20 肥皂泡 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

20肥皂泡教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——肥皂泡！这是我们三年级下册统编版语文课本中的一篇课文，叫做《肥皂泡》。在这节课里，我们将通过阅读课文，了解肥皂泡的形成过程，感受作者对肥皂泡的喜爱之情。我们还将学习到作者运用比喻、拟人等修辞手法，将肥皂泡描写得栩栩如生。同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进这个五彩斑斓的肥皂泡世界吧！🌈🌊核心素养目标1.**审美鉴赏与创造**：通过欣赏肥皂泡的美丽形态，激发学生对自然美的感知能力，培养审美情趣。

2.**文化理解与传承**：理解作者通过肥皂泡表达的情感，感受传统文化中的审美观念。

3.**语言建构与运用**：学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.**思维发展与提升**：通过分析课文，培养逻辑思维和创造性思维能力。教学难点与重点1.**教学重点**

-**理解课文内容**：重点引导学生理解作者对肥皂泡的观察和感受，包括肥皂泡的形成、变化和消失的过程，以及作者对肥皂泡的喜爱之情。

-**修辞手法学习**：强调学习作者在文中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“肥皂泡像一串串珍珠”和“肥皂泡在阳光下闪烁着彩虹般的光芒”，让学生体会这些修辞如何增强文章的表现力。

-**语言表达模仿**：鼓励学生模仿课文中生动形象的语言，提高自己的语言表达能力。

2.**教学难点**

-**修辞手法的运用**：学生可能难以理解比喻、拟人等修辞手法的具体运用，需要通过实例分析来帮助学生理解其效果。

-**情感体验的共鸣**：学生可能难以深刻体会到作者对肥皂泡的情感，需要通过讨论和分享，引导学生产生共鸣。

-**语言表达的个性化**：学生可能不知道如何将所学应用到自己的写作中，需要通过写作练习和反馈，帮助学生个性化地运用语言。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物肥皂泡制作工具（肥皂、水、吸管等）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、相关图片和视频资料

-教学手段：互动式白板、教学PPT、学生写作练习纸教学过程1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：同学们，你们见过肥皂泡吗？它们在阳光下闪耀着五彩斑斓的光芒，是不是很美呢？今天我们就来学习一篇关于肥皂泡的课文，看看作者是怎样用文字描绘出肥皂泡的奇妙世界的。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过哪些描写自然景物的修辞手法呢？比如比喻、拟人等，它们能让我们对事物有更生动的理解。

2.**新课呈现（约25分钟）**

-讲解新知：首先，我会详细讲解《肥皂泡》这篇课文的主要内容，包括肥皂泡的形成、变化和消失的过程，以及作者对肥皂泡的喜爱之情。

-举例说明：我会通过展示肥皂泡形成的图片和视频，让学生直观地了解肥皂泡的形成过程。同时，我会引用课文中的一些句子，如“肥皂泡像一串串珍珠”和“肥皂泡在阳光下闪烁着彩虹般的光芒”，让学生感受作者运用比喻、拟人等修辞手法的效果。

-互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，让他们分享自己观察肥皂泡的经历，以及他们是如何用语言来描述这些美好瞬间的。

3.**巩固练习（约15分钟）**

-学生活动：我会让学生尝试模仿课文中的语言，写一段关于肥皂泡的描写，可以是自己的观察，也可以是想象中的场景。

-教师指导：在学生写作过程中，我会巡视教室，观察他们的写作情况，并及时给予个别学生指导和帮助。

4.**课堂小结（约5分钟）**

-总结：今天我们学习了《肥皂泡》这篇课文，了解了肥皂泡的形成过程和作者对肥皂泡的喜爱之情。我们还学习了比喻、拟人等修辞手法，并用它们来描写肥皂泡。

-反馈：我会请几位学生分享他们的写作成果，并对他们的作品给予点评和鼓励。

5.**课后作业（约10分钟）**

-任务：请同学们回家后，观察家中或户外的一种自然现象，并用比喻、拟人等修辞手法写一段描写，下节课分享给大家。

-预期：通过课后作业，我希望同学们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高自己的语言表达能力。

