Module 2 Unit 2 Im a boy.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module2Unit2I’maboy.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit2I’maboy.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册设计意图嘿，小朋友们，今天我们要一起探索一个有趣的课题——《Module2Unit2I’maboy》。在这个单元里，我们将学习如何用英语介绍自己，认识不同的家庭成员。设计这个教学活动，主要是想帮助你们在轻松愉快的氛围中，建立起基本的英语交流能力。想象一下，当我们能用英语自信地说出“I’maboy”的时候，那感觉是不是超级棒？所以，让我们一起跳进英语的世界，开启这场有趣的冒险吧！😄🌟核心素养目标分析本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“I’maboy”这一单元，学生将能够运用基础的英语词汇和句型进行自我介绍，提升语言表达能力。同时，通过了解不同家庭成员的英语表达，学生将增强文化意识。此外，通过参与互动和角色扮演，学生的思维品质和学习策略也将得到有效锻炼，为今后的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在之前的学习中已经接触了基本的英语字母和简单的词汇，比如颜色、数字等。他们对英语有着初步的认识，能够识别并说出一些基本的英语单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，通过游戏和互动能够快速吸收新知识。学习风格上，他们更倾向于直观和动手操作，比如通过图画、动作和音乐来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“I’maboy”这一单元时，学生可能会遇到以下困难：一是对性别表达的英语词汇不熟悉，二是在自我介绍时缺乏自信，三是将英语词汇与实际情境相结合的能力有待提高。此外，一年级学生可能在发音和语调上存在困难，需要教师给予更多的指导和练习机会。教学方法与策略为了达到教学目标，我将采用多种教学方法，如互动式讲授、小组讨论和游戏化学习。具体活动包括：通过互动游戏帮助学生记忆性别相关的词汇；设计“家庭介绍”角色扮演，让学生在游戏中练习自我介绍；使用多媒体课件展示家庭成员的图片，增强学生的视觉记忆；利用歌曲和动作教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握发音和语调。这些方法将促进学生的积极参与和互动，提高学习效果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-老师准备一个有趣的英语绘本故事，讲述一个小朋友介绍自己家庭的故事。通过故事中的角色和情节，激发学生对家庭介绍话题的兴趣。

2.回顾旧知：

-老师提问：“同学们，你们之前学过哪些家庭成员的英语单词？”

-学生回答，老师进行点评和补充。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-老师介绍本节课的主要知识点：“I’maboy/girl.Mynameis...Ihavea...”

-老师通过PPT展示相关图片，如男孩、女孩、名字、物品等，让学生直观地认识这些词汇。

2.举例说明：

-老师以自己为例，用英语介绍：“I’mateacher.Mynameis...Ihaveabook.”

3.互动探究：

-老师邀请几名学生上台，用英语进行自我介绍。

-学生在座位上互相练习，老师巡回指导。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-老师发放卡片，卡片上印有家庭成员的图片和对应的英语单词。

-学生分组，每组选一个代表，用英语介绍自己的家庭成员。

2.教师指导：

-老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

-鼓励学生大胆开口，勇于表达。

四、拓展活动（约10分钟）

1.角色扮演：

-老师将学生分成小组，每组扮演一个家庭。

-每个小组用英语进行角色扮演，介绍自己的家庭成员。

2.家庭介绍游戏：

-老师将学生分成若干小组，每组抽取一个家庭成员的图片。

-小组成员轮流用英语介绍自己抽取的家庭成员。

五、课堂小结（约5分钟）

1.老师总结本节课的主要知识点，强调家庭成员的英语表达方式。

2.学生分享学习心得，表达对家庭介绍话题的兴趣。

3.老师布置课后作业，要求学生用英语介绍自己的家庭成员。

六、教学反思

本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握家庭成员的英语表达方式。在教学中，要注意以下几点：

1.关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

2.注重学生的参与和互动，提高课堂氛围。

3.及时给予学生指导和帮助，帮助他们克服学习困难。

4.结合学生的实际水平，调整教学内容和方法。

5.关注学生的个体差异，给予每个学生展示自我的机会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练地运用“I’maboy/girl”等句型进行自我介绍。

-学生掌握了家庭成员的英语词汇，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。

-学生在发音和语调上有所进步，能够准确地读出单词和句子。

2.**交流能力增强**：

-学生能够在日常生活中用英语进行简单的自我介绍和询问他人家庭成员信息。

-学生在小组活动中能够积极参与，与同伴进行有效的沟通和交流。

3.**文化意识培养**：

-学生通过学习不同家庭成员的英语表达，对西方文化中的家庭观念有了初步的认识。

-学生能够理解和尊重不同文化背景下的家庭结构。

4.**思维品质发展**：

-学生在角色扮演和游戏活动中，能够运用英语进行思考和表达，提升了逻辑思维能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学的英语知识，进行创造性思维。

5.**学习能力提高**：

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过图片、动作和歌曲等辅助手段学习英语。

-学生在课后能够主动复习所学内容，提高了自主学习的能力。

6.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中体验到英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。

-学生在了解家庭成员的过程中，学会了关爱家人，培养了家庭责任感。

7.**实践应用能力**：

-学生能够在家庭聚会、朋友见面等场合，用英语进行自我介绍和介绍家庭成员。

-学生在日常生活中，能够运用所学英语词汇和句型，与他人进行简单的交流。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对于“Module2Unit2I’maboy”这节课的一些反思和总结。

