《编创：念故乡》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册人教版（2012）音乐

《编创：念故乡》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册人教版（2012）音乐主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《编创：念故乡》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来探索音乐的奥秘，通过《编创：念故乡》这节课，让我们一起走进家乡的美好，用音乐的语言表达对故乡的眷恋。准备好了吗？让我们一起踏上这趟音乐之旅吧！🎵🏠💖核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、创造力和文化理解素养。通过学习《念故乡》，学生将学会聆听、感受家乡的音乐元素，激发他们对家乡文化的热爱；同时，通过编创活动，锻炼学生的音乐创作能力，提升他们的音乐表达和团队协作精神，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《念故乡》这首歌曲的主题和情感，引导学生感受歌曲中对故乡的思念之情。

②学习歌曲的旋律和节奏，让学生能够准确演唱，并理解其音乐特点。

2.教学难点，

①编创环节中，指导学生如何将个人对故乡的记忆和情感融入音乐创作，形成具有个性化的作品。

②培养学生的团队协作能力，在编创过程中，使学生学会倾听他人意见，共同完成作品。

③通过音乐活动，引导学生理解音乐与文化的关联，提升对中华传统文化的认识和传承意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版六年级上册音乐教材。

2.辅助材料：准备与《念故乡》相关的图片、歌曲视频以及家乡风土人情的纪录片，以增强学生对故乡文化的理解。

3.教学工具：准备五线谱纸、音乐记号笔、录音设备等，用于学生创作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行音乐创作和交流，同时准备展示台，展示学生的编创作品。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有一首歌，唱出了你对家的思念？今天，我们就来学习一首充满乡愁的歌曲——《念故乡》。请同学们闭上眼睛，听一首熟悉的歌曲，感受一下家乡的味道。（播放一首与家乡相关的歌曲）

-回顾旧知：还记得我们之前学习过的音乐创作方法吗？今天，我们将运用这些方法，创作一首属于我们自己的《念故乡》。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：首先，我们来了解一下《念故乡》这首歌曲的创作背景和特点。这首歌曲以家乡为题材，表达了作者对故乡的思念之情。歌曲旋律优美，歌词朴实，充满了浓郁的乡土气息。

-举例说明：接下来，我会为大家展示一首简单的歌曲编创过程，让大家对如何创作一首歌曲有更直观的了解。（教师现场演示创作过程）

-互动探究：现在，请大家分组讨论，结合自己对家乡的记忆，尝试创作一段简单的旋律或歌词。在创作过程中，可以参考我们之前学习过的音乐创作方法。

3.编创实践（约30分钟）：

-学生活动：各小组根据讨论结果，进行歌曲编创。在编创过程中，注意旋律的流畅性、歌词的押韵和节奏的规律。

-教师指导：巡视各小组，给予学生创作过程中的指导和帮助。关注学生在创作过程中遇到的问题，及时给予解答。

4.作品展示（约20分钟）：

-各小组完成歌曲编创后，进行作品展示。邀请其他小组的学生聆听，并给予评价和建议。

-教师点评：对学生的作品进行点评，肯定他们的创作成果，并提出改进意见。

5.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：根据教师点评，对作品进行修改和完善。可以邀请其他小组的学生再次聆听，继续完善作品。

-教师指导：针对学生在修改过程中遇到的问题，给予个别指导。

6.总结与反思（约5分钟）：

-总结：回顾本节课的学习内容，引导学生认识到音乐创作的重要性，以及家乡文化在音乐创作中的价值。

-反思：请学生谈谈自己在创作过程中的收获和体会，以及今后在音乐创作方面的发展方向。

7.课后作业（约5分钟）：

-请学生回家后，继续关注家乡的文化，收集与家乡相关的音乐素材，为下一次音乐创作做好准备。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的创作风格，鼓励学生大胆尝试，激发他们的创作热情。同时，注重培养学生的团队合作精神，提高他们的音乐素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐作品：《念故乡》之外，可以拓展一些其他以家乡为主题的音乐作品，如《故乡的云》、《故乡的路》等，这些作品能够丰富学生对家乡音乐的理解。

-地方音乐特色：介绍不同地区的特色音乐，如陕北的信天游、江南的丝竹音乐等，让学生了解家乡音乐背后的文化底蕴。

-音乐家故事：讲述一些与家乡音乐相关的音乐家故事，如刘天华、阿炳等，通过他们的故事，让学生感受音乐家的精神风貌。

2.拓展建议：

-家乡音乐调查：鼓励学生利用假期时间，对家乡的音乐进行实地调查，收集家乡的民间音乐、地方戏曲等，制作成调查报告。

-创作音乐作品：引导学生根据家乡的某个特色，创作一首简单的歌曲或旋律，可以是儿童歌曲、民族风格的歌曲等。

-音乐剧编排：结合家乡的历史故事或民间传说，编排一部音乐剧，通过角色扮演、歌曲演唱等形式，展现家乡的文化特色。

-音乐与绘画结合：鼓励学生将音乐与绘画相结合，创作一幅描绘家乡风景的音乐画，通过视觉和听觉的双重体验，加深对家乡的热爱。

-音乐与舞蹈融合：学习一些简单的家乡舞蹈动作，结合音乐节奏进行编排，举办一场小型家乡音乐舞蹈表演。

-音乐知识讲座：邀请音乐专家或当地音乐人，为学生举办一场关于家乡音乐知识的讲座，让学生深入了解家乡音乐的内涵。板书设计1.本文重点知识点：

①《念故乡》歌曲主题与情感

②歌曲旋律与节奏特点

③音乐创作方法

2.关键词：

①乡愁

②旋律

③节奏

④创作方法

3.重点句子：

①“歌曲以家乡为题材，表达了作者对故乡的思念之情。”