在整个教学过程中，我会注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，通过观察、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，提高自己的审美鉴赏能力和语言表达能力。同时，我也会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**

-学生能够准确地描述肥皂泡的形成、变化和消失的过程。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，对课文中的语言进行解读。

-学生能够理解作者通过肥皂泡所表达的情感，并能在自己的写作中尝试运用类似的情感表达。

2.**能力提升**

-**观察能力**：通过观察肥皂泡的变化，学生的观察能力得到提升，能够细致地捕捉事物的特征。

-**语言表达能力**：学生通过模仿和创作，提高了自己的语言表达能力，能够用生动的语言描述自然现象。

-**审美鉴赏能力**：学生在欣赏肥皂泡的美时，审美鉴赏能力得到培养，能够欣赏自然之美和文学之美。

3.**情感态度**

-学生对自然现象产生了浓厚的兴趣，对生活中的美好事物有了更深的情感体验。

-学生通过学习课文，对文学作品产生了兴趣，愿意主动去阅读和欣赏。

-学生在写作过程中，能够表达自己的情感，增强了对文字的热爱和尊重。

4.**实践应用**

-学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如观察其他自然现象，并用文字进行描述。

-学生在家庭作业中，能够独立完成观察和写作任务，提高了自主学习的能力。

-学生在分享自己的作品时，增强了自信心和表达能力，学会了如何展示自己的成果。

5.**思维发展**

-学生在分析课文时，逻辑思维能力得到锻炼，能够从不同的角度思考问题。

-学生在讨论和写作过程中，创造性思维能力得到激发，能够提出独特的见解和创意。

-学生在面对困难时，问题解决能力得到提升，能够通过多种途径找到解决问题的方法。教学评价1.**课堂评价**

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们觉得作者为什么会对肥皂泡如此喜爱？”通过学生的回答，我可以了解他们对作者情感的理解。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情和肢体语言，以及他们在小组讨论中的表现。这些观察可以帮助我评估学生的互动能力和合作精神。

-测试：在课程结束后，我会进行简短的小测验，以评估学生对课文知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对肥皂泡形成过程、修辞手法以及作者情感的理解。

2.**作业评价**

-批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括他们写的关于肥皂泡的描写和观察报告。在批改过程中，我会注意以下几点：

-是否正确运用了比喻、拟人等修辞手法。

-描述是否生动、具体，是否能够引起读者的共鸣。

-是否能够表达出对肥皂泡的情感。

-点评：在作业批改后，我会给予学生详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生能够生动地描绘肥皂泡，我会鼓励他们继续保持；如果学生在修辞手法的运用上有所欠缺，我会提供具体的修改建议。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和改进方向。这种及时的反馈有助于学生认识到自己的进步，同时也激发了他们继续努力的动力。

3.**形成性评价**

-学生自评：我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业的完成情况。这种自我评价有助于学生形成自我监控和自我调节的学习习惯。

-小组互评：在小组活动中，我会引导学生进行互评，让他们互相学习，共同进步。这种互评不仅能够提升学生的合作能力，还能帮助他们从不同的角度看待问题。

4.**总结性评价**

-期末考试：在学期结束时，我会通过期末考试对学生的学习成果进行总结性评价。考试内容将涵盖课文知识、修辞手法运用以及写作能力等方面。

-学生作品展示：我会组织学生进行作品展示，让他们在班级面前分享自己的学习成果。这种展示不仅是对学生的一种鼓励，也是对他们学习效果的一种检验。板书设计①肥皂泡的形成过程

-形成条件：肥皂、水、空气

-形成步骤：吹泡、气泡形成、气泡破裂

②肥皂泡的描述手法

-比喻：肥