Unit6 Rain or Shine Section B 2a-2b 写作课教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit6RainorShineSectionB2a-2b写作课教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6RainorShineSectionB2a-2b写作课教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊七年级英语下册Unit6RainorShineSectionB2a-2b的写作课教学设计。这节课，我们要围绕“雨或晴”的主题，引导同学们写一篇关于天气变化的短文。别小看这篇作文，它可是把咱们课本上的知识点串联起来，让我们一起来感受英语写作的魅力吧！🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过写作练习，提升学生对英语词汇、句型结构和语法知识的运用能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的天气现象，培养跨文化交际意识，增强对多元文化的尊重和理解。

3.**思维品质**：通过分析天气变化对日常生活的影响，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：通过写作过程中的自主学习和合作学习，培养学生自主学习的能力和团队合作精神。学情分析在本节课的教学中，我们需要对七年级学生的学情进行全面分析，以便更好地设计和实施教学活动。

首先，从学生层次来看，七年级的学生刚刚步入初中阶段，他们的英语基础参差不齐。部分学生可能对英语学习有着浓厚的兴趣，基础较好；而另一些学生可能对英语学习感到困惑，基础薄弱。这要求我们在教学中要关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。

其次，在知识方面，学生对英语词汇的积累和语法知识的掌握程度不一。虽然他们已经学习了一些基本的语法规则和词汇，但对于复杂句型和高级词汇的运用还相对欠缺。因此，在写作教学中，我们需要通过循序渐进的方式，帮助他们逐步提升语言运用能力。

在能力方面，学生的写作能力普遍较弱，主要体现在语言表达不够准确、逻辑性不强、词汇运用单一等方面。此外，学生在进行英语写作时，常常缺乏自信心，不敢大胆表达。因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的写作兴趣，鼓励他们勇于尝试，逐步提高写作水平。

在素质方面，学生的英语学习习惯有待改进。部分学生可能存在依赖老师讲解、不愿意主动思考和探究的问题。此外，学生在课堂参与度上也有所不同，有的学生积极参与，有的则相对沉默。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，我们需要通过多样化的教学策略来激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。教学方法与手段1.**情景教学法**：通过创设与“雨或晴”主题相关的情景，如播放天气预报视频或展示不同天气下的图片，让学生在真实的语境中感知和学习词汇和句型。

2.**合作学习法**：将学生分成小组，进行角色扮演，模拟记者采访等互动活动，促进学生之间的交流与合作，提高他们的写作技能。

3.**任务驱动法**：设计一系列与主题相关的任务，如撰写日记、制作天气预报节目等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

教学手段

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示天气变化的相关图片和视频，直观地展示天气对生活的影响，激发学生的学习兴趣。

2.**网络资源**：通过在线平台提供相关的写作资源和范文，帮助学生拓展视野，提高写作水平。

3.**写作工具**：引入在线写作工具或电子设备，方便学生进行写作练习和修改，同时促进数字化学习能力的培养。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢下雨还是晴天呢？为什么？今天我们就来探讨一下“雨或晴”的话题，看看它对我们的生活和心情有什么影响。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于天气的词汇和句型吗？比如“sunny”，“rainy”，“cloudy”等，今天我们要用这些知识来写一篇小作文。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是如何用英语描述不同天气下的活动。首先，我会给大家介绍一些常用的天气词汇和表达方式。

-举例说明：我会通过展示一些例文，比如一篇关于周末天气的日记，来展示如何运用这些词汇和句型来描述天气。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考并讨论，比如“你最喜欢的天气是什么？为什么？”通过小组讨论，我们可以更深入地理解天气对人们生活的影响。

3.练习与写作指导（约30分钟）

-学生活动：现在，请大家拿出纸和笔，尝试写一篇关于自己周末的日记，描述一下你所在地的天气和你做了些什么。

-教师指导：在写作过程中，我会巡视教室，观察每个学生的写作进度，并给予必要的帮助。如果遇到困难，我会及时提供帮助，比如提醒他们使用正确的时态或提供合适的词汇。

4.学生展示与评价（约15分钟）

-学生展示：完成写作的学生可以自愿站起来，读出自己的作文。我会鼓励其他学生认真听，并给予积极的反馈。

-评价：我会根据学生的作文内容、语法正确性和表达流畅性进行评价，并给出改进建议。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语描述天气，并通过写作来记录自己的生活。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中。

-拓展：课后，大家可以尝试写一篇关于学校活动的短文，描述一次特别的天气和活动，或者想象一下如果明天是晴天，你会做些什么。知识点梳理Unit6RainorShineSectionB2a-2b的写作课，主要围绕以下知识点展开：

