2023二年级语文上册 第五单元 14 我要的是葫芦配套教学设计 新人教版

2023二年级语文上册第五单元14我要的是葫芦配套教学设计新人教版主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要一起走进《我要的是葫芦》这个有趣的故事。这节课，我们将通过朗读、讨论和表演等多种方式，深入理解故事内容，感受葫芦的美丽和生命的顽强。首先，我会引导大家通过朗读课文，感受文字的韵律美；接着，我们一起来分析故事情节，探讨葫芦与生命的关系；最后，我会邀请同学们进行角色扮演，将故事中的角色形象生动地展现出来。让我们一起走进这个充满魔力的葫芦世界吧！😊🎨🎭核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过朗读、讨论等活动，提升对课文内容的理解和表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受葫芦的形态美和故事中的情感美。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过葫芦文化的故事，了解传统文化，激发学生对民族文化的热爱。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事，对故事的基本结构有一定了解。他们能够识别故事中的主要角色和情节，但可能对故事背后的道理和寓意理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对《我要的是葫芦》这样的寓言故事表现出浓厚的兴趣。他们在学习上具备一定的自主学习能力，喜欢通过游戏和互动学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一部分学生可能更倾向于独立探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故事寓意时可能会遇到困难，因为他们对生活中的道理和寓意联系还不够紧密。此外，学生在朗读和表演时可能因为缺乏自信或技巧而感到挑战。针对这些困难，教学中需要注重引导学生深入理解故事内容，通过多种教学活动提升他们的表达能力和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《我要的是葫芦》课文，以便阅读和标注。

2.辅助材料：准备葫芦图片、生长过程视频、相关故事的绘本等，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.教学用具：准备彩色粉笔、白板或黑板，用于板书和绘画葫芦的形态。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行角色扮演和小组活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有看到过葫芦？今天我们要学习的故事就与葫芦有关，它叫《我要的是葫芦》。你们想不想知道这个故事里发生了什么有趣的事情呢？

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们读过很多寓言故事，比如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等。你们还记得这些故事告诉我们了什么道理吗？今天的故事也会有一个深刻的道理哦！

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会朗读《我要的是葫芦》这个故事，让大家初步了解故事内容。然后，我会逐段讲解故事中的角色、情节和寓意，帮助大家深入理解。

2.举例说明：为了让大家更好地理解故事中的道理，我会结合生活实例，比如爱护植物、珍惜友谊等，来讲解葫芦与生命的关系。

3.互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家分组讨论，比如“如果你们是故事中的小男孩，你会怎么做？”通过讨论，引导学生思考问题，培养他们的思维能力和表达能力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：我会组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事的理解和记忆。

2.教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.创作葫芦画：我会引导学生发挥想象力，用彩色粉笔在白板上画出一个美丽的葫芦，同时讲解葫芦的形态特点。

2.分享葫芦文化：我会简要介绍葫芦在中国传统文化中的地位，让学生了解葫芦的寓意和象征意义。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：今天我们学习了《我要的是葫芦》这个故事，明白了爱护植物、珍惜友谊的道理。希望大家在日常生活中也能做到这些。

2.反思：请大家思考一下，这个故事给你带来了哪些启示？你以后会如何去实践这些道理？

六、布置作业（约5分钟）

1.请大家回家后，和家长一起种植一颗植物，并观察它的生长过程，记录下来。

2.想一想，如果你是小男孩，你会怎样对待葫芦藤上的叶子？写一篇短文，表达你的想法。教学资源拓展1.拓展资源：

-葫芦文化背景资料：收集关于葫芦的历史、文化、艺术价值等方面的资料，包括葫芦的起源、民间传说、葫芦工艺品等。

-相关寓言故事：搜集其他与植物、自然现象相关的寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求剑》等，用于对比分析，加深学生对寓言寓意的理解。

-自然观察记录：提供植物生长周期、生态环境等自然观察的资料，帮助学生了解植物的生长过程和生态平衡的重要性。

2.拓展建议：

-葫芦种植活动：组织学生参与葫芦种植活动，让学生亲身体验植物生长的过程，了解植物对环境的依赖。

-故事续写比赛：鼓励学生发挥想象力，续写《我要的是葫芦》的故事，培养学生的创造力和写作能力。

-传统文化体验：带领学生参观当地的文化展览，如葫芦工艺品展、民间艺术展等，让学生感受传统文化的魅力。

-生态保护教育：通过葫芦的生长过程，引导学生思考生态保护的重要性，鼓励学生参与环保活动。

-家庭作业延伸：布置学生回家后与家人一起寻找生活中的葫芦工艺品，了解其制作过程，并撰写观察报告。

-课后阅读推荐：推荐学生阅读关于植物、自然和文化的书籍，如《植物的秘密》、《自然的奇迹》等，拓宽学生的知识面。

-角色扮演活动：组织学生以小组形式进行角色扮演，将寓言故事改编成短剧，增强学生的合作能力和表达能力。

-环保绘画比赛：让学生以葫芦为主题，创作环保主题的绘画作品，提高学生的环保意识和艺术素养。教学反思与总结今天上了《我要的是葫芦》这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。让我来和大家分享一下我的反思和总结。

首先，在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于葫芦的故事表现出浓厚的兴趣。我发现，学生们对于寓言故事的理解能力比我预期的要好，他们能够迅速抓住故事中的主要角色和情节。这一点让我感到欣慰，也让我意识到，我们的学生在阅读理解方面有着很好的基础。

在新课呈现环节，我采用了朗读、讲解和举例说明的方法，让学生们对故事有了更深入的理解。我注意到，当我在讲解葫芦的形态特点时，学生们表现出极大的兴趣，他们通过观察图片和视频，对葫芦的生长过程有了直观的认识。这让我想到，多媒体资源的运用对于提高学生的学习兴趣和理解能力是非常有帮助的。

在互动探究环节，我提出了几个问题，让学生们分组讨论。我发现，学生们在讨论中能够积极发言，各抒己见，这让我感到非常高兴。他们的思维活跃，能够从不同的角度分析问题，这让我看到了他们的成长。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生因为缺乏自信而表现得不那么积极。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己。

此外，我还发现，在讲解故事寓意时，部分学生对于故事背后的道理理解不够深入。针对这一点，我决定在今后的教学中，更多地引导学生进行思考和讨论，帮助他们更好地理解故事中的道理。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成果。学生们不仅学到了关于葫芦的知识，还学会了如何从故事中汲取道理。他们的阅读理解能力、合作能力和表达能力都有所提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在角色扮演环节，可以提前进行一些自信心的培养活动，如自我介绍、小组游戏等，帮助学生建立自信。

2.在讲解故事寓意时，可以设计一些更深入的讨论问题，引导学生从不同角度思考。

3.利用课后时间，组织学生进行葫芦种植活动，让他们亲身体验植物生长的过程，加深对知识的理解。

4.在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生