Module 9 Unit 1 Are you sad（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级上册

Module9Unit1Areyousad（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2023-2024学年外研版《一起》英语五年级上册Module9Unit1Areyousad。本节课主要围绕情感表达展开，通过对话和情景表演等形式，让学生学会表达自己的情感，如sad、happy等。同时，通过词汇学习和句型练习，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习情感表达相关的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的情感交流，增强跨文化意识，理解不同文化背景下情感表达的多样性。同时，通过参与情景模拟和角色扮演，学生能够提高思辨能力，学会在真实语境中灵活运用语言。三、学情分析五年级学生对英语学习已具备一定的兴趣和基础，能够进行简单的英语对话和阅读。在知识层面，学生已掌握一定数量的英语词汇和基本的语法知识，但词汇量有限，对复杂句型的理解和运用仍需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习习惯良好，能够积极参与课堂活动，但部分学生在情感表达上较为保守，不善于在英语学习中表达自己的情感。

本节课的教学内容涉及情感表达，这与学生的生活经验紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。然而，由于情感表达往往涉及个人隐私和内心感受，部分学生可能存在表达上的困难。此外，学生在情感词汇和句型运用上可能存在差异，需要教师根据学生的个体差异进行针对性的教学。

针对上述学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.营造轻松、安全的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的情感。

2.通过丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和互动性。

3.针对不同层次的学生，提供层次化的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

4.结合学生的生活经验，设计贴近实际的教学内容，帮助学生更好地理解和运用情感表达。

5.关注学生的情感需求，适时给予鼓励和指导，帮助学生克服表达障碍，提高英语学习兴趣。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，引入情感表达的主题，帮助学生理解相关词汇和句型的用法。

2.情景教学法：通过创设真实的情感表达场景，让学生在模拟对话中练习使用目标语言。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励学生主动参与，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示情感表达的相关图片和视频，增强直观性和趣味性。

2.教学软件应用：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习和练习情感表达。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展情感表达的相关词汇和背景知识。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

XXX：教师以一首关于情感变化的儿歌作为导入，引导学生回忆歌曲中表达的情感，并自然过渡到今天的主题“情感表达”。教师出示一幅描绘不同情绪的图画，请学生用英语描述图中的情感，如happy,sad,angry等。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）词汇教学：教师展示情感词汇卡片，如happy,sad,angry,excited等，通过实物、图片或视频等形式，让学生直观地理解和记忆这些词汇。

（2）句型教学：教师通过情景对话，展示如何使用情感词汇进行表达，如“Iamhappybecause...”，并引导学生跟读和模仿。

（3）语法点讲解：教师讲解情态动词can和may在表达情感时的用法，如“Ican'tbehappybecause...”，并举例说明。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）角色扮演：教师分组，每组选出一个场景，如生日聚会、家庭聚会等，让学生用学过的词汇和句型进行角色扮演，表达相应的情感。

（2）情感日记：教师引导学生用英语写下自己一天中的情绪变化，如“Iwashappybecause...Iwassadbecause...”，并分享给同学。

（3）情感调查：教师分发问卷，让学生调查同学们喜欢的情感表达方式，如用表情符号、文字描述或绘画等形式，并进行分析讨论。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

XXX：教师提出以下问题，引导学生进行小组讨论：

（1）你认为哪些情感表达方式最能体现一个人的真实情感？

（2）在英语学习中，如何更好地运用情感表达？

（3）你最喜欢哪种情感表达活动？

举例回答：

（1）A组学生认为，用表情符号表达情感最直接，一目了然。

（2）B组学生认为，通过写作和绘画可以更好地表达自己的情感。

（3）C组学生喜欢角色扮演，因为在模拟场景中可以更加深入地体验不同情感。

5.总结回顾（用时5分钟）

XXX：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调情感表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。教师总结本节课的重难点，如情感词汇、句型和语法点的运用，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

