2023一年级数学上册 七 分与合第2课时 6、7的分与合教学设计 苏教版

2023一年级数学上册七分与合第2课时6、7的分与合教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册七分与合第2课时6、7的分与合教学设计苏教版教学内容分析嗨，大家好！今天咱们这节课要来探讨的是《苏教版》一年级数学上册第七章“分与合”的第二课时，主题是“6、7的分与合”。咱们先回顾一下上节课的内容，记得我们学习了“5的分与合”吗？那今天我们就来延伸一下，看看6和7的分与合又是怎样的。这些知识点可是我们数学学习的基础，要牢牢掌握哦！📚✨核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：首先，通过学习6、7的分与合，培养学生对数学符号的理解和应用能力，提升他们的数学抽象思维。其次，通过动手操作和合作学习，培养学生的动手实践能力和团队合作精神。再者，通过解决实际问题，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学应用意识。最后，引导学生学会观察、思考，培养他们的逻辑推理能力和创新精神。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解“分与合”的概念：学生需要理解6和7可以怎样分，也可以怎样合，以及这种分合关系在数学中的意义。

-掌握分合的运算：通过具体实例，学生要学会如何进行6和7的分合运算，包括加法和减法。

-应用分合解决问题：学生能够运用分合的概念解决简单的实际问题，如将物品分成若干份，或者将若干份合并成整体。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解分合的抽象性：对于一年级学生来说，抽象的数学概念可能难以理解，如“分”可以表示为除法，“合”可以表示为乘法。

-灵活运用分合规则：学生在面对不同类型的分合问题时，可能难以灵活运用已学的规则。

-计算过程中的错误识别：学生在进行分合运算时，可能会犯诸如进位、借位等计算错误。

-应用情境的多样性：学生需要能够将分合的概念应用到不同的生活情境中，这要求他们有较强的迁移能力。教学方法与手段1.教学方法：

-运用直观演示法，通过实物或教具展示6和7的分与合过程，帮助学生直观理解概念。

-采用游戏化教学，设计分合小游戏，让学生在玩乐中学习，提高学习兴趣。

-实施小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决分合问题。

2.教学手段：

-利用多媒体课件，展示分合的动画演示，增强学生的视觉体验。

-应用数学软件，让学生通过软件操作进行分合练习，提高练习效率。

-制作分合主题的学习卡片，方便学生在课后复习和巩固所学知识。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用实物教具，如苹果、橘子等，展示“分”的概念。例如，拿出6个苹果，询问学生如果把这些苹果平均分给2个小朋友，每个人能得到几个苹果？

-引导学生回顾上节课的内容，复习“5的分与合”，然后提出问题：“那么，如果我们要学习6和7的分与合，会有哪些新的发现呢？”

-创设情境：教师扮演超市收银员，学生扮演顾客，用6和7的物品进行购物和找零的情景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授6的分与合：

1.通过演示6个苹果分成2份，每份3个，展示6=2+4。

2.引导学生通过计算得出6=1+5，6=3+3。

3.利用图示法，展示6的分解和组合，让学生直观理解分与合的关系。

-讲授7的分与合：

1.类似地，展示7个橘子分成2份，每份3个，得出7=2+5。

2.通过计算，展示7=1+6，7=3+4。

3.使用图示，帮助学生理解7的分解和组合。

-讲解分与合的运算规律，如加法交换律和结合律，通过实例让学生感受这些规律。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组进行分合练习，每组选择6个和7个物品，进行分与合的操作。

-每组分享他们的分合结果，全班一起验证和讨论。

-设计小测验，让学生独立完成分与合的题目，教师巡视指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容举例回答：

1.如何将6和7的物品分给更多的小朋友，每个人能得到多少？

2.如果有6个小朋友，每人想要3个玩具，我们一共需要多少个玩具？

3.如果你有7个糖果，想要分成2份，每份可以有多少个糖果？

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调6和7的分与合的概念和运算。

-引导学生总结分与合的关系，如6可以分成2和4，也可以分成1和5。

-提问：“今天我们学习了什么？你觉得自己在哪些方面有了进步？”

