2024-2025学年高中英语 Unit 5 Languages Around the World Discovering Useful Structures教学设计 新人教版必修第一册

2024-2025学年高中英语Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures教学设计新人教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来探索一个神秘而又充满魅力的世界——语言的世界！让我们一起走进《Unit5LanguagesAroundtheWorld》这一单元，揭开语言的神秘面纱，探寻各种有用的语言结构。准备好了吗？让我们开始这场精彩的英语之旅吧！🚀🌍📚核心素养目标1.语言理解与表达：通过本节课的学习，学生能够理解和运用描述不同语言的特点和使用的句子结构，提高英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：培养学生对世界多元文化的认识，理解语言与文化之间的紧密联系，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：通过分析不同语言的结构和用法，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，提高逻辑推理和创造性思维。

4.学习能力：学生能够掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。学习者分析1.知识基础：学生们在进入高中英语学习之前，已经掌握了一定的英语基础，包括基础的语法知识、词汇量以及基本的阅读和写作技能。他们对英语国家文化有一定的了解，但在本单元之前，他们对世界不同语言的具体用法和结构了解有限。

2.兴趣与能力：高一的学生通常对世界充满好奇，对不同的文化背景和语言有着浓厚的兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过多媒体和实践活动来提升语言技能。不过，部分学生对语言结构的学习可能缺乏足够的耐心和细致。

3.学习风格：学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉和口语练习来提高语言能力。在本节课中，我们需要考虑这些差异，提供多样化的学习活动，以满足不同学生的学习需求。

4.可能遇到的困难与挑战：学生们在接触不同语言的描述时，可能会遇到语言结构的复杂性，特别是当涉及到不同语言特有的语法和表达方式时。此外，对于一些学生来说，将抽象的语言结构应用到具体的语境中可能是一个挑战。因此，教师需要通过清晰的讲解、实例分析和实践活动来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、笔记本电脑、电子白板、录音笔

-课程平台：学校英语学习平台、在线教育平台（如学习通、智慧树等）

-信息化资源：世界语言地图、不同语言的典型例句、多媒体课件、互动英语学习软件

-教学手段：实物教具（如世界地图、各国国旗等）、图片和视频资料、角色扮演活动、小组讨论、在线互动问答教学过程设计教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示世界地图，引导学生关注地图上的不同国家，提出问题：“同学们，你们知道这些国家使用的主要语言是什么吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么世界上会有这么多不同的语言呢？它们之间有什么联系和区别呢？”

3.激发兴趣：通过以上问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，为后续新课的讲解做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生了解世界不同语言的种类、特点及使用范围。

2.教学重点：掌握描述不同语言的特点和使用的句子结构。

3.教学过程：

a.介绍世界主要语言及其特点，如汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语等。

b.分析不同语言的结构和表达方式，如主谓宾结构、时态、语态等。

c.通过实例讲解描述不同语言的句子结构，如：“Thislanguageisspokeninmanycountries.”（这种语言在许多国家被使用。）

d.展示各国语言的实际应用场景，如新闻报道、日常生活等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：让学生通过练习，巩固对新知识的理解和掌握。

2.练习内容：

a.完成课本上的相关练习题，如填空、改错、翻译等。

b.小组讨论：让学生分组，讨论不同语言的特点和使用场景，分享自己的观点。

c.教师点评：对学生的讨论进行点评，纠正错误，强化重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的掌握程度，激发学生的思考。

2.提问内容：

a.“同学们，你们认为学习不同语言有什么意义？”

b.“请举例说明你们熟悉的语言的特点。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动目的：增强师生之间的互动，提高学生的参与度。

2.互动内容：

a.教师提问，学生回答，教师给予鼓励和表扬。

b.学生提出问题，教师解答，共同探讨。

c.进行角色扮演，让学生模拟在不同语言环境中进行交流。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展目的：培养学生跨文化交流的意识和能力。

2.拓展内容：

a.让学生分享自己学习不同语言的心得体会。

b.邀请有外语学习经验的同学分享他们的学习经验和方法。

c.鼓励学生参加外语角、志愿者活动等，提升跨文化交流能力。

教学总结：教学资源拓展1.拓展资源：

-世界语言多样性介绍：提供关于世界主要语言的历史、文化背景和语言特点的资料，如《世界语言地图》、《世界语言手册》等。

-语言学习网站资源：介绍一些在线语言学习资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些资源提供丰富的英语学习材料和练习。

-语言对比研究：收集不同语言之间的对比研究资料，例如语法结构、词汇、发音等方面的对比，帮助学生更深入地理解语言之间的差异。

-语言学习软件推荐：推荐一些实用的语言学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，这些软件可以帮助学生通过互动和游戏化的方式学习语言。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同国家的文学作品、新闻报道和旅游指南，以增加对目标语言的实际运用能力。

-观看影视作品：推荐学生观看不同国家的电影、电视剧和纪录片，通过视听材料提高语言理解和听力技能。

-语言交换活动：组织或鼓励学生参与语言交换活动，与母语为其他语言的人进行交流，提高口语表达能力。

-参加语言工作坊：寻找或组织语言工作坊，让学生在专业人士的指导下学习语言，提升语言技能。

-制作语言学习日志：鼓励学生记录自己的语言学习过程，包括学习心得、遇到的困难和解决方案，以及学习进度。

-参与在线论坛和社交媒体：引导学生参与在线论坛和社交媒体上的语言学习社区，与其他学习者交流经验，拓宽视野。

-参加国际交流项目：如果有条件，鼓励学生参加国际交流项目，亲身体验不同语言和文化环境，提高跨文化交际能力。内容逻辑关系①知识点重点：

-世界主要语言的分布和特点

-语言的结构和表达方式

-不同语言间的语法、词汇和发音差异

②词汇重点：

-Languages,dialects,vocabulary,syntax,pronunciation

-Spokenin,usedby,originatedfrom,characterizedby,influencedby

③句子重点：

-"Thislanguageisspokeninmanycountries."

