人教部编版七年级历史上册第4课 夏商周的更替 教学设计

人教部编版七年级历史上册第4课夏商周的更替教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，同学们！今天咱们要一起走进一个古老的年代，那个充满了神秘和传奇的时期——夏商周。咱们人教部编版七年级历史上册第4课《夏商周的更替》就聚焦在这个时期。这一课，我们会从夏朝的建立、商汤的兴起，到周武王伐纣，感受那个时代的风云变幻。我们要了解的不仅仅是历史，更是那些英雄豪杰的壮丽篇章，所以，准备好你的好奇心，咱们一起穿越时空，去领略历史的魅力吧！😄🏰🚀二、核心素养目标同学们，通过学习《夏商周的更替》，我们不仅要掌握夏、商、周三个朝代的基本历史知识，更要培养以下几个方面的核心素养：一是历史思维能力，学会从历史的角度分析问题，理解历史发展的规律；二是文化认同感，感受中华文明的源远流长，增强民族自豪感；三是社会责任感，认识到历史人物在关键时刻的抉择对社会发展的影响，激发同学们的社会责任感；四是审美情趣，通过欣赏古代文明的遗迹，提升审美能力。让我们一起在历史的长河中，寻找智慧的火花！📚🌟🏰三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级之前，可能已经对中国的古代历史有一些初步的了解，比如知道三皇五帝的故事，对中国的历史有了一定的概念。但具体到夏商周这一段历史，可能还比较陌生，对于夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣等具体事件和人物的了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这一年龄段的学生对历史故事通常有浓厚的兴趣，喜欢听故事，对英雄人物和战争故事特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过视觉和听觉吸收信息，对于通过多媒体和互动活动学习的历史课程接受度较高。学习风格上，有的同学可能更倾向于通过阅读文字来获取知识，而有的则可能更喜欢通过图片、视频等方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于夏商周的历史距今较远，文字记载有限，学生可能会在理解历史事件和人物之间的关系时遇到困难。此外，对于古代的政治制度、社会结构等方面的知识，学生可能缺乏直观的感受，难以形成清晰的历史画面。因此，如何将抽象的历史知识转化为学生能够理解和接受的具体内容，是教学中需要克服的一个挑战。同时，引导学生正确评价历史人物和事件，避免简单化、片面化的理解，也是教学中的一个难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：夏商周时期的历史图片、文物复制品、历史视频资料

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论、课堂辩论五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进一个神秘而古老的时代——夏商周。你们知道吗？这是我们中华民族的根，了解这段历史，对于我们认识自己的文化有着非常重要的意义。

2.引入话题：请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们穿越到了那个时代，你们会看到什么样的景象？会有哪些有趣的故事发生呢？

3.展示图片：展示夏商周时期的文物图片，如青铜器、甲骨文等，激发学生的好奇心和探索欲望。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.夏朝的建立：

-介绍夏朝的建立背景，如大禹治水的故事。

-分析夏朝的政治制度和社会生活。

-讨论夏朝的兴衰原因。

2.商汤革命：

-讲述商汤如何推翻夏朝，建立商朝。

-分析商汤革命的历史意义。

-引导学生思考：革命对于社会进步有何作用？

3.周武王伐纣：

-介绍周武王伐纣的背景和过程。

-分析周武王成功的原因。

-讨论周朝的建立对后世的影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演夏商周时期的历史人物，如大禹、商汤、周武王等，通过角色扮演来体验历史人物的思想和行为。

2.制作时间轴：引导学生根据所学知识，制作夏商周时期的时间轴，加深对历史事件顺序的理解。

3.画历史地图：让学生画出夏商周时期的疆域图，了解各个朝代的地理分布。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.夏商周时期的政治制度有哪些特点？

-学生回答举例：夏朝的世袭制、商朝的内外服制度、周朝的分封制等。

2.夏商周时期的经济发展有哪些特点？

-学生回答举例：农业的发展、手工业的兴起、商业的繁荣等。

3.夏商周时期的文化有哪些成就？

-学生回答举例：青铜器的制作、甲骨文的发现、诗歌的流传等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调夏商周时期的历史地位和影响。