首先，我要说的是，这节课真的让我感受到了孩子们的无限潜力。他们对于新知识的接受能力超出了我的预期，尤其是在角色扮演和家庭介绍的游戏中，他们的参与度和积极性让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种策略，比如通过故事引入，让孩子们在听故事的过程中自然地接触到新词汇和句型。我发现这种方法非常有效，因为孩子们对于故事总是充满了好奇心和想象力。我还在课堂上使用了图片和动作，帮助那些不太善于用语言表达的学生更好地理解内容。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解新知的时候，我发现有些学生对于性别表达的英语词汇不太熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和练习这些基础词汇。同时，我也发现了一些学生在自我介绍时缺乏自信，这可能是因为他们对英语的掌握还不够熟练，所以我决定在接下来的课程中，增加更多的实践机会，让他们在课堂上多练习，多表达。

在教学管理上，我尝试了小组合作的方式，让孩子们在小组中互相帮助，共同进步。这种方法确实提高了课堂的互动性，但同时也出现了一些小状况，比如有些小组的讨论过于热烈，导致其他小组的学生无法参与。因此，我需要在今后的教学中更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上能够积极地用英语进行自我介绍，甚至在课后还能主动练习。这让我感到非常高兴，也让我更有信心去引导他们继续学习。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解新知时，可能过于注重单词和句型的记忆，而忽略了孩子们对于语境的理解。今后，我会更加注重将词汇和句型融入到实际情境中，让孩子们在实际运用中加深理解。

最后，我想提出一些建议。首先，我们应该更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法。其次，我们需要创造更多的机会，让孩子们在实际生活中运用英语，比如组织英语角、英语演讲比赛等活动。最后，我们要持续关注学生的学习过程，及时给予他们反馈和鼓励，帮助他们建立自信。板书设计①知识点：

-我：I

-男孩：boy

-女孩：girl

-名字：name

-有：have

-家庭成员：familymembers（父亲、母亲、姐妹、兄弟等）

②词汇：

-父亲：father

-母亲：mother

-姐姐：sister

-弟弟：brother

-奶奶：grandma

-爷爷：grandpa

③句型：

-I’maboy/girl.

-Mynameis...

-Ihavea...

-Myfather/mother/sister/brotheris...

-Theyare...课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来确保学生对“I’maboy”这一单元内容的掌握情况，以下是我实施的具体评价策略：

1.**提问评价**：

-在讲解新知时，我会通过提问来检查学生对关键信息的理解。例如，我会问：“WhoamI?”来检查学生是否能够用“I’maboy/girl”来正确介绍自己。

-我会提问一些开放性问题，如：“Whatdoyouhave?”来鼓励学生运用所学词汇进行回答，同时检查他们对“have”这个动词的掌握。

2.**观察评价**：

-在角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。我注意学生是否能够正确使用新学的词汇和句型，以及他们是否能够自信地表达自己。

-我还会观察学生在小组讨论中的互动情况，看他们是否能够倾听他人、表达自己的观点，并尊重他人的意见。

3.**测试评价**：

-我会设计一些简单的测试，如填空题、选择题和匹配题，来评估学生对词汇和句型的记忆情况。

-在测试中，我会特别关注那些在课堂上不太活跃的学生，确保他们也能够通过测试展示自己的学习成果。

4.**作业评价**：

-学生需要完成家庭作业，包括用英语写一封介绍自己家庭成员的信。

-我会仔细批改每一份作业，并提供具体的反馈。对于正确使用词汇和句型的作业，我会给予积极的评价；对于错误，我会指出并给出正确的例子。

5.**即时反馈**：

-在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的错误纠正。

-对于学生的进步，我会及时表扬，以增强他们的自信心；对于错误，我会耐心指导，帮助他们理解和改正。

6.**学生自评和互评**：

-我鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同时，我也组织学生进行互评，这样他们可以从同伴那里获得不同的视角和反馈。

总的来说，课堂评价是一个动态的过程，它不仅帮助我评估学生的学习成果，也促进了我对教学方法的不断反思和改进。通过这些评价，我希望能够更好地支持学生的学习，帮助他们达到课程目标。典型例题讲解在“Module2Unit2I’maboy”这一单元中，我们学习了如何用英语介绍自己以及家庭成员。以下是一些典型例题的讲解，以及对应的补充和说明。

1.例题：

-题目：用英语介绍自己。

-学生：I’maboy.MynameisTom.

**补充说明**：

-学生在介绍自己时，需要使用“I’maboy/girl”来表明性别，然后说出自己的名字。

2.例题：

-题目：介绍家庭成员。

-学生：Myfatherisateacher.Heistallandhehasabigsmile.

**补充说明**：

-在介绍家庭成员时，学生需要说明家庭成员是谁，比如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，并描述他们的特征。

3.例题：

-题目：询问朋友的家庭成员。

-学生：What’syourmotherlike?

-朋友：Sheiskindandshelovescooking.

**补充说明**：

-当学生询问朋友关于家庭成员的问题时，可以使用“Whois...?”、“What’s...like?”等句型。

4.例题：

-题目：用英语描述家庭成员的外貌特征。

-学生：Mysisterisshortandshehaslonghair.

**补充说明**：

-在描述家庭成员的外貌特征时，可以使用形容词如“tall”、“short”、“long”、“beautiful”等。

5.例题：

-题目：用英语回答关于家庭成员的问题。

-学生：Mybrotherisstrong.Helikesplayingfootball.

**补充