-"ThesyntaxofthislanguageisquitedifferentfromEnglish."

-"Dialectsoftenreflecttheculturalidentityofaregion."课后作业1.写作练习：

-题目：假设你是一名旅行者，刚刚到达一个使用你不太熟悉语言的国家。请写一段描述你如何用该语言的基本问候语和常用短语来与当地人交流的经历。

-答案示例：

"AfterarrivinginJapan,Ifoundmyselfinasmallcafé.IwasnervousaboutspeakingJapanese,butIrememberedsomebasicphrases.Igreetedthecashierwith'Konnichiwa'(helloinJapanese)andorderedacoffeewith'Kohiwadozo'(coffee,please).Tomysurprise,thecashiersmiledandrepliedwith'Arigatougozaimasu'(thankyou).Iwasabletoaskforthebillusing'Hontoniarigatou'(reallythankyou)andeventriedtoorderdessertwith'Dessertwanandesuka?'(Whatdessertdoyouhave?).Itwasagreatexperiencetocommunicateinanewlanguage."

2.词汇匹配：

-题目：将下面的英文词汇与它们的对应日语翻译匹配起来。

-1.Excuseme(A)すみません

-2.Howareyou?(B)あなたはどうですか？

-3.Thankyouverymuch(C)ありがとうございます

-4.I'mfine,thankyou(D)まあまあです、ありがとう

-5.Couldyouhelpme,please?(E)助けていただけますか？

-答案：1-A,2-B,3-C,4-D,5-E

3.完形填空：

-题目：阅读下面的短文，根据上下文选择合适的单词或短语填空。

"Iwasin(1)_______whenImetalocal(2)_______.Shespoke(3)_______andwasveryfriendly.I(4)_______heraboutmytripandshe(5)_______mealotofusefulinformation."

-1.A.aforeigncountryB.asmalltownC.abigcityD.aquietvillage

-2.A.atouristB.alocalC.afriendD.ateacher

-3.A.EnglishB.SpanishC.FrenchD.Japanese

-4.A.askedB.toldC.invitedD.requested

-5.A.gaveB.tookC.lentD.showed

-答案：1-B,2-B,3-D,4-A,5-A

4.翻译练习：

-题目：将以下句子从英语翻译成目标语言（假设目标语言为西班牙语）。

"Themarketinthisareaisverypopularamongtourists."

-答案：Elmercadoenestaáreaesmuypopularentrelosturistas.

5.角色扮演：

-题目：设计一个简单的对话场景，其中两个角色需要用不同的语言进行交流。例如，一个角色是法国人，另一个角色是美国人。请写出对话内容。

-答案示例：

-French:"Bonjour,commentçava?"

-American:"Hi,I'mgood,thanks.Howaboutyou?"

-French:"Moiaussi,çavabien.Oùallez-vousaujourd'hui?"

-American:"I'mgoingtotheLouvre.Haveyoubeentherebefore?"

-French:"Oui,j'ysuisallél'annéedernière.C'estincroyable!"

-American:"Ican'twaittoseeit.Maybewecangotogethernexttime."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在本节课中，我尝试通过展示世界地图、播放相关视频等方式，将抽象的语言知识与学生实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，使他们在真实的语境中感知和运用语言。

2.多元化教学方法：我采用了小组讨论、角色扮演、在线互动问答等多种教学方法，让学生在合作和互动中学习，提高了他们的参与度和语言实际运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学进度控制：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对某些语言结构的学习速度较慢，导致教学进度受到了一定的影响。这让我意识到需要更好地把握教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

2.课堂互动不足：尽管我鼓励了学生参与课堂互动，但在实际操作中，我发现有些学生仍然较为内向，不太愿意在课堂上发言。这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生语言实际运用能力的全面评估。这需要我探索更加多元化的评价方式，如口语测试、角色扮演评估等。

反思改进措施（三）

1.优化教学进度：针对教学进度问题，我计划在课前做好充分的准备工作，对教学内容的难易程度进行合理分配，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我会根据学生的学习情况，适当调整教学节奏，给予他们更多的练习机会。

2.增强课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我会在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣和积极性，鼓励他们勇于发言。此外，我会设计一些互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化教学评价：为了更全面地评估学生的学习成果，我计划引入多元化的教学评价方式，如口语测试、角色扮演、同伴互评等。这样不仅可以了解学生的学习情况，还可以培养学生的团队合作能力和自我评估能力。同时，我会根据评价结果，及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们的参与度普遍较高，对于世界不同语言的介绍表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，并在小组讨论中分享自己的观点。然而，也有一部分学生在课堂上显得较为沉默，需要进一步鼓励他们参与到课堂互动中来。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展示了他们在了解不同语言特点和使用场景