人教版新课标七年级历史上册（2016）第14课《沟通中外闻名的丝绸之路》教学设计

人教版新课标七年级历史上册（2016）第14课《沟通中外闻名的丝绸之路》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版新课标七年级历史上册（2016）第14课《沟通中外闻名的丝绸之路》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，大家好！今天我们要一起走进一个神秘而又传奇的地方——丝绸之路。这节课，我们一起来领略这条沟通中外的历史长河，感受古代丝绸之路的繁荣与辉煌。让我们一起踏上这场穿越时空的旅程吧！🌟🌍💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化自觉和全球视野。通过学习丝绸之路的历史，学生能够理解不同文明之间的交流与融合，培养尊重多元文化的态度；同时，通过分析丝绸之路的发展，学生能够提升历史解读能力，增强对中华文明在世界历史中地位的认知，激发对中华文化的自豪感。此外，课程还将引导学生运用历史唯物主义观点，理解经济文化交流对人类文明进步的推动作用。教学难点与重点1.教学重点：

-丝绸之路的起点、途径和终点。

-丝绸之路上的主要商品交流及其对东西方文明的影响。

-丝绸之路促进的文化交流与民族融合。

例如，重点讲解丝绸之路的起点长安（今西安），途径中亚、西亚，最终到达欧洲的路线。强调丝绸之路上的商品交流，如中国的丝绸、瓷器，印度的香料，阿拉伯的金银器皿等，以及这些商品交流对东西方文明的影响。

2.教学难点：

-丝绸之路的历史背景及其对世界历史的影响。

-丝绸之路上的文化交流的复杂性及其对文明交融的贡献。

例如，难点在于理解丝绸之路形成的背景，包括古代东西方贸易的需求、政治经济因素、地理环境等。同时，难点还在于分析丝绸之路上的文化交流是如何在不同文明之间架起桥梁，促进知识、技术、宗教、艺术等的传播与融合。通过案例教学，如介绍张骞出使西域的历史事件，帮助学生理解丝绸之路的历史意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版新课标七年级历史上册（2016）教材，以便于跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备丝绸之路相关的图片、地图、历史视频等多媒体资源，以增强学生对历史场景的理解和感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论丝绸之路的历史影响；在黑板上绘制丝绸之路的路线图，便于学生直观理解。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于丝绸之路的纪录片片段，让学生初步感受丝绸之路的壮丽与神秘。

-提出问题：同学们，你们知道丝绸之路是什么吗？它有什么特别之处？

-学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题——《沟通中外闻名的丝绸之路》。

**讲授新课（20分钟）**

1.丝绸之路的起点与终点（5分钟）

-讲解丝绸之路的起点长安（今西安），终点罗马。

-展示丝绸之路的地图，让学生了解其大致路线。

2.丝绸之路上的商品交流（5分钟）

-介绍丝绸之路上的主要商品，如中国的丝绸、瓷器，印度的香料，阿拉伯的金银器皿等。

-分析这些商品交流对东西方文明的影响。

3.丝绸之路的文化交流（5分钟）

-讲解丝绸之路上的文化交流，如佛教、伊斯兰教、基督教的传播。

-分析文化交流对文明交融的贡献。

4.丝绸之路的历史背景（5分钟）

-分析丝绸之路形成的背景，包括古代东西方贸易的需求、政治经济因素、地理环境等。

**巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：将学生分成小组，讨论丝绸之路的历史意义和影响。

-小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果。

**课堂提问（5分钟）**

-提问1：丝绸之路的形成与哪些因素有关？

-提问2：丝绸之路上的文化交流有哪些特点？

-提问3：丝绸之路对世界历史产生了哪些影响？

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：同学们，你们认为丝绸之路在今天的意义是什么？

-学生回答：教师引导学生思考丝绸之路在促进国际交流、推动世界文明发展等方面的作用。

**创新教学环节（5分钟）**

-角色扮演：让学生扮演古代丝绸之路上的商人、使者、僧侣等角色，模拟丝绸之路上的文化交流场景。

-情景再现：通过模拟场景，让学生更直观地感受丝绸之路的历史魅力。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结本节课所学内容，强调丝绸之路的历史意义和影响。

