Unit 2 School life Lesson 1 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2SchoollifeLesson1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是《Unit2SchoollifeLesson1》这一课。这节课可是我们三年级上册英语课本里非常有趣的一章哦！我们会学习到学校生活中的一些基本词汇和句型，比如如何介绍自己的学校、老师和同学，以及如何描述学校的设施和活动。这些内容可是我们日常生活中经常会用到的，所以一定要认真学习哦！😊💪核心素养目标分析同学们，今天我们的学习目标是培养以下几个方面的核心素养：首先，通过学习学校生活的相关词汇和句型，提升你们的语言运用能力；其次，通过介绍自己的学校和同伴，增强你们的沟通与合作能力；再者，通过了解不同的学校环境，培养你们的跨文化交流意识。这些能力的培养，将帮助你们更好地适应未来的学习和生活。🌟📚💡学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的三年级学生们在之前的学习中已经接触了一些基础的英语词汇和简单的句型。他们对于颜色、数字、家庭成员等基础概念有一定的了解，并且能够运用简单的英语进行简单的问候和自我介绍。然而，对于学校生活这一特定主题的词汇和句型，他们可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

同学们对英语学习普遍持有兴趣，尤其是当他们能够用英语表达自己时，会感到非常兴奋和自豪。他们的学习能力较强，善于模仿和记忆。在课堂上，他们喜欢参与互动，对于游戏和角色扮演等活动特别感兴趣。不过，每个学生的学习风格不同，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元内容时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对新词汇的记忆和运用可能存在困难，特别是那些与学校生活相关的专业词汇；二是对于一些句型的结构理解不够深入，可能会在口语表达中出现错误；三是由于年龄和经验限制，部分学生可能难以描述自己学校的具体情况。因此，我们需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助他们克服这些困难。🌈📚🌟教学方法与策略为了达成教学目标，我会采用以下教学方法与策略：

1.结合讲授法，通过生动的例子和图片，帮助学生理解新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在学校的不同场景中如何用英语交流，如上课、参加课外活动等，提高他们的实际应用能力。

3.利用互动游戏，如“Simonsays”和“Guesstheword”，在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。

4.适当运用多媒体教学工具，如PPT展示学校的图片和视频，以增强视觉学习效果。

5.鼓励学生通过小组讨论，分享自己对学校的认识和感受，促进合作学习。通过这些方法，我希望每个学生都能积极参与，享受学习过程。🎨👨‍🏫🎲教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-开场白：“同学们，你们知道吗？今天我们要去一个特别的地方——学校！你们对学校有什么印象呢？有没有什么特别想分享的故事？”

-通过提问，引导学生分享他们对学校的看法和经历，激发他们的兴趣。

2.回顾旧知：

-“还记得我们之前学的颜色、数字和家庭成员吗？今天我们要用这些知识来介绍我们的学校。”

-通过简单的复习游戏，如“我说一个单词，你们猜是什么颜色”，帮助学生回顾旧知。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-“今天我们要学习的是关于学校生活的词汇和句型。首先，我们来认识一些新的单词，比如‘classroom’、‘teacher’、‘student’、‘library’等。”

-通过PPT展示新词汇，并用图片和动作辅助讲解，帮助学生理解和记忆。

2.举例说明：

-“比如，我们可以说‘Myclassroomisbigandbright’（我的教室又大又亮）。现在，我来给大家举个例子。”

-老师用英语描述自己的教室，让学生跟读并模仿。

3.互动探究：

-“接下来，我们来进行一个小组讨论。请同学们想象一下，如果你们是老师，你们会如何介绍自己的学校？”

-学生分组讨论，每组选一个代表进行角色扮演，其他同学猜测他们描述的学校。

三、巩固练习（约10分钟）

1.学生活动：

-“现在，请同学们拿出纸和笔，我们来写一写自己的学校。可以描述一下你的教室、老师、同学和最喜欢的活动。”

-学生独立完成写作任务，老师巡视指导。

2.教师指导：

-“同学们，我注意到有些同学在描述学校时遇到了困难。没关系，我来帮你们。”

-老师针对学生的困难进行个别指导，帮助他们完成写作。

四、拓展活动（约5分钟）

1.角色扮演：

-“现在，我们来进行一个角色扮演游戏。请同学们分成小组，一组扮演学生，一组扮演老师，进行简单的对话。”

-学生分组进行角色扮演，老师观察并给予反馈。

2.游戏环节：

-“最后，我们来玩一个‘SchoolWordSearch’游戏。找出所有与学校相关的单词，看看哪个小组找得最多！”

-学生在游戏中巩固所学词汇，增加学习的趣味性。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-“今天我们学习了关于学校生活的词汇和句型，大家做得非常好！希望你们能够将这些知识应用到实际生活中。”

-老师总结本节课的重点内容，强调学习的重要性。

2.反思：

-“同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？有没有什么想说的？”

-学生分享自己的学习感受，老师给予鼓励和肯定。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《MySchoolDays》**：这是一本适合小学生的英语阅读书籍，内容讲述了一个小学生的学校生活，包括上学、放学、课堂活动等，非常适合用来帮助学生理解本节课所学的词汇和句型。

-**《ADayatSchool》**：另一本适合小学生阅读的英语书籍，通过插图和简短的文字，向学生展示了一天的学校生活，包括不同科目的学习、课外活动和校园环境等。

-**《TheSchoolBusAdventure》**：这本书以学校巴士为背景，讲述了一群学生的一次有趣旅行，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**词汇学习**：鼓励学生通过阅读上述书籍，学习更多与学校生活相关的词汇，如“subject”、“homework”、“canteen”等。

-**句子结构**：引导学生尝试自己构造句子，描述自己在学校的一天，如“Igotoschoolat8o'clock.”或“IhaveEnglishclassinthemorning.”