②“旋律优美，歌词朴实，充满了浓郁的乡土气息。”

③“通过音乐创作，我们可以表达对家乡的热爱和思念。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对《念故乡》歌曲主题、旋律和节奏的理解程度。例如，可以提问：“这首歌曲的主题是什么？它表达了什么样的情感？”

-观察：在学生进行音乐创作和讨论时，观察他们的参与度和创作思路，了解他们的实际操作能力。

-小组展示：在作品展示环节，观察学生的表现，包括他们的表达能力、团队合作能力和音乐创作能力。

-互动反馈：鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维和表达能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的音乐创作作业进行认真批改，关注他们的创意、旋律和歌词质量。

-个性化点评：在批改作业时，针对每个学生的特点给予个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习成果，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-反思与改进：鼓励学生对自己的作品进行反思，思考如何改进，并在下一次作业中尝试新的创作方法。

3.评价工具与方法：

-自我评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，培养他们的自我反思能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互相倾听和反馈，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合评价，关注学生的全面发展。

-形成性评价：在教学中，注重形成性评价，关注学生的学习过程，及时调整教学策略，提高教学效果。

4.评价标准：

-知识掌握：评价学生对音乐知识的理解和应用能力，如对《念故乡》歌曲主题、旋律和节奏的掌握程度。

-创作能力：评价学生的音乐创作能力，包括旋律创作、歌词创作和音乐表达方式。

-团队合作：评价学生在小组合作中的表现，如沟通能力、协作精神和共同完成任务的能力。

-态度与参与：评价学生对音乐学习的态度和参与度，如对音乐活动的热情、对学习的积极性和对家乡文化的认同感。重点题型整理1.题型一：歌词理解与分析

-题目：请分析《念故乡》歌词中“故乡的云，故乡的雨，故乡的阳光，故乡的温暖”这句话所表达的情感。

-答案：这句话通过列举故乡的云、雨、阳光和温暖，运用排比修辞手法，表达了对故乡美好自然环境和温馨氛围的深切思念和热爱。

2.题型二：旋律特点分析

-题目：请简要描述《念故乡》旋律的特点，并说明这些特点如何体现了歌曲的主题。

-答案：《念故乡》的旋律悠扬动听，节奏舒缓，旋律线条较为简单，这些特点使得歌曲易于传唱。旋律中的起伏和停顿，恰如其分地展现了歌曲对故乡的思念之情。

3.题型三：音乐创作方法应用

-题目：以《念故乡》为例，说明如何将个人情感融入音乐创作中。

-答案：在创作《念故乡》时，作者通过回忆家乡的美好记忆，将个人的情感融入歌词和旋律中。例如，在创作过程中，作者可能会想到家乡的风景、亲人、往事等，从而激发创作灵感。

4.题型四：家乡音乐文化了解

-题目：请结合《念故乡》这首歌曲，谈谈你对家乡音乐文化的认识。

-答案：《念故乡》这首歌曲展现了家乡的音乐文化特色。它融入了家乡的自然风光、风土人情和民间传说，体现了家乡音乐文化的丰富性和多样性。

5.题型五：音乐与家乡情感的关系

-题目：请举例说明音乐如何帮助我们表达对家乡的情感。

-答案：音乐是一种强大的情感表达方式。例如，《念故乡》这首歌曲通过优美的旋律和深情的歌词，表达了作者对故乡的思念之情。在特定的情境下，这首歌曲能够唤起人们对家乡的回忆和情感共鸣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化特色：在教学中，我尝试将地方音乐文化融入课程，让学生在了解家乡音乐的同时，增强对传统文化的认同感。例如，在讲解《念故乡》时，我引入了家乡的民间故事和风俗习惯，让学生在音乐中感受家乡的魅力。

2.强化实践操作环节：为了提高学生的音乐创作能力，我在教学中增加了实践操作环节。比如，让学生分组合作，根据家乡的某个特色创作歌曲，这样的实践不仅锻炼了学生的动手能力，也增强了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和创作环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对家乡的了解不够深入，或者是对音乐创作缺乏信心。

2.教学方法单一：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但发现还是存在一定的单一性，尤其是在激发学生兴趣和引导他们深入思考方面。

3.评价方式不够全面：在评价学生的音乐创作时，我主要关注了作品本身，而对学生的创作过程和情感体验关注不够，这可能导致评价结果不够全面。

反思改进措施（三）