-鼓励学生课后继续练习，尝试将分与合的概念应用到生活中去。

备注：整个教学流程用时控制在45分钟以内，确保每个环节都有充足的时间进行讲解、实践和讨论。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课“6、7的分与合”的学习效果进行的详细分析：

1.理解与掌握分与合的基本概念

-学生能够理解并区分“分”和“合”的基本概念，知道“分”是将整体分成若干部分，“合”是将若干部分合并成整体。

-通过实例学习，学生能够将6和7通过不同的方式分和合，如6可以分成2+4，7可以分成1+6。

-学生能够正确运用分与合的运算，解决简单的数学问题。

2.数学思维能力提升

-学生通过分与合的学习，提升了数学抽象思维能力，能够从具体的事物中抽象出数学概念。

-学生学会了从不同角度思考问题，比如如何将物品分得更多或更少，以及如何通过组合得到更多的数量。

3.操作与实践能力增强

-在实践活动环节，学生通过实际操作，如分苹果、橘子等，增强了动手操作能力。

-学生在小组讨论中，通过合作学习，提高了团队协作和沟通能力。

4.解决问题的能力

-学生学会了如何将分与合的概念应用到实际生活中，如购物找零、分配物品等。

-学生能够独立解决一些简单的实际问题，如将6个糖果分给3个朋友，每个人能得到多少。

5.学习兴趣和自信心的提高

-通过生动有趣的课堂活动，学生的学习兴趣得到了激发，他们对数学产生了更大的兴趣。

-学生在成功解决分与合问题后，自信心得到增强，愿意尝试更多的数学挑战。

6.数学符号应用能力

-学生学会了用数学符号表示分与合，如使用加号“+”和减号“-”来表示分合运算。

-学生能够阅读和书写简单的数学表达式，如6=2+4，7=1+6。

7.逻辑推理能力的培养

-学生在解决分与合问题时，需要运用逻辑推理来判断和计算，这有助于逻辑推理能力的提升。

-学生能够从已知信息出发，通过推理得出结论，如从6=2+4推理出2+4=6。课后作业1.**题目**：将6个糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到多少个糖果？

