5搭石 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

5搭石第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5搭石第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《5搭石》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《5搭石》这篇美文，感受作者对家乡美景的热爱。让我们一起搭起心中的桥梁，走进这迷人的风景吧！🌳🌺核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，引导学生关注家乡的自然风光，提升学生的审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力，通过朗读、复述和写作，让学生学会用文字描绘自然景物。

3.培养学生的文化自信，让学生了解家乡的历史文化，增强对传统文化的认同感。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和理解自然景物的描述，有一定的阅读理解能力。在之前的课文学习中，他们已经接触过一些描写自然风光的文章，对于本文中的“搭石”这一自然现象应该有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生的好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。他们在语文学习上表现出较强的阅读兴趣，喜欢通过文字去感受和想象。学习能力方面，他们已经能够进行简单的分析概括，但在深入理解和情感体验上可能还有所欠缺。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《5搭石》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：

-对于“搭石”这一自然现象的理解不够深入，可能难以将抽象的概念与实际景象联系起来。

-在描绘自然景物时，可能缺乏生动的词汇和细腻的描写，难以表达出对美景的感受。

-在写作过程中，可能难以将阅读体验转化为自己的语言，缺乏个性化的表达。

-对于课文中的文化内涵，可能理解不够，需要教师引导和启发。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如石头模型）

-课程平台：学校网络教学平台，用于课前预习和课后拓展

-信息化资源：课文原文、作者简介、相关图片和视频资料

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作、板书展示教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意的地方，那里有清澈的溪水，有整齐的搭石，还有我们心中美好的家乡。让我们一起揭开《5搭石》这篇课文的神秘面纱吧！（用时2分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

a.作者介绍：首先，我会简要介绍作者及其写作背景，让学生对作者有一个初步的了解，为接下来的课文学习打下基础。（用时3分钟）

b.朗读课文：接下来，我会带领大家一起朗读课文，让学生感受课文的韵律美和语言美。（用时5分钟）

c.分析课文结构：我会引导学生分析课文的段落划分，了解作者是如何组织材料的，培养学生的阅读分析能力。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

a.角色扮演：我会让学生选择自己喜欢的人物进行角色扮演，通过表演来加深对人物性格和故事情节的理解。（用时5分钟）

b.绘画比赛：我会让学生根据课文内容进行绘画创作，通过绘画来表现自己对美景的理解和感受。（用时5分钟）

c.小组讨论：我会将学生分成小组，让他们讨论以下问题，并鼓励他们分享自己的观点：

-课文中有哪些美丽的景物？

-你最喜欢课文中的哪个角色？为什么？

-从课文中你学到了什么关于家乡的知识？

（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.美丽的景物：

-“溪水清澈见底，石上苔痕斑斑，让人忍不住想跳下去游泳。”

-“石桥横跨在溪上，犹如一条长龙，静静地守护着这片土地。”

b.喜欢的角色：

-“我最喜欢那个挑水的人，他不怕辛苦，每天都来挑水，真是太勇敢了。”

-“我觉得搭石的人也很了不起，他们用简单的石头搭建起了美丽的桥梁，真是太聪明了。”

c.家乡的知识：

-“我学到了搭石是家乡的一种传统技艺，是我们祖先智慧的结晶。”

-“我还知道，搭石不仅是交通工具，还是我们家乡的一道风景线。”

5.总结回顾

-内容：通过本节课的学习，我们了解了《5搭石》这篇课文的内容和作者的情感表达。课文中美丽的自然景物和丰富的人文内涵，让我们感受到了家乡的美丽和勤劳人民的智慧。希望大家能够将这种美好的情感传递给身边的人，让我们共同珍惜和传承这份文化遗产。（用时3分钟）