-拓展：让学生课后查阅资料，了解丝绸之路上的其他文化交流现象。

**用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述丝绸之路的起点、途径和终点，了解其大致的地理路线。

-学生掌握了丝绸之路上的主要商品，如丝绸、瓷器、香料等，以及它们对东西方文明的影响。

-学生理解了丝绸之路上的文化交流，包括佛教、伊斯兰教、基督教的传播，以及这些文化如何在不同文明之间架起桥梁。

2.**历史理解**：

-学生能够分析丝绸之路形成的历史背景，包括古代东西方贸易的需求、政治经济因素、地理环境等。

-学生能够理解丝绸之路对世界历史的影响，包括促进国际交流、推动世界文明发展等方面。

3.**思维发展**：

-学生通过学习丝绸之路的历史，提升了历史解读能力，能够运用历史唯物主义观点分析历史事件。

-学生在分组讨论中，锻炼了批判性思维和团队合作能力。

4.**情感态度**：

-学生对丝绸之路的历史有了更深入的了解，增强了民族自豪感，认识到中华文明在世界历史中的重要地位。

-学生在课堂讨论和角色扮演中，培养了尊重多元文化的态度，认识到不同文明之间的交流与融合的重要性。

5.**实践能力**：

-学生通过模拟丝绸之路的场景，提高了实践操作能力，学会了将历史知识应用于实际情境中。

-学生在课后拓展活动中，提升了信息检索和自主学习的能力。

6.**核心素养**：

-学生在课堂上通过互动和讨论，培养了全球视野，认识到文明交流对人类文明进步的推动作用。

-学生通过学习丝绸之路的历史，提升了文化自觉，增强了跨文化交流和合作的能力。

总体而言，学生在学习《沟通中外闻名的丝绸之路》这一课后，不仅在历史知识上取得了显著进步，而且在思维发展、情感态度、实践能力和核心素养等方面也获得了全面提升。板书设计①丝绸之路的基本情况

-起点：长安（今西安）

-终点：罗马

-路线：中亚、西亚，最终到达欧洲

②丝绸之路上的商品交流

-中国商品：丝绸、瓷器

-印度商品：香料

-阿拉伯商品：金银器皿

③丝绸之路的文化交流

-佛教的传播

-伊斯兰教的传播

-基督教的传播

④丝绸之路的历史背景

-古代东西方贸易需求

-政治经济因素

-地理环境

⑤丝绸之路的影响

-促进国际交流

-推动世界文明发展

-增进民族融合作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：

-要求学生阅读人教版新课标七年级历史上册（2016）第14课《沟通中外闻名的丝绸之路》的相关内容，重点理解丝绸之路的起点、终点、路线、商品交流、文化交流和历史背景。

2.**思考与讨论作业**：

-设计一个关于丝绸之路的历史小论文题目：“丝绸之路对世界历史的影响”，要求学生结合所学知识，从文化交流、经济发展、政治关系等方面进行思考，并撰写一篇不少于500字的论文。

3.**实践作业**：

-让学生以小组为单位，选择丝绸之路上的一个商品或一种文化交流现象，制作一个展示板，内容包括该商品或现象的起源、传播路线、影响等，并在课堂上进行展示和分享。

4.**课后拓展作业**：

-鼓励学生查找有关丝绸之路的纪录片或书籍，观看或阅读后，撰写一篇观后感或读书笔记。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业批改的时效性。

2.**针对性反馈**：

-对于阅读作业，教师应关注学生对丝绸之路基本情况的掌握程度，对学生的理解进行评价，并指出需要加强的知识点。

-对于思考与讨论作业，教师应评估学生的论文结构、论点清晰度、论证逻辑和语言表达，给出具体的改进建议。

-对于实践作业，教师应检查学生的展示板内容是否丰富、制作是否精美，评价学生的团队合作能力和创新能力。

-对于课后拓展作业，教师应鼓励学生分享自己的学习心得，同时指出他们在查找资料、整理信息、撰写感悟等方面的优点和不足。

3.**课堂讨论**：

-在下一节课的开始，教师可以组织学生就作业内容进行课堂讨论，让学生分享自己的学习成果，同时也为其他同学提供学习的机会。

4.**个别辅导**：

-对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识，提高学习效果。课后作业1.**历史连线题**：

-题目：将丝绸之路上的商品与它们的产地进行连线。

-丝绸之路上的商品：①丝绸②瓷器③香料④金银器皿

-产地：A.中国B.印度C.阿拉伯

-答案：①—A②—A③—B④—C

2.**历史故事续写题**：

-题目：续写张骞出使西域的故事。

-故事背景：张骞第二次出使西域，到达大月氏，了解他们想与汉朝和亲的意愿。

-续写内容：张骞回国后，向汉武帝汇报了西域的情况，并提出自己的建议。

-答案：张骞回国后，向汉武帝汇报了西域的情况，建议汉武帝与西域各国建立友好关系，开展贸易往来。

3.**历史地图绘制题**：

-题目：绘制丝绸之路的路线图，并标注出主要的商品交流点和文化交流点。

-要求：学生需要根据课本内容，在地图上准确标注丝绸之路的起点、终点和途径的主要城市，以及丝绸之路上的商品和文化的传播路径。

-答案：学生在地图上标注出长安、洛阳、敦煌、葱岭、罗马等城市，并连接这些城市形成丝绸之路的路线。

4.**历史角色扮演题**：

-题目：以古代丝绸之路上的商队成员的身份，写一段日记。

-要求：学生选择一个角色，如丝绸商人、香料商人等，并模拟其在丝绸之路上的旅行经历，记录下所