Unit 1 How can I get there？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册VIP

Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进Unit1"HowcanIgetthere？"这个主题，让我们一起探索如何用英语询问路线，开启一段有趣的英语学习之旅！🌟💪

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【教学目标】

1.让学生掌握询问路线的基本句型。

2.提高学生的口语表达能力。

3.培养学生良好的学习习惯。

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【教学重点】

1.学会询问路线的句型。

2.能够用英语描述路线。

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【教学难点】

1.正确运用疑问词。

2.语音语调的准确性。

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【教学过程】

1.导入新课：通过一个有趣的情景，引入本节课的主题。

2.词汇教学：教授新单词，如"turnleft"、"turnright"、"straightahead"等。

3.句型教学：讲解询问路线的基本句型，如"HowcanIgetto...?"、"Whichwayisthe...?"等。

4.练习环节：分组进行角色扮演，练习询问路线。

5.小结与拓展：总结本节课所学内容，并布置课后作业。

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同学们，让我们带着好奇心和信心，一起走进Unit1的奇妙世界吧！期待大家在课堂上展现出色的表现！加油！💪🌈核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，通过学习询问路线的句型，让学生能够在实际情境中运用英语进行交流，增强跨文化沟通能力。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演等活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言的实际应用水平。

3.增强学生的自主学习能力，通过课堂互动和课后作业，引导学生自主探究、合作学习，培养独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握询问路线的基本句型，如"HowcanIgetto...?"、"Whichwayisthe...?"，以及如何使用疑问词引导问题。

②能够正确描述路线，包括使用方位词（如left,right,straightahead）和交通方式（如bybus,onfoot）。

③通过实际对话练习，能够流畅地询问和回答路线问题。

2.教学难点，

①准确运用疑问词，理解不同疑问词的用法和语境，如how,what,where等。

②在实际对话中保持语音语调的自然和流畅，尤其是在询问和回答路线时，要注意语气的适当变化。

③在复杂或模糊的路线描述中，能够准确理解并传达信息，尤其是在处理多步骤的路线指引时，学生需要具备良好的逻辑思维和语言组织能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教PEP版英语六年级上册的Unit1相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地图、交通标志等，以及相关的视频片段，帮助学生直观理解路线询问。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语听力材料，帮助学生练习听力理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在角色扮演活动中分组练习；同时，确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果有一天你们要去一个陌生的地方，你会怎样用英语询问路线呢？今天我们就来学习如何用英语询问路线，让我们一起踏上这场英语学习的冒险之旅吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的方位词吗？比如left,right,straightahead，今天我们要用这些词来询问路线。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来学习询问路线的基本句型。比如，你可以用"HowcanIgetto...?"来询问去某个地方的路。接下来，我会给大家展示一些例子。

-举例说明：比如，如果你想问去图书馆的路，你可以说"HowcanIgettothelibrary?"。

-互动探究：现在，请同学们分成小组，尝试用这些句型互相询问路线，看看你们能否找到正确的答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会给大家一些练习题，请同学们独立完成。这些题目包括填写缺失的路线信息，以及根据地图询问路线。

-教师指导：在同学们练习的过程中，我会巡视教室，观察大家的完成情况，并给予必要的帮助和指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：现在，我们要进行一个情景模拟活动。我会请几位同学扮演不同的角色，其他同学则需要根据情景询问路线。请大家注意，在询问和回答时，要尽量使用我们今天学到的句型和词汇。

-教师指导：在情景模拟过程中，我会注意观察学生的表现，鼓励他们大胆开口，同时纠正他们的发音和语法错误。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行一个小组合作活动。每个小组都会得到一张地图和一张路线图，他们的任务是合作完成一个路线指引的任务。每个小组需要设计一条从学校到某个目的地的路线，并用英语描述出来。

-教师指导：在小组合作过程中，我会鼓励学生互相帮助，共同完成任务。同时，我会提供一些指导，帮助他们更好地完成任务。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语询问路线，通过讲解、举例、互动和情景模拟，大家已经掌握了一些基本的句型和词汇。

-反馈：请同学们分享他们在学习过程中的感受和收获，我也会根据大家的反馈，对教学效果进行评估。

7.作业布置（约2分钟）

-作业：请大家回家后，尝试用英语描述一次你从家到学校的路线，并尝试用今天学到的句型询问路线。明天我们将进行分享。知识点梳理1.询问路线的基本句型：

-"HowcanIgetto...?"用于询问去某个地点的路线。

-"Whichwayisthe...?"用于询问去某个地点的方向。

2.方位词的使用：

-"left"用于表示向左转。

-"right"用于表示向右转。

-"straightahead"用于表示直行。

3.交通方式描述：

-"bybus"表示乘坐公共汽车。

-"onfoot"表示步行。

-"bybike"表示骑自行车。

4.路线指引的描述：

-"Gostraightfortwoblocks,thenturnleftatthetrafficlights."表示直走两个街区，然后在红绿灯处左转。

-"Turnrightatthepostofficeandcontinueforthreeblocks."表示在邮局处右转，然后继续前行三个街区。

5.常用疑问词：

-"How"用于询问方式、方法、程度等。

-"What"用于询问事物或动作。

-"Where"用于询问地点。

6.路线询问的常见问题：

-"Isthereabusstopnearhere?"（附近有公交车站吗？）

-"Canyoutellmethewaytothelibrary?"（你能告诉我去图书馆的路吗？）

-"Howfarisitfromheretothestation?"（从这里到车站有多远？）

7.路线描述的常用表达：

-"Followthisroaduntilyouseethesupermarketonyourleft."（沿着这条路走，直到你看到左手边的超市。）

-"Turnleftatthefirstintersectionandyou'llfindthecinemaonyourright."（在第一个十字路口左转，你会看到电影院在右边。）

