2023六年级语文上册 第四单元 15 金色的鱼钩教学设计 新人教版

2023六年级语文上册第四单元15金色的鱼钩教学设计新人教版主备人备课成员设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《金色的鱼钩》这篇课文。这篇课文讲述了一位老红军战士，为了照顾生病的战友，不惜牺牲自己的生命，用鱼钩钓鱼的故事。通过学习这篇课文，我们要让孩子们感受到老红军战士的崇高品质，激发他们的爱国情怀。在教学中，我会通过多种方式引导孩子们理解课文内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习，让爱国主义的种子在他们的心中生根发芽。😊🌱💖核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和道德修养。通过学习《金色的鱼钩》，学生将领略到红军战士的崇高精神，增强对民族英雄的敬仰，培养爱国情怀。同时，引导学生感受语言文字的魅力，提升阅读理解和表达能力，培养文学鉴赏能力。此外，通过讨论和分析，培养学生的思辨能力和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的记叙文，对英雄人物有一定的了解。他们在之前的语文学习中接触过类似题材的课文，对革命故事有一定的兴趣和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英雄故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史和人物。他们的阅读理解能力较强，能够从文字中捕捉信息。在课堂上，学生们通常积极参与讨论，但个别学生可能对抽象的道德观念理解有难度。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易吸收信息；而其他学生则更倾向于文字阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对《金色的鱼钩》中红军战士的牺牲精神感到难以理解，需要在情感上产生共鸣。此外，对文中一些生僻词语和复杂句子的理解可能会成为障碍。同时，学生在表达个人观点时，可能因为对历史背景的不熟悉而难以深入讨论。因此，教学过程中需要引导学生逐步深入理解课文，并通过多种教学手段帮助他们克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事叙述，引导学生进入情境，感受老红军战士的英勇无畏。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对英雄人物的理解和感受，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验角色情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，展示战争背景和英雄形象，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读指导：通过示范朗读和集体朗读，提升学生的朗读能力和语感。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《金色的鱼钩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过红军的故事？他们为什么会被我们铭记？”

展示一些关于红军长征的图片或视频片段，让学生初步感受红军战士的英勇和坚韧。

简短介绍《金色的鱼钩》这篇课文的基本内容，激发学生对英雄人物的敬仰之情。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《金色的鱼钩》的基本概念、故事背景和人物特点。

过程：

讲解《金色的鱼钩》的故事背景，介绍故事发生的时代背景和主要人物。

详细介绍故事中的主要人物，如老红军战士、生病的战友等，让学生对人物形象有初步的了解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《金色的鱼钩》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事情节进行分析，如老红军战士钓鱼、战友生病等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解《金色的鱼钩》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取力量。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《金色的鱼钩》相关的话题进行深入讨论，如“如何理解英雄精神”、“在困难面前我们应该怎么做”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《金色的鱼钩》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《金色的鱼钩》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《金色的鱼钩》的故事背景、人物特点、案例分析等。

强调《金色的鱼钩》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英雄精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感或心得体会，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《长征》纪录片：通过观看纪录片，学生可以更直观地了解红军长征的历史背景和艰苦历程。

-《英雄赞歌》歌曲：播放这首歌曲，让学生感受革命英雄的崇高精神，激发爱国情怀。

-《红岩》小说：推荐阅读这部小说，让学生进一步了解革命时期的英雄人物和故事。

-红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、烈士陵园等，实地感受革命精神。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于红军长征的书籍和资料，了解更多的英雄故事。

-组织学生参加红色主题的演讲比赛或写作比赛，锻炼学生的表达能力和创造力。

-引导学生关注时事新闻，了解国家的发展和进步，培养他们的社会责任感。

-通过绘画、手工制作等形式，让学生创作与《金色的鱼钩》相关的作品，加深对课文内容的理解。

-开展主题班会，让学生分享自己对英雄人物的理解和感悟，互相启发，共同成长。

-邀请老红军战士或相关领域的专家来校讲座，让学生近距离感受英雄精神，激发他们的爱国热情。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，为学生提供更多学习红军长征和英雄人物的机会。

-组织学生参观革命遗址，如红军长征纪念馆、革命烈士纪念碑等，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹。

