19 剃头大师 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

19剃头大师教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是《剃头大师》这篇课文。这篇课文选自我们语文三年级下册的统编版教材，它讲述了一个有趣的故事，让我们在轻松愉快的氛围中学习语言表达和人物形象塑造。这篇课文贴近我们的生活，很容易引起孩子们的共鸣。我们将会通过阅读、讨论和角色扮演等多种方式，让孩子们深入理解课文内容，感受文字的魅力。准备好了吗？让我们一起开启这趟文字之旅吧！😊📚核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，感受文字之美，提升审美情趣。

2.培养学生通过阅读和讨论，学会分析人物性格和情感变化，提高文学鉴赏力。

3.鼓励学生进行创造性表达，通过角色扮演等方式，锻炼语言组织和口语表达能力。

4.增强学生的文化自信，让学生了解和传承中华民族优秀的传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入三年级下册之前，学生们已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的课文内容，并能进行基本的口头表达。他们对故事情节有一定的感知能力，但对人物性格分析和深层情感体验的理解还处于初级阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对《剃头大师》这样的故事非常感兴趣，因为故事中的情节和人物贴近他们的生活经验。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，学生们偏好通过故事和游戏来学习，同时也需要教师的鼓励和肯定来增强自信心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对故事中的人物关系和情感变化理解不够深入，需要教师通过细致的讲解和引导来帮助他们。此外，学生在进行角色扮演时可能会遇到表达困难，需要教师提供适当的指导和练习机会。同时，由于三年级学生的注意力集中时间有限，课堂管理也是教师需要关注的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《剃头大师》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如剃头师傅和孩子的形象，以及相关的图表来辅助理解故事情节。

3.教学视频：挑选与故事背景或人物相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供角色扮演的道具，如帽子、围裙等，以营造课堂氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道剃头是什么吗？你们有没有去剃过头呢？今天我们要学习一篇关于剃头的有趣故事——《剃头大师》。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调，让学生初步感受故事情节。

2.分析故事：引导学生分析故事中的主要人物、情节发展、人物性格等。

3.人物形象：重点讲解剃头师傅和孩子的人物形象，让学生了解他们的性格特点和情感变化。

4.情感体验：引导学生体会故事中的情感，如剃头师傅的敬业精神、孩子的天真可爱等。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语理解：让学生找出课文中不认识的词语，并解释其意思。

2.故事复述：请学生尝试复述故事，教师给予适当指导。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生更深入地理解故事内容。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：故事中的剃头师傅为什么会被孩子称为“大师”？

2.学生回答：剃头师傅不仅技术高超，还非常关心孩子，所以他被称为“大师”。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出与课文相关的问题，引导学生思考。

2.学生讨论：学生分组讨论问题，教师巡视指导。

3.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.传承美德：引导学生思考剃头师傅身上体现的敬业精神，鼓励学生在生活中学习这种精神。

2.情感体验：让学生分享自己在生活中遇到类似情境时的感受，培养同理心。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点。

2.作业布置：布置课后阅读作业，让学生阅读相关故事，拓展知识面。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物背景研究：介绍剃头这一传统行业的历史和发展，以及剃头师傅的社会地位和技艺传承。

-地方文化了解：探讨剃头师傅与孩子之间的互动所反映的地方民俗文化和人际关系。

-文学作品关联：推荐与《剃头大师》风格相近的其他文学作品，如《草房子》、《小王子》等，引导学生进行比较阅读。

-艺术形式欣赏：介绍与剃头相关的绘画、雕塑等艺术作品，增强学生对美的感知和欣赏能力。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨剃头师傅这一职业的意义，以及传统行业在现代社会中的地位。

-社会实践：组织学生参观当地的理发店或传统剃头摊，实地了解剃头师傅的工作环境和技艺。

-课外阅读：推荐学生阅读与剃头相关的历史故事、民间传说，拓宽知识面。

-角色扮演活动：在校内举办剃头师傅角色扮演活动，让学生通过角色体验，加深对故事情节和人物性格的理解。

-情感表达创作：引导学生根据《剃头大师》的故事情节，创作自己的故事或诗歌，培养他们的文学创作能力。

-文化传承讨论：组织学生讨论如何传承和发扬传统文化，以及个人在其中的责任和作用。

-艺术创作实践：鼓励学生利用绘画、手工等艺术形式，创作与剃头文化相关的艺术作品，提升他们的审美能力和创造力。典型例题讲解1.例题：

课文《剃头大师》中，剃头师傅对孩子的态度是怎样的？请从文中找出具体的事例来支持你的观点。

答案：

剃头师傅对孩子的态度是和蔼可亲、关心体贴的。例如，在文中提到“剃头师傅轻轻地摸了摸孩子的头，笑着说：‘别怕，我手艺好，不会让你感到不舒服的。’”这表明剃头师傅不仅技术高超，而且非常关心孩子的感受。

2.例题：

请根据课文内容，描述一下孩子对剃头师傅的第一印象。

答案：

孩子对剃头师傅的第一印象是好奇和害怕。在文中，孩子说：“我看见剃头师傅那双粗糙的大手，心里就有点害怕。”这表明孩子一开始对剃头师傅的外表感到害怕，但随着剃头过程的进行，他对师傅的态度逐渐转变。