教学流程总结：六、教学资源拓展1.拓展资源：

-情感表达相关的英语歌曲，如“Happy”、“SadSongs”等，通过歌曲的旋律和歌词，帮助学生更好地理解和感受情感。

-英语情感故事或动画片，如《狮子王》中的情感变化，通过故事情节的讲述，让学生学会在不同情境下表达自己的情感。

-情感词汇卡片，包括基本情感词汇和复杂情感词汇，如love,joy,sorrow,despair等，帮助学生扩充词汇量。

-情感表达相关的英语短文，如描述个人情感经历的短文，提高学生的阅读理解能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中常见的情感表达例子，如电影、书籍、社交媒体等，通过这些例子学习如何用英语表达情感。

-引导学生阅读英文诗歌，特别是那些表达强烈情感的诗歌，通过诗歌的语言美感，提高学生的情感表达能力。

-组织学生观看英语电影或电视剧的片段，尤其是那些涉及情感冲突的情节，让学生通过观看学习如何用英语描述情感变化。

-安排学生进行英语演讲或辩论，主题可以是关于情感表达的重要性或如何更好地表达个人情感，通过实践活动提高学生的口语表达能力。

-推荐学生阅读英文情感心理学书籍，了解不同文化背景下情感表达的特点，拓宽学生的文化视野。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，提供情感表达的互动练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生参加英语角或语言俱乐部，与母语为英语的人交流，实际运用所学情感表达词汇和句型。

-设计情感表达主题的英语写作作业，如写一篇关于自己经历的感人故事，提高学生的写作能力和情感表达能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极举手回答问题、是否主动参与角色扮演等。

-学生对情感表达词汇和句型的掌握情况：通过提问和互动，评估学生对新学词汇和句型的理解和运用能力。

-学生在情感表达时的自信心：观察学生在表达情感时的自信心，如是否能够流畅地使用英语表达自己的感受。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否能够有效地沟通、是否能够尊重他人的意见等。

-学生对情感表达主题的理解深度：通过小组展示的内容，评估学生对情感表达主题的理解程度和思考深度。

-学生在展示过程中的表达能力：观察学生在小组展示时的语言表达是否清晰、流畅，是否能够准确传达情感。

3.随堂测试：

-学生对情感表达词汇的记忆情况：通过随堂测试，检查学生对新学词汇的记忆效果。

-学生对情感表达句型的运用能力：通过测试，评估学生能否正确运用情感表达句型进行简单的对话。

-学生对情感表达场景的理解和应用能力：通过模拟情景，观察学生能否在特定情境中运用所学知识进行情感表达。

4.家庭作业反馈：

-学生完成家庭作业的积极性：了解学生是否按时完成家庭作业，以及完成作业的质量。

-学生在家庭作业中的情感表达运用：通过家庭作业，评估学生是否能够在实际生活中运用所学知识表达情感。

5.教师评价与反馈：

-针对学生情感表达词汇的掌握情况：教师应针对学生掌握的词汇量进行评价，对于掌握较好的学生给予肯定，对于掌握不足的学生提供额外的学习资源或个别辅导。

-针对学生情感表达句型的运用能力：教师应关注学生在实际对话中是否能够正确运用句型，对于运用得好的学生给予表扬，对于错误较多的学生提供具体的纠正和指导。

-针对学生情感表达的实际应用能力：教师应鼓励学生在日常生活中尝试运用英语进行情感表达，对于有进步的学生给予正面反馈，对于需要改进的学生提供具体的改进建议。

-针对学生情感表达的情感投入：教师应关注学生在表达情感时的真实感受，对于能够真诚表达情感的学生给予鼓励，对于表达不够自然的学生提供情感表达的技巧指导。

-针对学生情感表达的情感共鸣：教师应评估学生在情感表达时是否能够引起共鸣，对于能够引起他人共鸣的学生给予认可，对于表达较为平淡的学生提供情感表达的启发和引导。八、板书设计①本文重点知识点：

-情感表达的基本词汇：happy,sad,angry,excited,surprised,worried,happy,tired,sad,etc.

-情感表达的句型结构：Iam+形容词，如Iamhappy,Iamsad.

-情态动词在情感表达中的使用：can,may,often,usually,etc.

②重点词汇：

-happy

-sad

-angry

-excited

-surprised

-worried

-often

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