**答案**：6个糖果分给4个小朋友，每个小朋友可以得到1.5个糖果。因为6÷4=1.5。

2.**题目**：有7个苹果，你想要分成3份，每份有多少个苹果？

**答案**：7个苹果分成3份，每份有2个苹果和余下一个。因为7÷3=2...1，即2个整苹果，余下一个苹果。

3.**题目**：如果我有5个橘子和6个橘子，一共有多少个橘子？

**答案**：5个橘子和6个橘子一共有11个橘子。因为5+6=11。

4.**题目**：如果你有7个玩具，要分给2个小朋友，每个小朋友能得到多少个玩具？

**答案**：7个玩具分给2个小朋友，每个小朋友可以得到3个玩具，余下一个。因为7÷2=3...1，即每个小朋友得到3个玩具，剩下1个。

5.**题目**：小猫有6个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼，小猫总共有多少条鱼？

**答案**：小猫总共有24条鱼。因为每个鱼缸4条鱼，6个鱼缸就是4×6=24条鱼。

6.**题目**：学校要给每个班级分配6本故事书，如果学校有5个班级，一共需要准备多少本书？

**答案**：学校需要准备30本书。因为每个班级6本书，5个班级就是6×5=30本。

7.**题目**：小华有7个铅笔盒，每个铅笔盒里有5支铅笔，小华一共有多少支铅笔？

**答案**：小华一共有35支铅笔。因为每个铅笔盒5支铅笔，7个铅笔盒就是5×7=35支。

8.**题目**：小明有6个气球，他给小红2个，又给小刚3个，现在小明还剩下多少个气球？

**答案**：小明还剩下1个气球。因为小明给了小红2个，给了小刚3个，一共给了5个，所以6-5=1。

9.**题目**：如果小明有7个橡皮擦，他想平均分给他的3个好朋友，每个人能得到多少个橡皮擦？

**答案**：每个人能得到2个橡皮擦，还剩下1个。因为7÷3=2...1。

10.**题目**：小丽有6个彩笔和7个铅笔，她想要把这些文具平均分给2个同学，每个同学能得到多少文具？

**答案**：每个同学能得到6个文具。因为总共有6+7=13个文具，分给2个同学，就是13÷2=6...1，但因为文具不能分，所以每个同学只能得到6个。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括分与合的运算练习，如：

-将6个玩具分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个玩具？

-如果有7个球，分成2份，每份有几个球？

-8个苹果分成4份，每份有多少个苹果？

2.设计一个小游戏，用6个和7个物品进行分与合的练习，如：

-设计一个分苹果的游戏，要求学生将6个苹果分给几个小朋友，并计算每个小朋友能得到多少苹果。

-设计一个合玩具的游戏，要求学生将7个玩具合并成若干组，每组有几个玩具。

3.完成以下应用题：

-小明有6个气球，他给小红2个，又给小刚3个，现在小明还剩下多少个气球？

-学校要给每个班级分配6本故事书，如果学校有5个班级，一共需要准备多少本书？

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于分与合的运算练习，检查学生是否能够正确应用加法和减法进行计算。

3.在设计小游戏的作业中，观察学生是否能够将分与合的概念应用到实际情境中，以及他们是否能够创造性地解决问题。

4.对于应用题，评估学生是否能够理解题目中的信息，并正确应用分与合的概念来解决问题。

5.指出作业中的错误，如计算错误、概念理解错误等，并给出具体的改进建议。

6.对于表现优秀的作业，给予积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

7.对于存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握分与合的概念。

8.定期组织学生讨论作业中的问题，鼓励他们互相学习，共同进步。

9.在下一节课的开始，简要回顾作业内容，并针对学生的作业情况进行总结和评价。教学反思与总结今天的课，咱们一起探讨了“6、7的分与合”，这节课下来，我觉得挺有收获的，也想和大家分享一下我的思考。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我用了实物教具，让学生通过实际操作来理解分与合的概念。看到他们一边分苹果、橘子，一边计算，我觉得这样的方式挺有效的。孩子们参与度高，学习兴趣也被调动起来了。但是，我也发现了一些问题。有的孩子对于分与合的具体操作还是有些吃力，我在这里反思，是不是应该在操作前先给他们一些指导，让他们明白操作的步骤和目的。

接着，我在新课讲授环节，尽量用简单的语言和生动的例子来解释抽象的数学概念。我发现，孩子们对于6和7的分与合的理解比5的要好一些，这可能是因为5的分与合我们已经在上节课学过了，他们已经有了基础。但是，对于7的分与合，有几个孩子还是有些困难。这让我想到，可能需要在课堂上多花些时间，通过不同的方式来帮助他们理解和记忆。

在实践活动环节，我设计了一些小游戏，让学生在玩乐中学习。这个环节孩子们表现得特别活跃，但是我也注意到，有些孩子虽然参与了游戏，但似乎并没有真正理解游戏的数学逻辑。这可能是因为游戏的设计还不够吸引他们，或者游戏与数学知识的结合不够紧密。所以，我需要在今后的教学中，更加注重游戏与数学知识的融合。

学生小组讨论环节，我发现孩子们能够积极地参与到讨论中来，他们能够提出问题，也能够尝试解答问题。这让我感到很高兴，说明他们已经具备了基本的合作学习的能力。但是，我也发现有些孩子不太敢发言，或者发言时不够自信。这可能是因为他们对自己的数学能力缺乏信心，或者害怕说错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己的想法，培养他们的自信心。

当然，这节课也存在一些不足。比如，个别孩子在理解分与合的概念