总用时：13分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：

-学生通过阅读《5搭石》这篇课文，能够更好地理解作者的文字，把握文章的脉络和主旨。

-学生学会了如何从文字中提取信息，理解自然景物的描写，提升了对文学作品的整体把握能力。

2.**语言表达能力增强**：

-学生在复述课文内容时，能够用自己的语言表达对文章的理解，提高了语言的组织和表达能力。

-通过绘画和角色扮演等活动，学生学会了用不同的方式来表达自己的感受，丰富了语言表达的形式。

3.**审美情趣的培养**：

-学生通过欣赏课文中的自然景物描写，培养了审美情趣，学会了从美的角度去观察和感受生活。

-学生能够从课文中感受到作者对家乡的热爱，激发了对家乡自然风光的热爱之情。

4.**文化自信的提升**：

-学生通过学习课文，了解了家乡的传统技艺和文化，增强了文化自信。

-学生对家乡的历史文化有了更深的认识，对传统文化的认同感和自豪感得到了提升。

5.**合作意识的加强**：

-在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在讨论中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，增强了团队协作能力。

6.**情感体验的深化**：

-学生通过阅读课文，体验到了作者的情感，学会了如何用自己的情感去理解和感受文学作品。

-学生在实践活动和角色扮演中，能够更好地代入角色，体验角色的情感，深化了情感体验。

7.**写作能力的提高**：

-学生在写作练习中，能够模仿课文的写作手法，尝试用细腻的笔触描绘景物，提升了自己的写作水平。

-学生学会了如何将阅读中的体验转化为自己的文字，提高了写作的个性化表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的发言情况，是否能够积极举手回答问题，是否能够认真倾听他人的观点。

-评价标准：学生的发言是否准确、流畅，是否能够结合课文内容进行思考。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，学生能够学会合作、分享和表达。我会评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见，是否能够尊重他人意见。

-评价标准：小组讨论的深度、广度，学生的表达是否清晰、有逻辑，小组成员之间的协作是否默契。

3.随堂测试：

-为了检验学生对课文内容的理解和掌握程度，我会进行随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。

-评价标准：学生对课文内容的记忆和理解程度，是否能够运用所学知识进行简单的分析和判断。

4.课后作业：

-课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。我会评价学生的作业完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-评价标准：作业是否按时完成，答案是否正确，是否能够独立完成作业，是否能够将课堂所学知识应用到实际中。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业情况，我会给出具体的评价和反馈。

-评价内容：

-对于课堂表现积极的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我会特别指出他们的贡献，并鼓励其他学生向他们学习。

-对于作业完成情况良好的学生，我会给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于表现不够理想的学生，我会给予适当的指导和帮助，指出他们的不足，并提供改进的建议。

-反馈方式：

-课堂上的即时反馈，通过口头表扬或鼓励。

-课后通过个别谈话或书面评语，给予学生个性化的指导。

-定期召开家长会，与家长共同讨论学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。教学反思与总结嗯，今天上了《5搭石》这节课，总体来说，我觉得收获挺多的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了家乡美景的图片和故事，发现学生们都很感兴趣。他们的小眼睛瞪得圆圆的，听得特别认真。这说明，用贴近生活的素材来吸引学生的注意力是挺有效的。

然后，在讲解课文的时候，我采用了朗读、提问、讨论等多种教学方法。比如，我让学生们朗读课文，然后提问他们关于文章结构、人物形象的问题。我发现，这样的方式让学生们更投入，他们能够主动思考，提出了一些很有见地的观点。但是，我也发现，有些学生对于文章中的某些句子理解不够深入，可能是因为他们的词汇量有限，或者是对课文背景知识掌握不足。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的夯实。

实践活动部分，我安排了角色扮演、绘画比赛和小组讨论。角色扮演的时候，学生们都挺兴奋的，他们能够很好地进入角色，表达自己的情感。在绘画比赛中，有些学生的作品真的很有创意，我特别为他们点赞。但是，也有一些学生对于如何用文字描绘景物感到困惑，这可能是因为他们平时练习写作的机会不多。所以，我决定在今后的教学中，多安排一些写作练习，帮助学生提升这方面的能力。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“课文中有哪些美丽的景物”、“你最喜欢课文中的哪个角色”等等。我发现，学生们在讨论中能够积极地表达自己的观点，互相学习，共同进步。但是，也有一些学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

至于随堂测试，我出的题目都是围绕课文内容的，学生们基本上都能够答对。这说明他们对课文内容有一定的掌握。但是，我也发现，有些学生在写作部分表现不佳，这说明他们的写作能力还有待提高。所以，我打算在接下来的教学中，加强写作训练，让学生们有机会多写、多练。

-加强基础知识的讲解和练习，为学生提供更多的学习资源。

-设计更多互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度