8.路线指引的注意事项：

-在描述路线时，要注意方向和距离的准确性。

-在询问路线时，要注意礼貌用语和清晰的发音。

9.实践应用：

-学生可以通过角色扮演、地图绘制、实际路线询问等方式，将所学知识应用于实际生活。

10.课后拓展：

-学生可以收集一些英文地图，尝试用英语描述路线。

-学生可以学习更多的交通标志和方位词，以便更好地理解和应用英语路线询问。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit1"HowcanIgetthere?"，通过一系列的互动和练习，我觉得学生们在询问路线的英语表达上有了明显的进步。下面，我想就这节课的教学过程和效果进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺成功的。通过设置一个与学生生活紧密相关的问题，激发了他们的兴趣。学生们对于如何用英语询问路线的话题表现出很高的热情，这为接下来的学习奠定了良好的基础。

在教学过程中，我注意到学生们在掌握基本句型和方位词方面进展不错。举例说明环节，我通过地图和实际场景的图片，帮助他们更好地理解了这些词汇和句型的用法。在互动探究阶段，学生们能够积极地参与到角色扮演中，这对我来说是一个很好的教学反馈。

然而，我也发现了一些问题。比如，在情景模拟环节，有些学生虽然能够用正确的句型询问路线，但是在实际对话中，他们的语音语调不够自然，有时候甚至显得有些生硬。这可能是由于他们对语言的自然运用还不够熟练，需要更多的实践机会。

在巩固练习环节，我发现了一些学生在理解复杂路线描述时的困难。这让我意识到，我们在今后的教学中需要更多地关注学生的逻辑思维能力和语言组织能力，尤其是在处理多步骤的路线指引时。

教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获了很多。他们在知识上学习了询问路线的英语表达，在技能上提高了口语表达能力，在情感态度上更加自信地面对英语交流。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的语音语调训练，通过模仿和角色扮演等方式，帮助他们提高口语的自然度。

2.对于路线描述的复杂性问题，我会设计更多的练习和活动，让学生在具体的情境中练习，从而提高他们的逻辑思维和语言组织能力。

3.我会尝试引入更多的多媒体资源，如视频、音频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.对于学生的个别差异，我会更加关注，通过个别辅导和小组合作等方式，确保每个学生都能得到充分的学习机会。板书设计1.重点知识点：

①询问路线的基本句型：HowcanIgetto...?Whichwayisthe...?

②方位词：left,right,straightahead

③交通方式描述：bybus,onfoot,bybike

2.关键词汇：

①How,What,Where

②Turnleft,Turnright,Straightahead

③Gostraight,Continue,Find

3.核心句型：

①"HowcanIgettothelibrary?"

②"Whichwayisthepostoffice?"

③"Gostraightfortwoblocks,thenturnleft."教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握情况。例如，我会问学生：“如果你要去超市，你会怎么用英语询问路线？”这样的问题可以帮助我了解他们是否能够正确运用所学的句型和词汇。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和反应，比如他们在角色扮演中的表现、他们是否能够自信地回答问题等。这些观察可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的帮助。

-测试：为了更全面地评估学生的学习情况，我会在课堂上进行一些小测试，比如听写、填空或者简答题。这些测试可以帮助我了解学生对知识的记忆和理解程度。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。我会注意检查他们的语法错误、拼写错误以及句子的流畅性。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述路线时使用了正确的词汇和句型，我会给予肯定；如果他们在使用方位词时出现了错误，我会指出并给出正确的例子。

-反馈：我会及时将作业的反馈给学生，这样他们可以知道自己的进步和需要改进的地方。反馈可以是口头上的，也可以是书面上的，确保学生能够理解我的评价。

-鼓励：在评价过程中，我会鼓励学生继续努力。对于做得好的地方，我会给予表扬；对于需要改进的地方，我会用积极的语言来鼓励他们，比如“你做得很好，只要再努力一点，你会做得更好。”课后作业作业目的：通过课后作业，巩固学生对询问路线句型的掌握，提高他们的实际应用能力。

作业内容：

1.完成以下对话，用正确的句型和词汇询问路线。

-A:Excuseme,howcanIgettothemuseum?

-B:________

答案：B:Youcantakethebusandgetoffatthesecondstop.Then,walkstraightaheadfortwoblocks.

2.根据以下情景，用英语描述路线。

-情景：从学校到图书馆的路线。

-描述：Gostraightoutoftheschoolgate.Turnleftatthefirsttrafficlights.Continuestraightfortwoblocks.Youwillseethelibraryonyourright.

3.选择正确的选项，完成句子。

-1.Togettothepark,youneedto_______.

A.goleft

B.goright

C.gostraight

-2.Turn_______atthepostoffice.

A.left

B.right

C.straight

-3.Ho