1.**天气词汇**：

-常见天气词汇：sunny,cloudy,rainy,stormy,windy,snowy,foggy,clear,cool,hot,warm,cold等。

-与天气相关的形容词：bright,dull,sunny,gloomy,pleasant,chilly,warm,hot,cool,cold等。

2.**时间表达**：

-描述时间的词汇：morning,afternoon,evening,night,today,tomorrow,yesterday,thisweek,nextweek等。

-连接时间的词：then,later,finally,soon,atthattime等。

3.**活动描述**：

-常见活动词汇：read,watchTV,goout,stayathome,dohomework,playsports,haveaparty等。

-描述活动的方式：dosomething,gosomewhere,meetsomeone,havefun,enjoyoneself等。

4.**句型结构**：

-描述天气的句型：Itis+形容词+today/tonight.（今天/今晚天气如何。）

-描述活动的句型：Iusually+动词原形+on+时间.（我通常在某个时间做什么。）

-描述感受的句型：Ifeel+形容词+when+句子.（当我……时，我感觉……。）

5.**时态运用**：

-一般现在时：用于描述经常发生的事情或习惯性的动作。

-一般过去时：用于描述过去发生的事情。

-一般将来时：用于描述将来要发生的事情。

6.**连词和过渡词**：

-连词：and,but,or,so,because,although等。

-过渡词：then,later,finally,soon,atthattime等。

7.**写作技巧**：

-确定主题：明确写作目的，围绕主题展开。

-结构清晰：开头、中间、结尾要有明确的段落划分。

-语言流畅：句子结构完整，用词准确，避免语法错误。

-内容丰富：举例生动，描述具体，展现个人观点。板书设计①重点知识点：

-天气词汇：sunny,cloudy,rainy,stormy,windy,snowy,foggy,clear,cool,hot,warm,cold

-时间表达：morning,afternoon,evening,night,today,tomorrow,yesterday,thisweek,nextweek

-活动描述：read,watchTV,goout,stayathome,dohomework,playsports,haveaparty

-时态运用：一般现在时，一般过去时，一般将来时

-连词和过渡词：and,but,or,so,because,although,then,later,finally,soon,atthattime

②重点词汇：

-Weather:sunny,cloudy,rainy,stormy,windy,snowy,foggy,clear,cool,hot,warm,cold

-Time:morning,afternoon,evening,night,today,tomorrow,yesterday,thisweek,nextweek

-Activities:read,watchTV,goout,stayathome,dohomework,playsports,haveaparty

-Tenses:usually,often,sometimes,never,always

-Conjunctions:and,but,or,so,because,although

③重点句子：

-Itis+形容词+today/tonight.（今天/今晚天气如何。）

-Iusually+动词原形+on+时间.（我通常在某个时间做什么。）

-Ifeel+形容词+when+句子.（当我……时，我感觉……。）

-Iliketo+动词原形+on+时间.（我喜欢在某个时间做……。）

-Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

-Iwentoutwithmyfriends.（我和朋友们出去玩了。）典型例题讲解1.例题：

-Whatdidyoudoyesterday?

-I________(go)totheparkwithmyfriends.

解答：

-根据问句中的“yesterday”可知，这里需要使用一般过去时。所以答案是：went。

2.例题：

-Whatwillyoudotomorrow?

-I________(go)tothelibraryinthemorning.

解答：

-根据问句中的“tomorrow”可知，这里需要使用一般将来时。所以答案是：willgo。

3.例题：

-Whatwereyoudoingat7o'clockyesterdayevening?

-I________(watch)TVwhenyoucalledme.

解答：

-根据问句中的“at7o'clockyesterdayevening”可知，这里需要使用过去进行时。所以答案是：waswatching。

4.例题：

-WhatdidyouusuallydoonSundayswhenyouwereachild?

-I________(play)soccerwithmyfriends.

解答：

-根据问句中的“usually”和“whenyouwereachild”可知，这里需要使用一般过去时。所以答案是：played。

5.例题：

-Whatwillyoudoifitrainstomorrow?

-I________(stay)athomeandreadabook.

解答：

-根据问句中的“ifitrainstomorrow”可知，这里需要使用一般将来时。所以答案是：willstay。

补充说明：

1.时态的判断：在做题时，首先要根据问句中的时间状语来判断应该使用哪种时态。

2.动词形式的选择：根据时态的不同，动词的形式也会有所变化。一般现在时使用动词原形，一般过去时使用过去式，一般将来时使用will+动词原形，过去进行时使用was/were+动词的现在分词形式。

3.句子结构的完整性：在填空题中，要注意句子的完整性，确保填入的动词形式符合语法规则。

4.语境的理解：在做题时，要结合上下文语境，理解句子的意思，选择合适的动词形式。教学评价1.课堂评价

-提问与反馈：在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对知识的掌握程度。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与，并给予及时的反馈。例如，我可能会问：“如果明天是晴天，你会去哪里？”通过学生的回答，我可以评估他们对活动描述和天气词汇的掌握。

-观察与记录：我将仔细观察学生在课堂上的参