3.例题：

分析一下剃头师傅在剃头过程中的动作和语言，从中可以看出他的哪些品质？

答案：

剃头师傅在剃头过程中的动作和语言表现出他的细致、耐心和敬业。例如，文中提到“剃头师傅的手指轻轻地在孩子的头上滑过，生怕伤到孩子。”这显示了剃头师傅的细致和关心。而“剃头师傅一边剃头，一边轻声细语地和孩子聊天。”则体现了他的耐心和敬业。

4.例题：

请从课文中找出至少三个孩子对剃头师傅的评价，并分析这些评价反映了孩子的哪些心理变化。

答案：

孩子对剃头师傅的评价有：“他是个好剃头师傅。”、“他手艺真好。”、“他对我真好。”这些评价反映了孩子从最初的害怕到后来的信任和感激的心理变化。孩子通过剃头师傅的耐心和细致，感受到了师傅的善意和温暖，从而对他的评价由负面转变为正面。

5.例题：

课文最后，孩子对剃头师傅说了一句话，这句话表达了孩子怎样的情感？

答案：

孩子对剃头师傅说的最后一句话是：“谢谢你，剃头师傅。”这句话表达了孩子对剃头师傅的感激之情。通过整个剃头过程，孩子感受到了剃头师傅的关爱和敬业，因此表达出了真诚的感谢。这句话也体现了孩子对剃头师傅的尊重和信任。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《剃头大师》这篇课文。通过阅读这个故事，我们了解了一个和蔼可亲、技艺高超的剃头师傅，以及他和小男孩之间的温馨互动。这个故事告诉我们，无论在什么职业中，真诚和关爱都是非常重要的品质。

在今天的课堂上，我们一起分析了剃头师傅的人物形象，感受到了他的敬业精神和善良本性。我们也通过角色扮演，体会了孩子在剃头过程中的心理变化。现在，让我们来做一个简单的总结：

1.剃头师傅是一个技艺高超、和蔼可亲的人。

2.孩子从害怕到信任，再到感激，经历了心理上的变化。

3.故事中体现了人与人之间的关爱和尊重。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪项不是剃头师傅的品质？

A.技艺高超

B.和蔼可亲

C.粗心大意

D.耐心细致

（2）孩子对剃头师傅的态度发生了怎样的变化？

A.从害怕到信任

B.从信任到害怕

C.从感激到害怕

D.从害怕到感激

（3）以下哪项不是故事中体现的社会主义核心价值观？

A.爱国主义

B.尊重他人

C.节约资源

D.创新发展

（4）剃头师傅给孩子剃头时，他的动作是怎样的？

A.轻轻地摸了摸孩子的头

B.毫无顾忌地剃头

C.大手大脚地剃头

D.慢慢地剃头，生怕伤到孩子

（5）以下哪项不是故事中体现的传统文化？

A.剃头师傅的技艺

B.孩子的礼貌

C.剃头师傅的敬业精神

D.现代科技的发展

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）请简述剃头师傅的人物形象。

（2）请简述孩子在剃头过程中的心理变化。

3.创作题（10分）

请根据《剃头大师》的故事情节，发挥你的想象力，续写一个发生在剃头师傅和小男孩之间的故事。板书设计①本文重点知识点：

-剃头师傅的人物形象：技艺高超、和蔼可亲、敬业、关心他人

-孩子的人物形象：天真、好奇、逐渐信任、感激

-故事主题：人与人之间的关爱、尊重、传承传统文化

②关键词：

-剃头

-大师

-和蔼

-细致

-爱心

-信任

-感激

③重点句子：

-“剃头师傅轻轻地摸了摸孩子的头，笑着说：‘别怕，我手艺好，不会让你感到不舒服的。’”

-“孩子看着剃头师傅那双粗糙的大手，心里就有点害怕。”

-“剃头师傅一边剃头，一边轻声细语地和孩子聊天。”

-“谢谢你，剃头师傅。”

-“剃头师傅的技艺真高超，他对我真好。”

④板书结构：

-标题：《剃头大师》

-人物形象：

-剃头师傅：技艺高超、和蔼可亲、敬业、关心他人

-孩子：天真、好奇、逐渐信任、感激

-主题：人与人之间的关爱、尊重、传承传统文化

-关键词：剃头、大师、和蔼、细致、爱心、信任、感激

-重点句子：相关摘录的句子

-课后拓展：续写故事、讨论传统文化等反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放与课文相关的音乐或视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。

2.角色扮演体验：在讲授新课环节，我引导学生进行角色扮演，通过亲身体验来理解人物性格和情感变化，这种互动式教学能让学生更加深入地理解课文。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂提问环节，由于个别学生的回答较为冗长，导致课堂时间分配不够合理，影响了后续的教学进度。

2.学生参与度：虽然进行了角色扮演，但部分学生的参与积极性不高，可能是因为对角色缺乏认同感或者缺乏自信。

3.教学评价单一：在当堂检测中，我主要依赖选择题和简答题来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的理解和表达能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂时间管理：在课堂教学中，我将更加注意时间分配，确保每个环节都能在预定时间内完成，同时也要适时调整教学节奏，避免因个别学生的回答而影响整体教学进度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在角色扮演前，先让学生进