《化石告诉我们什么 》（教学设计）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册

《化石告诉我们什么》（教学设计）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《化石告诉我们什么》（教学设计）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册

同学们，今天我们要一起探索一个神秘的世界——化石世界！这节课，我们就要从这本《科学》课本的第六章“化石与古生物”入手，一起揭开化石的秘密。这本书里，我们会学到化石是如何形成的，它们能告诉我们哪些关于古生物的信息，以及它们如何帮助我们了解地球的历史。准备好了吗？让我们一起踏上这场时空之旅吧！🚀🌍🐉二、核心素养目标1.观察与探究：学会观察化石的特征，提出问题，设计简单的实验或调查，收集和分析数据。

2.科学思维：运用类比、推理等方法，理解化石的形成过程，培养逻辑思维和科学推理能力。

3.科学态度与责任：认识到化石是研究古生物和地球历史的宝贵资料，培养对科学研究的兴趣和责任感。

4.科学、技术、社会与环境：理解科学发现对人类社会和环境保护的意义，激发对科学技术的兴趣。三、学情分析同学们已经进入六年级，对自然界和科学现象有了初步的认识，对未知世界充满好奇。在知识方面，他们对生物和地球历史有一定的了解，但关于化石的具体知识可能还比较陌生。在能力上，他们已经具备了一定的观察能力和初步的分析能力，但面对复杂的问题时，他们的探究能力和逻辑推理能力还有待提高。

在素质方面，同学们的学习习惯和课堂纪律总体良好，但个别同学可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响他们在课堂上的学习效果。针对这一情况，本节课将通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在课程学习方面，由于化石与古生物的知识相对抽象，学生可能难以理解。因此，教学中需要结合具体实例，如展示不同类型的化石，引导学生观察、比较和分析，帮助他们建立直观的认识。同时，考虑到学生的个体差异，教学中将采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。四、教学方法与手段1.讲授法：通过生动形象的语言，讲解化石的形成过程和古生物的特点，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕化石的发现、研究及其意义进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：设计简单的实验，如模拟化石的形成过程，让学生亲身体验科学探究的乐趣。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示化石图片、古生物复原图等，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.视频教学：播放化石挖掘、修复等过程的视频，让学生了解化石研究的实际操作。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线博物馆、科普网站等，拓展学习内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们今天看到的生物世界，其实跟几亿年前的生物有很大的不同呢？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，看看那些已经消失的古老生物是如何留下它们的足迹的。请大家猜一猜，这些足迹可能是什么？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的地球历史吗？恐龙、三叶虫，这些听起来是不是很熟悉？它们都曾经在这个地球上生活过，现在我们来聊聊它们留下的证据——化石。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下什么是化石。化石是古生物的遗体或遗迹，经过长时间地质作用后保存在地层中的物质。它们是研究古生物和地球历史的宝贵资料。

-举例说明：比如，我们常见的鱼化石、恐龙骨骼，都是化石的典型例子。通过这些化石，科学家们可以了解到古生物的外形、生活习性甚至生态环境。

-互动探究：接下来，我们来看一些化石图片，试着分析它们的特点，猜猜这些古生物可能是什么？

3.活动一：化石拼图（约10分钟）

-学生活动：分发化石拼图，让学生们分组合作，根据化石的形状和特征进行拼图，体验发现化石的乐趣。

-教师指导：在学生拼图过程中，教师巡视指导，帮助学生解决拼图难题，并适时提出问题，引导他们思考化石的形成过程。

4.活动二：模拟化石形成（约10分钟）

-学生活动：使用模拟化石形成的道具，如石膏、模具等，亲自体验化石的形成过程。

-教师指导：讲解模拟实验的步骤，确保学生安全操作，并在实验过程中提供必要的帮助。

5.活动三：化石分类（约10分钟）

-学生活动：根据化石的特征，将收集到的化石进行分类，了解不同类型的化石代表不同的古生物。

-教师指导：引导学生观察化石的细节，如骨骼结构、牙齿形状等，帮助他们正确分类。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识，如填空、选择题等。

