Unit 2 My school things （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthings（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Myschoolthings（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容教材章节：Unit2Myschoolthings

内容：学习描述学校物品的词汇，如desk,chair,book,bag等；掌握句型"Thisis...；It's..."的使用；通过情景对话练习，让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习学校物品的词汇和描述，学生能够提高英语口语表达能力，增强语感。同时，通过角色扮演和小组活动，学生能够学会在真实语境中运用英语进行交流，提升跨文化交际能力。此外，通过学习与学校生活相关的内容，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

三年级学生已初步具备英语学习的经验，能够识别和拼读一些基本字母，了解简单的英语问候语和日常用语。在词汇方面，学生可能已经接触过一些家庭物品的英语表达，如"mom,dad,house"等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习环境和内容。学习风格上，学生表现出一定的多样性，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语发音感到困难，尤其是某些元音和辅音的组合。在词汇记忆方面，学生可能会遇到拼写和意义关联的挑战。此外，由于缺乏实际语境，学生在运用句型进行交流时可能会感到不自然，缺乏自信心。因此，教学中需要注重发音练习，提供丰富的语境练习，帮助学生建立正确的发音习惯和自信。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍学校物品的英语表达和句型结构。

2.游戏法：设计互动游戏，如“猜物品”游戏，让学生在游戏中学习和巩固词汇。

3.情景模拟法：创设真实学校环境，让学生扮演不同角色，练习日常对话。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，让学生通过互动练习提高口语表达能力。

3.实物教具：使用学校物品的实物或图片，帮助学生直观理解并记忆单词。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示校园图片，引导学生观察并说出自己熟悉的地方。

2.提出问题：询问学生是否记得自己学校的物品，如桌椅、书包等。

3.游戏互动：组织“MemoryGame”，让学生快速说出图片中的学校物品。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍学校物品的英语词汇：desk,chair,book,bag,computer,pen,ruler等。

2.讲解句型"Thisis...；It's..."的用法。

3.通过图片和实物展示，让学生直观感受物品的英语表达。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.单词卡片游戏：分发单词卡片，学生分组进行“FindtheMatch”游戏。

2.造句练习：教师给出句型框架，学生根据提供的词汇完成句子。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：学生如何用英语介绍自己学校的物品？

2.邀请学生上台展示，教师给予反馈和评价。

五、情景模拟（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组，每组设计一个校园场景，并准备相应的对话。

2.展示环节：每组上台展示情景模拟，其他组进行评价。

六、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：学生用所学词汇和句型进行回答。

2.学生提问：学生提出自己不懂的问题，教师给予解答。

3.角色扮演：教师和学生扮演不同角色，进行对话练习。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点。

2.作业布置：让学生回家后用所学词汇和句型描述自己学校的物品。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolLife》短文：介绍不同国家的学校生活，包括教室布置、课程设置、校园活动等，让学生了解不同文化背景下的学校生活。

-《SchoolSuppliesList》清单：列出各种学习用品的英文表达，如"pencilcase,eraser,calculator,notebook"等，帮助学生扩大词汇量。

-《MyFavoriteSchoolMemory》故事：鼓励学生用英语讲述自己在校的难忘经历，提高写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集自己学校或家乡学校的照片，并用英语进行描述。

-组织学生进行小组讨论，分享自己学校的特色和活动，增进对学校文化的了解。

-引导学生观察并记录自己在学校的一天，包括上学、上课、放学等环节，用英语写一篇日记。

-鼓励学生观看有关学校生活的英语视频或动画，如"SchoolDays"或"DoratheExplorer"，学习更多与学校相关的词汇和表达。

-设计一个“我的理想学校”项目，让学生发挥创意，用英语描述他们心中的理想学校，包括建筑风格、课程设置、校园活动等。

3.知识点拓展：

-学校物品的英语表达：除了本节课学到的词汇，还可以学习"laptop,projector,blackboard,globe,library"等相关词汇。

-学校活动的英语表达：如"sportsday,sciencefair,artcompetition,musicrecital"等。

-学校文化的英语表达：如"schoolspirit,schoolmotto,schoolanthem"等。

4.实用性练习：

-学生可以尝试用英语制作一个“我的学校”海报，展示学校的主要设施和活动。

-设计一个“学校一日游”的英语导游词，让学生练习如何用英语介绍自己的学校。

-组织一个“学校文化秀”，让学生展示自己学校的文化特色，如传统节日、特色课程等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于新词汇和句型的学习表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够准确发音，正确使用新学的词汇和句型进行描述。

-部分学生在角色扮演环节中表现出紧张，但在教师的鼓励下逐渐放松，能够完成对话。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极参与，合作完成情景模拟任务。

-学生们能够根据所给图片和提示，用英语描述学校物品，并运用所学句型进行交流。

-小组之间的竞争意识较强，学生们在展示环节中表现出较高的积极性和创造力。

3.随堂测试：

-测试形式：书面测试和口头测试相结合。

-书面测试内容：包括单词拼写、句子填空、短文阅读理解等。

-口头测试内容：学生运用所学词汇和句型进行自我介绍或描述学校物品。

-测试结果：大部分学生能够掌握本节课的重点内容，但仍有少数学生在单词拼写和句子运用方面存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习情况，总结学习成果和不足之处。

-互评：组织学生进行同伴互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和努力给予肯定，同时指出部分学生在发音和口语表达方面的不足，鼓励他们多加练习。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和创造力表示赞赏，并提出改进建议，如提高语言表达的准确性和流畅性。

-针对随堂测试：教师针对学生的测试结果进行分析，对掌握较好的学生给予表扬，对存在困难的学生进行个别辅导，帮助他们提高。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生正视自己的优点和不足，培养自我反思和批判性思维能力。

-教师将持续关注学生的学习进度，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。教学反思与总结今天这节课，我总体感觉挺顺利的。学生们在课堂上表现得挺活跃，他们对新学的词汇和句型掌握得也还不错。但是，在反思教学过程的时候，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如说，我可以在展示校园图片的时候，先让学生们自由发言，描述一下他们看到的内容，这样既能让他们开口说英语，也能让我更好地了解他们的知识储备。或许，我还可以准备一些与学校物品相关的谜语，让学生们猜一猜，这样既能锻炼他们的思维能力，也能让他们在轻松的氛围中学习新词汇。

接着，讲授新课的时候，我发现有些学生对于句型的理解还有点吃力。这可能是因为我没有给他们足够的时间去消化和练习。所以，我应该在讲解完新句型后，立即让学生进行简单的练习，比如造句或者角色扮演，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在进行小组讨论时，不太愿意开口。这可能是因为他们对英语表达还不够自信。因此，我应该在接下来的教学中，更多地鼓励他们，给予他们更多的肯定和鼓励。同时，我也可以设计一些更具有趣味性的练习，比如游戏或者比赛，来提高他们的参与度。

课堂提问环节，我发现有些学生虽然知道答案，但不敢举手发言。这可能是由于他们在课堂上缺乏自信，或者害怕说错。因此，我应该在今后的教学中，更加注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。

至于教学评价和反馈，我觉得我做得还可以。我不仅