12 富起来到强起来（教学设计）-2024-2025学年道德与法治五年级下册统编版

12富起来到强起来（教学设计）-2024-2025学年道德与法治五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊一个超级有趣的话题——“富起来到强起来”。这节课，咱们要从2024-2025学年道德与法治五年级下册统编版教材中，一起探索中国改革开放以来，特别是近年来，我们国家是如何一步步从富起来走向强起来的。

咱们先来回顾一下，上节课我们学习了什么？没错，是关于改革开放的内容。那么，这节课咱们就要在此基础上，继续深入探讨。咱们要学习的具体内容包括：改革开放以来的重大成就、我国经济发展的新特点、以及我们青少年如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

说到这里，我想问问大家，你们对我国的改革开放有什么印象呢？是不是觉得我们国家发生了翻天覆地的变化？没错，这正是我们今天要探讨的主题。让我们一起走进这堂课，感受中国发展的强大脉搏吧！😊🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养同学们的核心素养，主要包括以下几个方面：首先，增强同学们的国家认同感和文化自信，让他们了解国家发展的历程和成就；其次，提升同学们的社会参与意识和责任感，让他们认识到自身在实现中国梦中的角色和使命；再次，培养同学们的创新精神和实践能力，激发他们为国家发展贡献力量的热情；最后，强化同学们的法治意识，让他们在成长过程中树立正确的价值观和法律观念。通过这些核心素养的培养，帮助同学们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级的学生们在上学期已经对改革开放有了一定的了解，他们知道一些改革开放的标志性事件，比如家庭联产承包责任制、深圳经济特区的设立等。此外，他们对我国的经济发展也有初步的认识，比如知道中国已经成为世界第二大经济体。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级的学生对世界充满好奇，对于国家的发展历程特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取信息，如阅读、观看纪录片等。学习风格上，他们倾向于通过故事和实例来理解复杂的概念，同时也喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对改革开放的历史背景理解不够深入，难以将所学知识与实际生活联系起来。此外，对于一些经济领域的专业术语，如“GDP”、“市场经济”等，他们可能感到陌生。此外，由于年龄原因，他们可能在理解国家战略和长远目标时存在一定的局限性，需要老师引导他们从更宏观的角度去思考问题。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如改革开放以来的图片、地图、模型等）、学生笔记本。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：改革开放相关的视频资料、在线历史档案、互动式学习软件。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、实地考察（如参观当地博物馆、历史遗址）。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们今天能享受到这么丰富的物质生活，都是因为什么呢？没错，是改革开放带给了我们这样的机遇。今天，我们就一起来探索一下，中国是如何从富起来走向强起来的。

-回顾旧知：还记得我们上节课学到了什么吗？对，是改革开放。那么，今天我们就要在此基础上，深入了解一下改革开放以来的重大成就。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍改革开放以来我国在经济、科技、文化等方面取得的重大成就。我会用简洁明了的语言，结合具体的数字和实例，让同学们对改革开放的成果有直观的认识。

-举例说明：我会通过讲述一些改革开放以来的真实故事，比如深圳经济特区的设立、中国高铁的发展等，让同学们感受到改革开放给我们的生活带来的巨大变化。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导同学们进行小组讨论，比如“你认为改革开放对我们国家有哪些好处？”、“你心目中的强国是什么样的？”等，让学生们在讨论中深化对知识的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：为了巩固今天所学的知识，我会设计一些练习题，让学生们通过解答问题来检验自己的学习成果。这些问题可以是选择题、填空题，也可以是简答题，旨在考察学生对知识点的掌握程度。

-教师指导：在学生进行练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的答题情况，及时给予指导和帮助。对于一些难度较大的问题，我会进行讲解，让学生们明白解题思路。

4.拓展延伸（约10分钟）

-结合课本内容，我会向同学们介绍一些与改革开放相关的历史背景和文化知识，如“一国两制”、“港澳回归”等，让同学们对改革开放有更全面的认识。

-同时，我会鼓励同学们课下查阅资料，了解改革开放以来的更多成就，培养他们的自主学习能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-在课程的最后，我会引导学生总结今天所学的知识，回顾改革开放的重要意义。同时，我会让学生谈谈自己的感受，鼓励他们为实现中国梦贡献自己的力量。

-最后，我会对整个教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。六、学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**知识掌握程度**：