2.引导学生思考：我们应该如何从历史中汲取智慧，为今天的社会发展提供借鉴？

3.鼓励学生在课后继续探索夏商周时期的历史，培养对历史的兴趣和热爱。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习夏商周时期的历史。在教学过程中，注重培养学生的历史思维能力、文化认同感和社会责任感，同时，通过实践活动和小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。整节课用时45分钟，符合教学实际，达到了预期的教学目标。六、知识点梳理1.夏朝的建立

-夏朝的建立背景：大禹治水成功，得到民众拥护。

-夏朝的建立时间：约公元前2070年。

-夏朝的都城：阳城。

2.商汤革命

-商汤革命背景：夏朝末年，暴政导致民不聊生。

-商汤革命时间：约公元前1600年。

-商汤革命的意义：结束夏朝的暴政，开启商朝。

3.周武王伐纣

-周武王伐纣背景：商朝末年，纣王暴虐无道。

-周武王伐纣时间：约公元前1046年。

-周武王伐纣的结果：商朝灭亡，周朝建立。

4.夏商周时期的政治制度

-世袭制：夏朝实行世袭制，王位由父亲传给儿子。

-内外服制度：商朝实行内外服制度，将国家划分为内外两部分。

-分封制：周朝实行分封制，将土地和人民分封给诸侯。

5.夏商周时期的经济特点

-农业发展：夏商周时期农业逐渐成为主要经济部门。

-手工业兴起：青铜器制作、陶瓷业等手工业逐渐兴起。

-商业繁荣：商朝时期商业活动频繁，出现最早的货币。

6.夏商周时期的文化成就

-青铜器制作：夏商周时期青铜器制作技艺精湛。

-甲骨文发现：甲骨文是商朝的文字，对研究古代历史有重要价值。

-诗歌流传：诗经是周朝的诗歌总集，反映了当时的社会生活。

7.夏商周时期的重要历史事件

-大禹治水：大禹治水成功，得到民众拥护，为夏朝的建立奠定基础。

-商汤革命：商汤推翻夏朝，建立商朝。

-周武王伐纣：周武王伐纣，商朝灭亡，周朝建立。

8.夏商周时期的重要人物

-大禹：夏朝的开国君主，治水英雄。

-商汤：商朝的开国君主，商汤革命领袖。

-周武王：周朝的开国君主，周武王伐纣领袖。七、板书设计①夏朝的建立

-本文重点知识点：夏朝的建立时间、建立者、都城。

-关键词：大禹治水、世袭制、阳城。

②商汤革命

-本文重点知识点：商汤革命的时间、原因、意义。

-关键词：夏朝暴政、商汤革命、内外服制度。

③周武王伐纣

-本文重点知识点：周武王伐纣的时间、背景、结果。

-关键词：商朝暴政、周武王伐纣、分封制。

④夏商周时期的政治制度

-本文重点知识点：夏商周时期的政治制度特点。

-关键词：世袭制、内外服制度、分封制。

⑤夏商周时期的经济特点

-本文重点知识点：夏商周时期的经济发展趋势。

-关键词：农业发展、手工业兴起、商业繁荣。

⑥夏商周时期的文化成就

-本文重点知识点：夏商周时期的文化特点。

-关键词：青铜器制作、甲骨文、诗经。

⑦夏商周时期的重要历史事件

-本文重点知识点：夏商周时期的重要历史事件及其影响。

-关键词：大禹治水、商汤革命、周武王伐纣。

⑧夏商周时期的重要人物

-本文重点知识点：夏商周时期的重要历史人物及其贡献。

-关键词：大禹、商汤、周武王。八、教学反思与总结今天的课，咱们一起穿越了夏商周那段波澜壮阔的历史，感觉挺有成就感的。不过，教学过程中也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我用了图片和故事，但感觉还是有些生硬。以后，我打算尝试更多互动性的导入方式，比如让学生自己来讲述他们所知道的历史故事，或者通过角色扮演来引入话题，这样可能更能激发他们的兴趣。

在新课讲授环节，我尝试了分块讲解，但是发现有些知识点学生还是不太容易理解，比如分封制和内外服制度。这让我意识到，对于一些比较复杂的历史概念，我需要更细致地讲解，甚至可以通过制作一些图表或者模型来帮助学生更好地理解。另外，我也应该更多地鼓励学生提问，这样可以帮助我发现他们在理解上的难点。

