三年级下册科学教学设计-第四单元第31课时《设计与制作：简易保温箱》 粤教版

三年级下册科学教学设计-第四单元第31课时《设计与制作：简易保温箱》粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级下册科学教学设计-第四单元第31课时《设计与制作：简易保温箱》

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进科学的奇妙世界，开启《设计与制作：简易保温箱》的探索之旅。让我们一起动手动脑，发挥创意，制作一个既实用又有趣的保温箱吧！🌟🌟🌟核心素养目标分析1.观察与探究：培养学生对物体保温特性的观察和探究能力。

2.创意与设计：激发学生的创新思维，学会运用已有知识设计简易保温箱。

3.实践与操作：通过动手实践，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

4.团队合作：在小组合作中，培养学生的沟通协作能力和团队精神。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：保温材料的认识与应用。通过实际操作，让学生了解不同材料的保温性能，学会选择合适的材料制作保温箱。

-重点二：保温箱结构的合理性。引导学生思考如何设计保温箱的内部结构，使其具有更好的保温效果。

-重点三：动手实践能力。通过制作过程，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

2.教学难点：

-难点一：保温材料的保温性能比较。由于学生对不同材料的保温性能了解有限，教师需引导学生通过实验和观察，找出不同材料的保温效果差异。

-难点二：保温箱内部结构的优化。学生在设计保温箱时，可能会遇到结构不合理、保温效果不佳等问题，教师需引导学生分析原因，调整设计方案。

-难点三：团队合作与沟通。在小组合作中，学生可能存在意见不合、分工不均等问题，教师需指导学生如何有效沟通、协作，共同完成任务。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、保温材料（如泡沫板、棉絮）、剪刀、胶带、绳子等制作工具。

-课程平台：科学教学软件、网络教育资源平台。

-信息化资源：保温材料性能相关的视频资料、在线实验演示。

-教学手段：实物展示、小组讨论、动手操作、实验记录表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《设计与制作：简易保温箱》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“保温材料有哪些？它们是如何影响保温效果的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解保温材料的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解保温箱的制作原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同材料的保温效果视频，引出《设计与制作：简易保温箱》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解保温材料的选择、保温箱的设计原则等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并设计简易保温箱的方案。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的设计方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解保温箱的设计原理。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握设计技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解保温箱的设计要点，掌握设计技能。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计并制作简易保温箱的作业，要求学生运用所学知识。

-提供拓展资源：提供有关保温材料和技术的小册子，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成设计制作保温箱的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的实验和研究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的设计过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的动手能力。

-通过拓展学习，激发学生的创新思维，培养学生的实践能力。知识点梳理《设计与制作：简易保温箱》这一课的知识点主要包括以下几个方面：

1.保温材料的基本知识

-了解保温材料的种类：如泡沫塑料、棉絮、毛毡等。

-认识保温材料的特性：如导热系数、保温效果等。

-学习如何选择合适的保温材料：根据保温箱的使用环境和要求，选择合适的保温材料。

2.保温箱的设计原则

-确定保温箱的用途和尺寸：根据实际需求，确定保温箱的用途和尺寸。

-设计保温箱的结构：了解保温箱的内部结构，如隔热层、密封结构等。

-优化保温箱的保温性能：通过设计合理的隔热层和密封结构，提高保温箱的保温效果。

3.制作简易保温箱的步骤

-准备材料：根据设计要求，准备所需的保温材料、剪刀、胶带、绳子等制作工具。

-制作隔热层：将保温材料剪裁成合适的形状，粘贴在保温箱的内部。

-制作密封结构：设计并制作保温箱的密封结构，如拉链、扣子等。

-组装保温箱：将隔热层和密封结构组装在一起，完成简易保温箱的制作。

4.保温效果的测试与评估

-了解保温效果的测试方法：如温度计测量、热成像仪检测等。

-学习如何评估保温效果：根据测试结果，评估保温箱的保温性能。

-分析保温效果的影响因素：如保温材料的种类、保温箱的结构等。

5.保温箱的应用与改进

-了解保温箱的应用领域：如食品保鲜、药品储存等。

-学习如何改进保温箱的设计：根据实际使用情况，提出改进建议。

-探索保温箱的创新设计：如利用新型保温材料、设计智能保温系统等。

6.安全注意事项

-了解制作过程中的安全知识：如使用剪刀、胶带等工具时的注意事项。

-学习如何预防火灾等安全事故：了解保温材料的燃烧特性，掌握火灾预防措施。

-了解如何正确使用保温箱：如避免长时间暴露在高温环境下，定期检查保温效果等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言积极性，是否能够主动提出问题和观点。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和互动，评估学生对保温材料、保温箱设计原理等知识的理解程度。

-学生动手实践能力：观察学生在实际制作过程中的操作是否规范，是否能够按照设计图正确使用工具。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组内成员的分工合作是否合理，是否存在沟通不畅或角色冲突的情况。

-设计方案的创新性：查看小组提交的保温箱设计方案，评估其创新性和实用性。

-小组展示的流畅性：观察小组在展示过程中是否能够清晰、有序地表达设计思路和制作过程。

3.随堂测试：

-知识掌握测试：通过口头提问或小测验，检查学生对保温材料、保温箱设计原理等知识点的掌握情况。

-实践技能测试：要求学生在规定时间内完成简易保温箱的制作，评估其动手操作能力和解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：引导学生对自己的学习过程进行反思，包括预习、课堂参与、制作实践等环节，评估自己的表现。

