11、不当“小马虎”教学设计- 2024-2025学年二年级上册心理健康（北师大版）

11、不当“小马虎”教学设计-2024-2025学年二年级上册心理健康（北师大版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要来聊聊一个特别重要的话题——“不当‘小马虎’”。这节课，我们不仅会学习到如何避免马虎，还会一起探讨马虎对我们的生活和学习带来的影响。我们要用有趣的游戏和故事，让你们在轻松愉快的氛围中，学会认真对待每一件事，成为不马虎的小学霸哦！🎉📚💪二、核心素养目标1.责任感：认识到认真负责的重要性，学会对自己的行为负责。

2.细心观察：通过实践活动，提高观察细节的能力，减少因疏忽造成的错误。

3.自我管理：学会自我约束，提高自律性，养成良好的学习习惯。

4.情绪管理：学会控制情绪，保持平和的心态，面对挑战时不慌不忙。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解“小马虎”的概念及其对学习和生活的影响。

②掌握避免马虎的具体方法，如细心审题、检查作业、合理安排时间等。

③学会从错误中吸取教训，形成良好的学习习惯。

2.教学难点，

①帮助学生认识到马虎问题的严重性，激发他们改变现状的意愿。

②引导学生将避免马虎的方法内化为自己的行为习惯，而非仅仅停留在理论层面。

③在实际操作中，引导学生如何面对和克服马虎所带来的困难，增强他们的自信心和解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《心理健康》二年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如“小马虎”卡通形象，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解马虎的概念和影响。

3.实验器材：准备一些简单的计时器或沙漏，用于练习时间管理和注意力集中。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享避免马虎的经验，同时准备实验操作台，以便进行注意力训练的小游戏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不当‘小马虎’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习或者生活中有没有遇到过因为粗心大意而犯错误的情况？请分享一下你们的经历。”

展示一些因为马虎而造成的小笑话或小故事，让学生在轻松的氛围中感受到马虎的普遍性和不良影响。

接着，简短介绍“不当‘小马虎’”的概念及其在我们日常生活中的重要性，为接下来的学习做好铺垫。

2.不当“小马虎”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“不当‘小马虎’”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“不当‘小马虎’”的定义，包括其主要表现为粗心大意、注意力不集中等。

使用图表展示马虎可能导致的后果，如作业错误、考试失误等，让学生直观看到马虎的严重性。

通过实例，如“小明因为马虎忘记带书包”的故事，让学生理解马虎的具体表现。

3.不当“小马虎”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“不当‘小马虎’”的特性和重要性。

过程：

选择几个与学习生活相关的案例，如考试失分、作业错误等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生认识到马虎对学习和生活的影响。

引导学生思考如何从案例中吸取教训，并提出避免马虎的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何避免“小马虎”，并提出具体的建议。

小组内互相交流，分享自己的经验和看法。

每组选派一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“不当‘小马虎’”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括避免马虎的方法、建议等。

全班同学和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“不当‘小马虎’”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“不当‘小马虎’”的定义、案例分析、讨论成果等。

强调“不当‘小马虎’”在现实生活中的影响，鼓励学生养成良好的学习习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何避免“小马虎”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康绘本推荐：《小马虎的烦恼》

-实用工具：《注意力训练手册》，包含专注力训练小游戏和练习。

-成长故事：《小华的进步之路》，讲述一个学生如何克服马虎，提高学习效率的故事。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小马虎的烦恼》绘本，通过故事引导孩子自我反思，了解马虎的负面影响。