-教师指导：对学生的练习进行个别指导，解答他们在练习中遇到的问题。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师进行总结。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调化石在研究地球历史中的重要性，鼓励学生在日常生活中保持对自然界的探索精神。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生收集家中的物品，设计一个模拟化石的模型，下节课带来分享。

-教师提醒：鼓励学生发挥创意，同时注意安全，完成课后作业。六、知识点梳理1.化石的定义与特征

-化石是古生物的遗体或遗迹，经过长时间地质作用后保存在地层中的物质。

-化石具有形态完整、结构清晰等特点，是研究古生物的重要证据。

2.化石的形成过程

-生物死亡后，其遗体或遗迹被迅速掩埋。

-随着时间的推移，沉积物逐渐堆积，形成坚硬的岩石。

-在地质作用和生物化学作用下，部分遗体或遗迹转化为化石。

3.化石的类型

-骨骼化石：如恐龙骨骼、哺乳动物骨骼等。

-脚印化石：如恐龙脚印、昆虫脚印等。

-植物化石：如树叶、花粉等。

-软体动物化石：如贝壳、珊瑚等。

4.化石的研究价值

-了解古生物的外形、生活习性、生态环境等。

-推测古生物的进化历程和演化趋势。

-研究地球历史和地质变迁。

5.化石挖掘与保护

-化石挖掘要遵循科学、严谨的原则，避免破坏化石。

-挖掘过程中，要记录化石的位置、形态等信息。

-化石保护要防止氧化、腐蚀等损害，确保其完整性。

6.古生物的分类与命名

-古生物的分类依据其外形、结构、生活习性等特征。

-古生物的命名要遵循国际通用的命名规则。

7.地球历史的划分

-地球历史分为五个地质年代：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。

-每个地质年代都有其独特的古生物和地质特征。

8.古生物与人类的关系

-古生物的研究有助于了解人类的起源和演化。

-古生物化石是人类了解地球历史的重要窗口。

9.科学研究方法

-观察法：通过观察化石、地层等，了解古生物和地球历史。

-实验法：通过模拟实验，验证化石形成过程。

-比较法：比较不同化石的特征，推测古生物的演化关系。

10.科学素养与价值观

-培养学生对科学研究的兴趣和好奇心。

-增强学生的观察、分析、推理能力。

-引导学生树立正确的科学观念和价值观。七、教学反思与总结同学们，今天我们的化石探索之旅就到这里了。站在讲台上，回望这一节课，我有很多感慨。

首先，我觉得今天的课堂氛围很活跃。看到你们在讨论化石形成过程时，眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒，我真的很欣慰。这说明我采用了互动式教学的方法是有效的，它激发了你们的学习兴趣，让你们在轻松愉快的氛围中学习了知识。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过故事引入、实物展示、实验操作等，这些方法都收到了很好的效果。特别是模拟化石形成的过程，同学们都积极参与，动手实践，这不仅加深了对知识的理解，也培养了你们的动手能力和团队协作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些同学在讨论时，虽然很积极地发言，但他们的观点有时候不够深入，这可能是由于他们对相关知识掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，确保每个学生都能打下坚实的基础。

另外，我发现有些同学在课堂上比较拘谨，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们害怕出错，或者不习惯在公众面前发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，多设计一些小组讨论和合作学习的环节，让每个同学都有机会参与进来，增强他们的自信心。

教学总结方面，我觉得今天的课程达到了预期的效果。在知识方面，同学们对化石的定义、形成过程、类型和研究价值有了更深入的理解。在技能上，通过实验操作和讨论，你们的观察力、分析能力和表达能力都得到了锻炼。在情感态度上，你们对科学探索的兴趣和好奇心得到了进一步的激发。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容可能没有讲得非常透彻，或者有些同学的反应不够积极。针对这些问题，我会在今后的教学中进行调整和改进。八、课后作业同学们，今天我们学习了关于化石的知识，下面是你们的课后作业，希望你们能通过这些练习巩固今天所学的知识。