-鼓励学生参加志愿者活动，将英雄精神融入实际行动，为社会贡献自己的力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在教学中，我尝试将情感教育融入对《金色的鱼钩》的解读中，通过讲述红军战士的故事，让学生在情感上产生共鸣，从而加深对英雄精神的认同。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示相关图片、视频，使抽象的历史故事变得具体生动，提高了学生的兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史题材不感兴趣或缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解《金色的鱼钩》时，对故事背后深层次的历史背景和人物心理挖掘不够深入，可能影响了学生对课文的理解。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.深化教学内容：在讲解《金色的鱼钩》时，增加对历史背景和人物心理的分析，引导学生深入思考，提升他们的历史素养和人文素养。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，还可以引入学生自评、互评、家长评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

4.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的成长，让家长了解学生的学习状态和进步，形成教育合力。

5.关注个体差异：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和帮助，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，获得成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-红军长征的历史背景

-老红军战士的英雄事迹

-英雄精神的内涵和意义

②重点词：

-坚定

-牺牲

-无私

-坚毅

③重点句：

-“老班长，我不能动，你把鱼钩给我，让我去钓鱼。”

-“我这条鱼钩是金子做的，它比什么都贵重。”

-“我有一条金色的鱼钩，那是红军的荣誉，我不能丢。”

-“为了革命，为了战友，我愿意牺牲一切。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《金色的鱼钩》这篇课文，通过老红军战士的故事，我们感受到了革命先辈的崇高品质和英勇无畏的精神。下面，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.红军长征的历史背景：我们了解到，红军长征是在极端困难的条件下，为了实现革命目标，进行的一次伟大战略转移。

2.老红军战士的英雄事迹：老红军战士在长征途中，不顾个人安危，为了照顾生病的战友，用金色的鱼钩钓鱼，展现出了崇高的牺牲精神和坚定的革命信念。

3.英雄精神的内涵和意义：通过老红军战士的故事，我们认识到，英雄精神是一种无私奉献、英勇无畏、坚毅不屈的精神，它激励着我们在困难面前不屈不挠，为实现共同的目标而努力奋斗。

当堂检测：

1.简述红军长征的历史背景和重要意义。

2.老红军战士在故事中表现出了哪些崇高品质？

3.你认为英雄精神在现代社会中有什么样的价值和意义？

4.结合生活实际，谈谈你是如何理解“为了革命，为了战友，我愿意牺牲一切”这句话的？

5.请以“我心中的英雄”为题，写一段话，表达你对英雄的敬仰之情。典型例题讲解例题一：

问题：请根据《金色的鱼钩》中的描述，分析老红军战士的性格特点。

解答：

老红军战士的性格特点主要体现在以下几个方面：

1.无私奉献：他不顾个人安危，为了照顾生病的战友，用金色的鱼钩钓鱼，表现出了无私奉献的精神。

2.坚定信念：面对艰难困苦，他始终坚定革命信念，不畏艰难，勇往直前。

3.勇敢无畏：在长征途中，他勇敢地面对各种困难和敌人，展现出了勇敢无畏的气概。

例题二：

问题：结合《金色的鱼钩》中的故事情节，谈谈你对“英雄精神”的理解。

解答：

英雄精神是指在面临困难和危险时，为了正义、为了他人、为了国家的利益，勇于牺牲、无私奉献的精神。在《金色的鱼钩》中，老红军战士为了战友的生存，不惜牺牲自己的利益，这种精神正是英雄精神的体现。

例题三：

问题：请从《金色的鱼钩》中摘录至少三个描写老红军战士语言、动作、神态的句子，并简要分析这些描写对人物形象塑造的作用。

解答：

1.“老班长，我不能动，你把鱼钩给我，让我去钓鱼。”（语言描写，表现老红军战士关心战友，顾全大局的品质。）

2.“我这条鱼钩是金子做的，它比什么都贵重。”（动作描写，展现老红军战士对革命荣誉的珍视。）

3.“为了革命，为了战友，我愿意牺牲一切。”（神态描写，体现老红军战士坚定的革命信念。）

例题四：

问题：请结合《金色的鱼钩》的故事背景，分析老红军战士在长征途中所面临的困难和挑战。

解答：

老红军战士在长征途中面临的困难和挑战主要包括：

1.自然环境的恶劣：长征途中，红军经历了雪山、草地等恶劣的自然环境，这对他们的生存和战斗力都构成了极大的考验。

2.敌人的围追堵截：国民党军队对红军进行了严密的围追堵截，红军在行军过程中不断遭遇战斗，伤亡惨重。

3.物资匮乏