-实践活动：组织“我的专注力挑战”活动，让学生在规定时间内完成指定任务，提高专注力。

-家庭作业：家长与孩子一起制定学习计划，设定时间限制，培养孩子按时完成作业的习惯。

-小组合作：鼓励学生在小组内互相监督，共同进步，共同解决学习中的马虎问题。

-心理咨询：如果孩子因马虎导致心理压力，可以建议家长寻求专业心理咨询师的帮助。

-案例研究：收集并分享因马虎导致失败的案例，让学生从中吸取教训，避免类似情况发生。

-亲子互动：家长可以与孩子一起进行注意力训练游戏，如“找不同”、“拼图”等，增强亲子关系的同时提高孩子的专注力。

-习惯养成：通过日常生活中的小细节，如整理书桌、定时整理书包等，培养孩子的条理性和责任感。

-课外阅读：推荐阅读关于时间管理和习惯养成的书籍，如《高效能人士的七个习惯》，让孩子在阅读中学习如何管理自己。

-社会实践：参与社区服务或志愿者活动，让孩子在实践中学到团队合作和责任感，从而减少马虎行为。七、板书设计1.知识点阐述

①马虎的定义：粗心大意、注意力不集中导致的行为或结果。

②马虎的表现：遗漏细节、错误频发、效率低下等。

③马虎的影响：影响学习效果、降低生活质量、失去信任等。

2.重点词句

①“小马虎”并非偶然，而是习惯使然。

②避免马虎，从改变习惯做起。

③认真负责，成就更好的自己。

3.案例分析

①案例一：小明因为马虎忘记带书包，导致无法上课。

②案例二：小华考试因马虎而失分，影响了成绩。

③案例三：小王在工作中因马虎造成失误，影响了项目进度。

4.避免马虎的方法

①做好准备工作，提前规划。

②细心审题，认真检查。

③培养良好的学习习惯，提高自律性。

④保持良好的心态，面对挑战不慌不忙。八、典型例题讲解典型例题一：

题目：小明在一次数学测试中，因为马虎，将一个加法题中的加数写错了，正确的计算结果应该是25，而他写成了35。请计算小明正确的答案。

解答过程：

1.确定正确的计算结果：25。

2.找出小明错误的原因：将加数写错，导致结果多了10。

3.计算正确的加数：25-10=15。

4.用正确的加数重新计算：15+25=40。

答案：小明的正确答案是40。

典型例题二：

题目：小红在做语文作业时，因为马虎，将一个拼音写错了，正确的拼音是“nián”，她却写成了“nín”。请判断小红正确的拼音。

解答过程：

1.确定正确的拼音：nián。

2.分析小红的错误：将声调写错了，应该是第二声。

3.纠正声调：nián（正确的拼音）。

答案：小红正确的拼音是“nián”。

典型例题三：

题目：小刚在数学作业中，因为马虎，将一个减法题中的减数写错了，正确的计算结果应该是18，而他写成了13。请计算小刚正确的答案。

解答过程：

1.确定正确的计算结果：18。

2.找出小刚错误的原因：将减数写错，导致结果多了5。

3.计算正确的被减数：18+5=23。

4.用正确的被减数和减数重新计算：23-5=18。

答案：小刚正确的答案是18。

典型例题四：

题目：小李在做英语作业时，因为马虎，将一个单词的拼写写错了，正确的单词是“important”，她却写成了“imporant”。请判断小李正确的单词拼写。

解答过程：

1.确定正确的单词拼写：important。

2.分析小李的错误：漏掉了一个字母“t”。

3.纠正拼写：important（正确的单词）。

答案：小李正确的单词拼写是“important”。

典型例题五：

题目：小王在做物理实验报告时，因为马虎，将一个测量结果记录错误，正确的测量值应该是3.5米，他记录成了35厘米。请计算小王正确的测量值。

解答过程：

1.确定正确的测量值：3.5米。

2.找出小王错误的原因：单位错误，将米误记为厘米。

3.转换单位：3.5米=350厘米。

4.计算正确的测量值：350厘米=3.5米。

答案：小王正确的测量值是3.5米。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思。这节课的主题是“不当‘小马虎’”，旨在帮助二年级的孩子们认识到马虎的危害，并学会如何避免它。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，孩子们在开始讨论时，有些害羞，不太愿意表达自己的看法。所以，我特意用了一些轻松的故事和笑话来引入话题，让孩子们在欢笑中放松下来。我发现，这样一来，他们更容易参与到课堂讨论中来了。

在讲解基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合图片和实例，让孩子们更好地理解马虎的概念。我发现，孩子们对于“小马虎”的例子特别感兴趣，他们会主动提问，这让我感到很欣慰。

案例分析环节，我选择了几个与孩子们生活息息相关的小故事，比如忘记带书包、考试失分等。这些案例让他们觉得熟悉，也更容易引起他们的共鸣。在讨论这些案例时，我看到了孩子们认真思考的样子，他们开始意识到马虎可能带来的后果。

小组讨论环节，我看到了孩子们之间的合作。他们互相分享自己的经验，讨论如何避免马虎。这让我意识到，通过小组合作，孩子们不仅能够学到知识，还能提高自己的沟通能力和团队合作能力。

在课堂展示与点评环节，我看到了孩子们自信的一面。他们勇敢地上台，分