-学生互评：组织学生之间相互评价，鼓励学生从不同角度提出意见和建议，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论成果：对小组合作效果、设计方案的创新性等方面给予评价，鼓励学生继续发挥团队精神。

-针对随堂测试：针对学生的测试结果，给予具体的反馈，帮助学生发现知识盲点，指导学习方法。

-针对学生自评与互评：对学生的自我反思和互评结果给予肯定，鼓励学生积极参与评价过程，提高自我认知和团队协作能力。教学反思与总结这节课的《设计与制作：简易保温箱》已经结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尽量营造了一个轻松、互动的课堂氛围。我通过展示保温箱的应用视频，激发了学生的学习兴趣，他们对于能够亲手制作一个保温箱充满了期待。在这个过程中，我注意到学生们在讨论时非常活跃，他们不仅提出了自己的设计想法，还能够倾听同伴的意见，这让我感到很欣慰。

教学反思：

1.教学方法上，我采用了启发式教学，引导学生自己发现和解决问题。我发现这种方法效果不错，因为它能让学生主动参与，提高了他们的学习积极性。

2.在组织课堂活动时，我注意到了小组成员之间的互动。我观察到有些小组合作得很好，而有些小组则存在沟通不畅的问题。这让我意识到，今后在教学活动中，需要更加注重培养学生的沟通和团队协作能力。

3.在实际操作环节，我发现有些学生对于使用剪刀、胶带等工具感到陌生，操作不够熟练。这说明我在课前准备和指导学生操作工具方面还需要加强。

教学总结：

1.学生们在知识上有了明显的进步。他们对保温材料、保温箱设计原理有了更深入的理解，这体现在他们能够根据材料特性选择合适的材料，并设计出具有实用性的保温箱。

2.技能方面，学生们在动手实践的过程中提高了操作技能，学会了如何正确使用工具和材料。

3.在情感态度上，学生们展现出了对科学的兴趣和好奇心，他们愿意尝试和探索，这对他们的学习态度是一种积极的影响。

改进措施和建议：

1.对于小组合作，我将设计更加详细的分工指南，确保每个学生都能在团队中找到自己的位置，发挥自己的长处。

2.在操作指导上，我会准备一套工具使用指南，让学生在课前了解基本操作要领，减少课堂上的混乱。

3.我会更多地关注那些操作技能较弱的学生的进步，通过个别指导，帮助他们提高技能。课后作业1.实践作业：

设计并制作一个简易保温箱，要求使用你选择的保温材料，并确保你的设计能够达到良好的保温效果。在制作过程中，记录下你的设计思路、材料选择、制作步骤和遇到的问题及解决方案。

2.分析作业：

选择两种不同的保温材料，如泡沫塑料和棉絮，比较它们的保温性能。通过查阅资料或实验，分析这两种材料的导热系数，并解释为什么你选择了其中一种材料用于你的保温箱设计。

3.应用作业：

思考保温箱在日常生活和工业生产中的应用场景，例如：为什么冷藏食品需要保温箱？保温箱在运输药品时有什么作用？根据你的思考，设计一个保温箱的改进方案，以提高其在特定应用中的性能。

4.创新作业：

设计一个保温箱，使其不仅能够保持温度，还能够自动调节温度。描述你的设计原理，包括如何实现自动调节功能，以及你预计这种设计将如何提高保温效果。

5.反思作业：

制作完成后，反思你的设计过程。回答以下问题：

-你在设计过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？

-你的保温箱在实际使用中可能遇到哪些问题？你有什么改进建议？

-通过这次设计，你对保温材料和保温设计有什么新的认识？

答案示例：

1.实践作业：

-设计思路：选择泡沫塑料作为主要保温材料，因为它具有良好的保温性能和轻便性。

-制作步骤：测量所需尺寸，裁剪泡沫塑料，用胶带粘合边缘，制作密封结构。

-遇到的问题及解决方案：在粘合过程中，发现胶带粘性不足，更换了更强粘性的胶带。

2.分析作业：

-泡沫塑料的导热系数为0.025W/(m·K)，棉絮的导热系数为0.035W/(m·K)。

-选择泡沫塑料是因为它的导热系数更低，保温性能更好。

3.应用作业：

-冷藏食品需要保温箱以保持低温，防止食品变质。

-保温箱在运输药品时用于保持药品的稳定性，防止因温度变化而影响药效。

4.创新作业：

-设计原理：利用温度传感器和加热/冷却装置，自动调节保温箱内的温度。

-预计效果：提高保温箱的适应性，使其在不同温度环境下都能保持稳定温度。

5.反思作业：

-遇到的困难：在材料选择上犹豫不决，最终通过实验确定了最佳材料。

-改进建议：考虑增加温度显示功能，让用户直观了解保温箱内的温度状态。内容逻辑关系①保温材料的基本知识

-保温材料的种类：泡沫塑料、棉絮、毛毡等。

-保温材料的特性：导热系数、保温效果。

-材料选择依据：用途、尺寸、环境要求。

②保温箱的设计原则

-用途和尺寸的确定：实际需求、空间限制。