1.实践作业：

-收集家中或附近的岩石，观察它们的特征，并尝试找出其中可能存在的化石碎片。记录下你的观察结果，并思考这些岩石和化石可能形成于哪个地质年代。

2.分析作业：

-以下是一些化石的图片，请根据图片中的化石特征，推测这些古生物可能属于哪个门类，并简要描述其生活习性。

-图片描述：一块保存有清晰牙齿印痕的化石。

-答案：这可能是哺乳动物的牙齿化石，推测其生活习性可能为恒温动物，具有发达的牙齿，适合食肉或杂食。

3.应用作业：

-以下是一段关于恐龙灭绝的描述，请根据所学知识，分析恐龙灭绝可能的原因。

-描述：在约6500万年前的白垩纪末期，地球上发生了大规模的生物灭绝事件，恐龙等许多物种消失。

-答案：恐龙灭绝的原因可能包括小行星撞击地球导致的环境变化、气候变化、火山爆发等因素。

4.设计作业：

-假设你是一名古生物学家，刚刚发现了一种全新的恐龙化石。请设计一份报告，包括以下内容：

-化石的外形描述

-推测的生活习性

-可能的食性

-可能的生存环境

-对该化石的初步研究结论

-答案示例：

-外形描述：这种恐龙身长约10米，头部较大，拥有长而锐利的牙齿，身体强壮，四肢发达。

-生活习性：推测其可能为肉食性恐龙，生活在茂密的森林中，以其他恐龙为食。

-食性：肉食性

-生存环境：茂密的森林地带

-研究结论：该化石为一种新的肉食性恐龙，对研究恐龙的生态和演化具有重要意义。

5.创意作业：

-想象一下，如果你有机会穿越到恐龙时代，你会做些什么？请写一篇短文，描述你的冒险经历。

-答案示例：

-穿越到恐龙时代，我希望能亲眼见证这些巨大的生物是如何生活的。我会尽量保持低调，不惊扰它们的生活。我会寻找一些小型的恐龙，比如翼龙，试着跟它们做朋友。我还想观察恐龙是如何筑巢、繁殖的，这将是一次难忘的冒险。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助同学们巩固今天在课堂上学习的关于化石的知识，我布置以下作业：

1.**阅读作业**：

-请阅读课本中关于化石形成过程和古生物分类的相关章节，理解并总结每个部分的关键点。

2.**实践作业**：

-利用周末时间，收集一些自然界中的石头或小石头，尝试识别它们是否可能包含化石。记录下你的观察结果，并写下你的假设。

3.**分析作业**：

-查找或制作一组不同类型的化石图片，为每组图片编写一段简短的描述，说明这些化石可能属于哪种古生物，以及它们可能的生活方式。

4.**讨论作业**：

-与家人或朋友讨论恐龙灭绝的原因，并准备一份简单的报告，列出你认为的最可能的原因和它们的影响。

5.**写作作业**：

-写一篇短文，想象自己是一名古生物学家，发现了一种新的恐龙化石。描述你的发现过程、化石的特征以及你对这种恐龙可能生活环境的推测。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：

-作业将在学生提交后的第二天进行批改，确保每位学生都能及时收到反馈。

2.**详细点评**：

-在批改作业时，我会详细记录每位学生的答案，并针对每个部分给出具体的评价和反馈。

3.**指出问题**：

-对于学生作业中出现的错误或理解上的偏差，我会明确指出，并提供正确的答案或解释。

4.**改进建议**：

-根据学生的作业表现，我会给出具体的改进建议，帮助他们提高学习效果。

5.**个别辅导**：

-对于作业中有明显困难的学生，我将在课后提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。板书设计①化石的定义与特征

-化石：古生物遗体或遗迹

-形成过程：生物死亡->掩埋->地质作用->化石

-特征：形态完整、结构清晰

②化石的形成