-学生们能够准确地描述改革开放的基本历程，包括重要的历史事件和取得的成就。

-学生们能够理解改革开放对国家经济发展、社会进步以及人民生活水平的深远影响。

-学生们能够识别并解释一些关键的经济术语，如“GDP”、“市场经济”等。

2.**思维能力和分析能力**：

-学生们通过分析改革开放以来的案例，提升了他们的逻辑思维能力。

-学生们能够从不同角度分析问题，形成自己的观点，并能够用合理的论据支持自己的观点。

3.**情感态度和价值观念**：

-学生们对国家的改革开放政策有了更深的理解和认同，增强了国家自豪感和民族自信心。

-学生们认识到个人发展与国家命运紧密相连，培养了社会责任感和历史使命感。

4.**实践能力和创新精神**：

-学生们通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了团队协作能力和沟通能力。

-学生们能够提出一些创新的思考，比如如何利用现代科技推动国家发展，如何参与社会实践等。

5.**历史意识和文化素养**：

-学生们对中国的历史发展有了更全面的认识，特别是改革开放以来的历史背景。

-学生们对中国传统文化与现代发展的关系有了更深的理解，提升了文化素养。

6.**自主学习能力**：

-学生们通过查阅资料、参与讨论等活动，提高了自主学习的能力。

-学生们学会了如何从多种渠道获取信息，并能够对信息进行筛选和整合。

7.**批判性思维**：

-学生们能够对所学内容进行批判性思考，不盲目接受信息，能够提出问题并寻求答案。七、板书设计①富起来到强起来的历程

-改革开放

-经济特区设立

-家庭联产承包责任制

-加入世界贸易组织

-中国高铁发展

②改革开放取得的成就

-经济快速增长

-科技创新成果

-教育普及和提升

-文化繁荣发展

-人民生活水平提高

③青少年如何贡献力量

-学习新知识，提升自我

-参与社会实践，服务社会

-创新思维，勇于尝试

-弘扬中华文化，增强民族自信

-培养国际视野，交流互鉴八、重点题型整理1.**填空题**

-问题：改革开放以来，我国建立了第一个经济特区，它是______。

-答案：深圳。

2.**简答题**

-问题：请简述家庭联产承包责任制对农村经济发展的影响。

-答案：家庭联产承包责任制极大地调动了农民的生产积极性，促进了农村经济的发展，提高了农民的生活水平。

3.**分析题**

-问题：结合教材内容，分析中国加入世界贸易组织对我国经济的影响。

-答案：中国加入世界贸易组织后，极大地促进了我国对外贸易的发展，推动了产业结构的升级，加强了与世界各国的经济合作。

4.**比较题**

-问题：比较改革开放前后，我国在经济、科技、文化等方面的变化。

-答案：

-经济：从计划经济体制转变为市场经济体制，经济实力大幅提升。

-科技：科技水平不断提高，涌现出一批世界领先的科技成果。

-文化：文化事业蓬勃发展，文化产业日益壮大，文化自信不断增强。

5.**论述题**

-问题：结合教材内容，论述青少年如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

-答案：

-青少年要树立远大理想，努力学习科学文化知识，提高自身素质。

-积极参与社会实践，关注国家大事，了解国情民情。

-培养创新精神和实践能力，敢于挑战，勇于创新。

-弘扬中华文化，增强民族自豪感，为实现民族复兴而努力奋斗。教学反思哎呀，这节课过得真快，一转眼就结束了。回过头来看看，我觉得有几个点挺值得反思的。

首先，我觉得这节课的导入环节挺重要的。我通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对改革开放有了初步的认识。不过，我也发现，有些学生的回答还不够深入，可能是因为他们对改革开放的历史背景了解不够。所以，我觉得以后可以在课前布置一些预习任务，让学生提前对改革开放有个大致的了解，这样他们在课堂上讨论的时候，就能更加深入。

然后，新课呈现部分，我尽量用生动的事例和图片来讲解知识点。但是，我发现有的学生还是有点吃力，特别是一些经济术语。看来，我需要更加注重对经济知识的普及，可能可以通过一些互动游戏或者实际操作来帮助他们理解。

接着，我在课堂上安排了小组讨论和角色扮演，希望学生们能通过这种方式更好地参与到课堂中来。结果发现，学生们讨论得挺热烈的，而且每个人都能积极参与，这让我挺高兴的。但是，也有个别学生不太愿意发言，可能是害羞或者是不够自信。我想，以后可以多给这些学生一些机会，鼓励他们勇敢地表达自己。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，包括填空、简答和论述，让学生们通过实际操作来检验自己的学习成果。我发现，学生们在回答论述题的时候，能结合自己的生活实际来谈，这让我觉