-**文化比较**：让学生调查自己学校和书中描述的学校之间的异同，讨论不同文化背景下学校生活的差异。

-**创意写作**：鼓励学生写一篇短文，描述自己理想的学校，或者设计一个学校活动，并用自己的英语词汇和句型进行表达。

-**角色扮演**：学生可以邀请家长或同学参与，进行角色扮演游戏，模拟学校中的不同场景，如课堂、操场、图书馆等。典型例题讲解1.例题一：

-题目：Myclassroomis_______and_______.

-答案：big,bright

-解析：这道题考查的是对形容词的运用。学生需要根据描述填入合适的形容词。在这个例子中，教室被描述为“大”和“亮”，因此填入“big”和“bright”。

2.例题二：

-题目：Ihave_______classesonMonday.

-答案：four

-解析：这道题考察的是数词的用法。学生需要知道如何用英语表达“四个”，即“four”。同时，他们需要理解“classes”是复数形式，表示多个课程。

3.例题三：

-题目：Myteacheris_______and_______.

-答案：nice,funny

-解析：这道题同样考查形容词的运用。学生需要根据对老师的描述填入合适的形容词。在这个例子中，老师被描述为“和善”和“有趣”，因此填入“nice”和“funny”。

4.例题四：

-题目：Wehave_______subjectsatschool.

-答案：three

-解析：这道题考查的是数词和名词的搭配。学生需要知道如何用英语表达“三个科目”，即“threesubjects”。同时，他们需要知道“subjects”是复数形式。

5.例题五：

-题目：Ilike_______inmyclassroom.

-答案：thecomputer

-解析：这道题考查的是名词的用法。学生需要根据描述填入合适的名词。在这个例子中，学生喜欢教室里的“电脑”，因此填入“thecomputer”。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我计划在课堂上更多地采用互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在真实的语境中练习英语。

2.游戏化学习：为了使学习更加有趣，我会尝试将游戏元素融入课堂，比如设计一些英语词汇卡片游戏，让学生在游戏中学习和复习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上表现得非常活跃，而有些学生则比较沉默。这可能导致课堂氛围不够均衡，我需要找到方法来确保每个学生都有机会参与。

2.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方法，比如口头报告、小组合作项目的评价等。

3.词汇教学效果：学生在学习新词汇时往往存在记忆困难，我需要考虑更有效的词汇教学策略。

反思改进措施（三）改进措施

1.促进均衡参与：为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计更多的合作学习活动，确保每个学生都有机会发言和表达自己的想法。同时，我会通过个别辅导和小组讨论，关注那些不太活跃的学生。

2.多元化评价：我将尝试使用多种评价工具，如观察记录、学生自评和同伴互评，以及定期的口头报告和展示，来更全面地评价学生的学习成果。

3.词汇教学策略：为了提高词汇教学的效果，我会采用以下措施：

-制作词汇卡片，让学生通过视觉和触觉来记忆单词。

-利用歌曲和韵律来帮助学生学习单词，因为音乐能够帮助记忆。

-通过游戏和竞赛来激发学生学习词汇的兴趣。

-定期复习旧词汇，并引入新的词汇，确保学生能够持续学习和巩固。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：学生在课堂上的积极参与是我评价的一个重要指标。我观察了每个学生在课堂讨论、角色扮演和互动游戏中的表现，发现大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生需要更多的鼓励。

-语音语调：学生的语音语调也是评价的一部分。我注意到学生们在模仿新词汇和句型时，发音越来越准确，语调也更加自然。

2.小组讨论成果展示：

-合作能力：通过小组讨论和角色扮演，我评估了学生的团队合作能力。学生们能够有效地分工合作，共同完成任务，这表明他们在团队环境中表现良好。

-创新思维：在讨论过程中，我鼓励学生提出自己的观点和想法。有些小组能够提出一些创新的想法，这展示了他们的创造性思维。

3.随堂测试：

-词汇掌握：我通过随堂测试来评估学生对新词汇的掌握情况。测试结果显示，学生们对新词汇的记忆效果较好，但在拼写上还有提升空间。

-句型应用：我还测试了学生运用新句型的能力。大多数学生能够正确使用句型，但在某些复杂句型的应用上还有困难。

4.学生自评与同伴互评：

-自我反思：我鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现和进步。这有助于他们认识到自己的强项和需要改进的地方。

-同伴反馈：同伴互评也是一种有效的评价方式。学生们互相评价对