-答案：经济危机加剧了国际矛盾，导致各国之间的贸易保护主义抬头，为第二次世界大战的爆发埋下了隐患。同时，危机也促使一些国家寻求新的经济模式，如苏联的五年计划。

6.结合所学知识，谈谈你对经济危机预防措施的思考。

-答案：经济危机的预防措施包括加强金融监管、促进经济结构调整、实施有效的财政政策、加强国际合作等。通过这些措施，可以降低经济危机发生的可能性，提高经济体系的抗风险能力。

7.请比较罗斯福新政和凯恩斯主义在经济危机应对中的异同。

-答案：相同点：两者都强调政府在经济危机中的积极作用，通过财政刺激和货币政策来缓解危机。不同点：罗斯福新政更侧重于短期措施，如公共工程和社会保障；而凯恩斯主义则强调长期的经济结构调整和稳定的货币政策。

8.结合所学知识，分析经济危机对当代世界经济的影响。

-答案：经济危机对当代世界经济产生了深远影响，包括全球化的加速、金融市场的整合、国际合作的加强等。同时，危机也暴露了世界经济体系中的薄弱环节，如金融监管不足、经济失衡等，需要各国共同努力加以解决。教学反思教学一节课，就像是在黑板上画一幅画，每一步都要精心设计，每一个细节都要经过深思熟虑。今天，我想对自己在讲授“1929～1933年资本主义经济危机”这一课时进行一些反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还算不错。通过播放那段关于1929年股市崩盘的新闻短片，学生们很快就抓住了课程的焦点。我注意到，他们在听到股市崩盘的细节时，眼神中透露出惊讶和好奇。这让我意识到，多媒体的运用确实能够激发学生的兴趣，让他们更容易进入学习状态。

然而，在讲授危机的背景时，我发现一些学生显得有些迷茫。他们对20世纪20年代的资本主义繁荣以及经济政策理解不够深入。这让我反思，是否应该在课前布置一些预习任务，让学生提前了解相关背景知识。同时，我也意识到，在讲解复杂的经济概念时，可能需要用更简单、更贴近生活的例子来帮助学生理解。

在实践活动环节，我安排了小组角色扮演，希望学生们能够通过模拟历史事件，更深入地理解危机的影响。但实际情况是，有些小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地聚焦于问题的核心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的讨论，如何提出有针对性的问题。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，如“为什么说1929年股市崩盘是危机爆发的导火索？”、“危机对世界经济格局产生了哪些影响？”等。这些问题旨在引导学生进行批判性思考。我发现，学生们在回答问题时，能够结合所学知识，提出一些有见地的观点。这让我感到欣慰，说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

总的来说，这节课让我收获颇丰。但我也有一些不足之处需要改进。例如，在讲解经济危机的复杂背景时，我可能需要更多的耐心和细致，确保每个学生都能够跟上进度。此外，我也需要在实践活动和小组讨论环节中，更加注重学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持。

在今后的教学中，我打算做以下几点改进：

-提前布置预习任务，帮助学生掌握必要的背景知识。

-在讲解复杂概念时，使用更多的生活化例子，增强学生的理解。

-在实践活动和小组讨论中，提供更具体的指导，帮助学生更好地参与其中。

-鼓励学生提出问题，引导他们进行深层次的思考。

教学是一项不断探索和改进的过程。我相信，通过不断的反思和努力，我能够更好地帮助学生理解历史，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学知识，提高他们的分析能力和写作水平，以下作业布置如下：

1.写一篇关于1929～1933年资本主义经济危机的短文，要求字数在500字左右。内容应包括危机的背景、主要影响、各国政府的应对措施以及危机对世界经济格局的长期影响。

2.设计一份关于经济危机的调研报告，要求学生选择一个国家或地区，分析该地区在经济危机期间的具体情况，包括经济指标的变化、社会影响以及政府的应对策略。

3.制作一个关于经济危机的PPT演示文稿，内容包括危机的起因、发展过程、影响和各国政府的应对措施。要求PPT设计简洁明了，图文并茂。

4.阅读相关书籍或文章，撰写一篇读书笔记，分享你对经济危机的理解和看法。要求读书笔记不少于300字。

5.以小组为单位，准备一个关于经济危机的辩论赛，正方观点为“经济危机是资本主义体制的必然产物”，反方观点为“经济危机可以通过政策调整得到有效缓解”。要求小组在辩论中充分展示自己的观点和论据。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取