七年级语文上册 10 现代诗歌二首《我爱这土地》教学设计2 长春版

七年级语文上册10现代诗歌二首《我爱这土地》教学设计2长春版主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进现代诗歌的奇妙世界，感受诗人对土地的深情。这节课，我们将会学习《我爱这土地》这首诗，通过朗读、品味、讨论，让诗歌的美丽和力量在我们心中生根发芽。让我们一起在诗歌的海洋里畅游，感受文字的魅力吧！📚✨核心素养目标学情分析进入七年级，学生们正处于青春期，情感逐渐丰富，对世界充满好奇。在语文学习方面，他们对诗歌这一文学体裁的兴趣日益浓厚，但同时也面临着一定的挑战。首先，学生的知识储备相对有限，对现代诗歌的理解可能较为初步，对诗歌中的象征意义和隐喻手法把握不足。其次，在能力方面，学生的朗读技巧和诗歌鉴赏能力有待提高，他们在理解诗歌的情感表达和艺术特色时可能存在一定的困难。此外，学生的思维习惯可能更偏向于逻辑推理，对诗歌的想象力和情感体验能力需要进一步培养。

在素质方面，部分学生可能对语文学习缺乏足够的兴趣和自信，表现为课堂参与度不高，作业完成质量参差不齐。行为习惯上，学生们在课堂上的纪律性有待加强，有时会出现分心、小动作等现象，这可能会影响课堂氛围和学习效果。

综合来看，本节课的教学需要充分考虑学生的这些特点，通过激发兴趣、引导思考、培养习惯等多方面入手，帮助他们更好地理解和欣赏《我爱这土地》这首诗歌，提升他们的文学素养和审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过教师的引导，系统介绍诗歌的背景、作者生平及创作背景，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养批判性思维和表达能力。

3.情景教学法：利用多媒体展示诗歌中的意象，通过图片、音乐等手段，营造诗歌的氛围，增强学生的情感体验。

教学手段

1.多媒体辅助：运用PPT展示诗歌原文、作者照片、相关背景资料，直观呈现教学内容。

2.朗读示范：教师示范朗读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，提高朗读技巧。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展诗歌创作和分享活动，拓展学习空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布《我爱这土地》的背景资料和作者简介，要求学生提前了解诗歌的历史背景和作者的情感。

设计预习问题：我会设计如“诗歌中‘土地’的象征意义是什么？”等问题，引导学生思考诗歌的主题和情感。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思考问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对诗歌有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群等平台，方便学生获取预习资料。

作用与目的：

帮助学生建立对诗歌的整体认知，为深入理解诗歌做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与土地相关的自然风光视频，引出诗歌主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象和情感，分析诗歌的艺术特色。

组织课堂活动：引导学生进行诗歌朗诵，并分组讨论诗歌的象征意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的深意。

参与课堂活动：学生积极参与朗诵和讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的基本知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过朗诵和讨论，提高学生的语言表达和团队合作能力。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后撰写一篇关于《我爱这土地》的读后感。

提供拓展资源：推荐一些与诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对诗歌和作者的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提升对诗歌的深入理解。

反思总结法：通过写读后感，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对诗歌的理解，拓展学生的知识面，培养学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：介绍《我爱这土地》的创作背景，包括时代背景、作者情感经历等，帮助学生更好地理解诗歌的时代意义和作者的心路历程。

-诗人艾青生平简介：介绍艾青的生平事迹，特别是他的诗歌创作经历，让学生对诗人有更深入的了解。

-诗歌相关作品：推荐艾青的其他诗歌作品，如《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》等，让学生感受艾青诗歌的风格和情感。

-诗歌鉴赏方法：介绍一些基本的诗歌鉴赏方法，如意象分析、象征手法、韵律节奏等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-诗歌背景阅读：鼓励学生阅读艾青的诗歌集，了解他的诗歌创作风格和情感表达。