实践活动部分，我安排了角色扮演、时间轴制作和历史地图绘制，这些活动看起来挺受欢迎的，但也有一些学生参与度不高。我觉得这可能是因为活动的难度和复杂性没有考虑到所有学生的水平。接下来，我会设计更多层次的活动，让不同水平的学生都有参与的机会。

在小组讨论环节，我发现学生们对于历史人物的评价往往比较片面，有时候过于强调英雄主义，而忽略了历史人物的复杂性和多面性。这让我意识到，在培养学生历史思维能力的同时，也要引导他们进行客观、全面的历史评价。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上没有很好地控制时间，导致最后的总结回顾环节有些仓促。此外，对于一些学生的个别问题，我没有及时给予反馈，这可能影响了他们的学习效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.优化导入环节，增加互动性和趣味性。

2.对于复杂的历史概念，采用多种教学方法，如图表、模型、案例分析等。

3.设计分层活动，确保所有学生都能参与其中。

4.加强课堂时间管理，确保每个环节都能得到充分的时间。

5.及时给予学生反馈，关注他们的个别需求。典型例题讲解1.例题：夏朝建立的时间大约是公元前多少年？

解答：夏朝建立的时间大约是公元前2070年。这是根据历史文献记载和考古发现得出的结论。

2.例题：商汤革命的主要原因是什么？

解答：商汤革命的主要原因是夏朝末年，夏桀暴政，导致民不聊生，商汤趁机发动革命，推翻了夏朝。

3.例题：周武王伐纣的背景是什么？

解答：周武王伐纣的背景是商朝末年，纣王暴虐无道，引起民众不满，周武王趁机发动伐纣之战。

4.例题：分封制的主要内容是什么？

解答：分封制的主要内容是周王将土地和人民分封给诸侯，诸侯对周王有服从义务，同时享有封地内的统治权。

5.例题：夏商周时期的主要经济特点是什么？

解答：夏商周时期的主要经济特点是农业逐渐成为主要经济部门，手工业兴起，商业活动频繁。

补充说明和举例：

1.例题：在夏商周时期，哪个朝代出现了最早的货币？

解答：商朝是夏商周时期出现最早货币的朝代。商朝的货币主要是贝壳和青铜铸币。

2.例题：夏商周时期的青铜器制作技艺有何特点？

解答：夏商周时期的青铜器制作技艺特点有：造型优美、纹饰丰富、工艺精湛。如商朝的司母戊鼎、四羊方尊等。

3.例题：甲骨文在夏商周时期有何作用？

解答：甲骨文是商朝的文字，主要用于占卜和记录历史。它对于研究古代历史、语言和文化具有重要意义。

4.例题：诗经在夏商周时期有何地位？

解答：诗经是周朝的诗歌总集，反映了当时的社会生活、风俗习惯和道德观念。它在后世文学史上具有重要地位。

5.例题：夏商周时期的历史事件对后世有何影响？

解答：夏商周时期的历史事件对后世的影响有：推动了中华民族的发展，为后世的政治制度、经济发展和文化繁荣奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在角色扮演活动中，同学们表现出了较高的热情和创造力，能够较好地融入角色，展现了对历史人物的理解。但在一些细节上，如时间轴的制作和历史地图的绘制，部分学生显得有些吃力，需要进一步加强练习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕夏商周时期的历史事件和人物展开讨论，提出了许多有见地的观点。例如，在讨论周武王伐纣的原因时，有学生提出了“纣王暴政导致民不聊生，周武王顺应民意，发动革命”的观点。但在讨论过程中，也发现部分学生对于历史事件的因果关系理解不够深入，需要进一步引导和讲解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对夏商周时期的基本历史知识掌握较好，如夏朝的建立者、商汤革命的时间、周武王伐纣的结果等。但在一些细节问题上，如分封制的内容和影响，以及夏商周时期的文化成就等方面，仍有部分学生存在知识盲点。测试结果显示，学生对历史知识的掌握程度与课堂表现基本一致。

4.学生自评与互评：

在课后，我组织了学生进行自评和互评。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对夏商周时期的历史有了更深入的了解，同时也认识到历史人物和事件对后世的影响。在互