-诗歌创作体验：组织学生进行诗歌创作活动，让他们尝试用诗歌表达对土地、家乡或自然的情感。

-诗歌朗诵比赛：举办诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

-诗歌主题讨论：引导学生围绕“土地”这一主题进行讨论，分享自己对土地的理解和情感。

-诗歌绘画创作：结合诗歌中的意象，鼓励学生进行绘画创作，将诗歌的意境转化为视觉艺术。

-诗歌与音乐结合：让学生尝试将《我爱这土地》与合适的音乐结合，创作出诗歌朗诵配乐作品。

-诗歌与历史结合：引导学生将诗歌与相关历史事件结合，探讨诗歌背后的历史背景和时代意义。

-诗歌与地理结合：让学生通过学习地理知识，了解诗歌中提到的土地的自然特征和文化背景。

-诗歌与文学结合：推荐阅读其他诗人的作品，比较不同诗人的诗歌风格和情感表达，拓宽学生的文学视野。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还能及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是针对《我爱这土地》一课的课堂评价方案：

1.课堂提问评价

-提问方式：我会采用开放式和封闭式相结合的提问方式，鼓励学生积极思考，勇于表达。

-提问内容：围绕诗歌的主题、意象、情感、结构等方面设计问题，如“诗歌中‘土地’的象征意义是什么？”“诗人通过哪些意象表达了对土地的热爱？”“诗歌的节奏和韵律有何特点？”等。

-评价标准：观察学生的回答是否准确、完整，是否能结合诗歌内容进行分析，是否能提出自己的见解。

2.观察评价

-观察内容：关注学生在课堂上的参与度、注意力集中程度、情感投入等。

-观察方式：通过课堂巡视、小组讨论观察、学生互动观察等方式进行。

-评价标准：评价学生是否积极参与课堂活动，是否能够认真听讲，是否能够与同学进行有效沟通。

3.小组合作评价

-合作内容：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习。

-评价方式：观察学生在小组中的表现，如是否能够积极参与讨论，是否能够提出建设性意见，是否能够尊重他人意见等。

-评价标准：评价学生的小组合作能力、沟通能力、团队协作精神。

4.课堂测试评价

-测试内容：设计随堂测试，检验学生对诗歌内容的理解和记忆。

-测试方式：采用选择题、填空题、简答题等形式。

-评价标准：评价学生对诗歌主题、意象、情感等知识的掌握程度。

5.课堂反馈评价

-反馈方式：通过课堂提问、观察、测试等方式收集学生反馈，了解学生对教学内容的理解和接受程度。

-反馈内容：包括学生对诗歌的理解、对教学方法的评价、对课堂氛围的感受等。

-评价标准：评价学生是否能够提出自己的疑问和建议，是否能够对教学提出建设性意见。

6.课堂总结评价

-总结方式：在课堂结束时，进行简短的总结，回顾本节课的重点内容。

-总结内容：包括诗歌的主题、意象、情感、结构等。

-评价标准：评价学生对本节课内容的掌握程度，是否能够用自己的语言进行总结。重点题型整理1.**诗歌意象分析题**

-例题：在诗歌《我爱这土地》中，“土地”这一意象具有怎样的象征意义？

-答案：在《我爱这土地》中，“土地”象征着祖国，诗人通过这一意象表达了对祖国深沉的爱和忠诚。它不仅是诗人生活的土壤，也是他情感依托的源泉，象征着诗人与祖国同呼吸、共命运的深厚情感。

2.**诗歌情感理解题**

-例题：请分析诗歌《我爱这土地》中诗人表达的情感变化。

-答案：诗歌开篇诗人表达了对土地的热爱，但随着对祖国遭遇的描述，情感逐渐转变为对祖国的忧虑和悲痛。最后，诗人以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”表达出对祖国深沉的爱和无私的奉献精神。

3.**诗歌结构分析题**

-例题：简述诗歌《我爱这土地》的结构特点。

-答案：诗歌《我爱这土地》结构紧凑，层次分明。前三节分别从天空、河流、土地三个方面描绘了祖国的大好河山，第四节则直接抒发了诗人对祖国的热爱之情。整首诗层层递进，情感真挚。

4.**诗歌修辞手法分析题**

-例题：分析诗歌《我爱这土地》中使用的修辞手法及其作用。

-答案：诗歌中运用了比喻、拟人等