14 请帮我一下吧 教学设计 -2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

14请帮我一下吧教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14请帮我一下吧教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《道德与法治》一年级下册的“14请帮我一下吧”这一章节。在这个单元里，我们将会学习到如何礼貌地请求帮助，以及如何在生活中运用这些礼貌用语。这可是我们日常生活中不可或缺的技能哦！😊

回顾一下，我们在上一单元学习了如何与人友好相处，那么今天我们要学习的就是如何在需要帮助时，用礼貌的方式向他人求助。这不仅能让我们得到帮助，还能让我们的生活更加和谐。让我们一起走进这个有趣的学习之旅吧！🌟核心素养目标1.礼仪素养：让学生学会在请求帮助时使用礼貌用语，培养良好的沟通习惯。

2.合作意识：引导学生认识到在集体生活中，互相帮助是团队精神的重要体现。

3.自我保护意识：教育学生在寻求帮助时要注意保护自己的安全，提高自我保护能力。

4.人际交往能力：通过实践练习，提升学生与他人沟通、合作的能力，为未来的社会交往打下基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握礼貌用语在请求帮助时的运用，如“请”、“麻烦您”、“谢谢”等。

②通过角色扮演和情景模拟，让学生能够将礼貌用语自然地融入到日常交流中。

2.教学难点，

①学生在现实生活中可能缺乏请求帮助的经验，需要教师引导和示范。

②如何让学生在保持礼貌的同时，表达出自己真实的需要和请求，避免过于生硬或过于依赖他人。

③教师需关注学生的个体差异，针对不同性格和表达习惯的学生，提供个性化的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如请求帮助的场景图，以及相关的视频片段，用于展示礼貌用语的正确使用。

3.教学工具：准备一些小卡片，上面写有礼貌用语，用于学生练习时的互动。

4.教室布置：设置一个互动讨论区，让学生在小组中练习请求帮助的对话，并确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

详细内容：同学们，早上好！今天我们要学习的是《道德与法治》中的“14请帮我一下吧”。在我们的生活中，有时候我们会遇到一些困难，需要别人的帮助。那么，你知道如何礼貌地请求帮助吗？今天，我们就来一起学习如何用礼貌的语言来请求帮助。接下来，请大家翻开课本，我们一起看看今天的学习内容。

2.新课讲授

①讲解礼貌用语的重要性

详细内容：同学们，礼貌用语是我们与人交往的桥梁，它能够帮助我们更好地沟通，让别人感受到我们的尊重。比如，当我们需要帮助时，说“请”和“谢谢”就是非常礼貌的表现。接下来，我会给大家展示一些礼貌用语的例子，大家要认真听哦。

②礼貌用语的实际应用

详细内容：现在，我们来看几个生活中的例子。比如，当我们想向老师请教问题时，可以说“老师，请问您能帮我解答一下这个问题吗？”这样的表达既礼貌又得体。请大家跟着我一起练习这个句子。

③角色扮演练习

详细内容：接下来，我们来进行一个角色扮演的练习。请同学们分成小组，每个小组选出一个求助者和一个帮助者。求助者要尝试用礼貌的语言请求帮助，帮助者则要耐心倾听并给予帮助。请大家开始练习，五分钟后我会请几个小组上来展示。

3.实践活动

①情景模拟

详细内容：现在，请大家闭上眼睛，想象一下自己正站在学校门口，突然下雨了。你需要向路过的叔叔阿姨请求帮助，一起到附近的屋檐下躲雨。请大家用刚才学到的礼貌用语进行模拟。

②小组讨论

详细内容：在小组讨论环节，请大家思考以下问题：

-你认为在请求帮助时，哪些礼貌用语是必不可少的？

-如何在实际生活中运用这些礼貌用语？

-请求帮助时，我们应该注意哪些礼仪？

③分享与反馈

详细内容：每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学可以补充或提出疑问。教师对学生的分享进行点评和反馈，强调礼貌用语在请求帮助时的积极作用。

4.学生小组讨论

①礼貌用语的选择

举例回答：在请求帮助时，选择合适的礼貌用语非常重要。例如，如果我们要向老师请教问题，可以说“老师，请问您有时间吗？我想请教一下这个问题……”。

②语气和态度

举例回答：在请求帮助时，语气要温和，态度要诚恳。比如，可以说“请问您能帮我一下吗？我有点不太明白……”。

③注意细节

举例回答：在请求帮助时，要注意观察对方的反应，如果对方正在忙碌，我们可以先说“我等一下再打扰您”，表现出对他人的尊重。

5.总结回顾

详细内容：同学们，今天我们学习了如何礼貌地请求帮助。通过角色扮演、情景模拟和小组讨论，大家都能感受到礼貌用语在生活中的重要性。希望大家在今后的生活中，能够运用所学，做一个有礼貌、会沟通的人。最后，让我们再来回顾一下今天学习的重点：

-请求帮助时，要用礼貌用语。

-语气要温和，态度要诚恳。

-注意观察对方的反应，尊重他人。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对本节课“14请帮我一下吧”的学习效果的分析：

1.**礼貌用语的实际应用能力提升**

学生通过本节课的学习，能够在日常生活中自然地使用礼貌用语请求帮助，如“请”、“麻烦您”、“谢谢”等。他们在角色扮演和情景模拟中表现出的礼貌用语运用能力明显提高，这说明学生在实际沟通中已经开始应用所学知识。

2.**自我保护意识的增强**

学生在实践活动中学到了在请求帮助时要注意保护自己的安全，例如不随意透露个人信息，不跟随陌生人离开安全区域。这些意识的形成对于学生自我保护能力的提升至关重要。

3.**人际交往技巧的进步**

通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与人沟通，如何在尊重他人的基础上表达自己的需求。这种交往技巧的提升对于学生未来的社会生活有着积极的促进作用。

4.**合作意识的培养**

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。这不仅仅是礼貌用语的运用，更是一种团队精神的体现，有助于学生形成良好的合作意识。

5.**情感态度的积极转变**

学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还体会到了帮助他人的快乐和请求帮助时的礼貌。这种积极情感态度的转变，有助于学生形成健康的人际关系和良好的社会适应能力。

6.**生活实践能力的提高**

学生将课堂上学到的礼貌用语和请求帮助的技巧应用到实际生活中，比如在学校里向老师请求帮助，在家里向家长提出需求，这种能力的生活化应用体现了教学的实际效果。

7.**道德观念的强化**

通过本节课的学习，学生对礼貌、尊重、互助等道德观念有了更深刻的理解。这些道德观念的强化，对于学生形成正确的价值观和世界观有着长远的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度非常高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演和情景模拟活动。在请求帮助时，大部分学生能够运用所学礼貌用语，表现出良好的沟通能力和礼貌素养。对于一些不太熟悉礼貌用语的学生，通过教师的个别指导和同伴的帮助，他们在课后练习中也有所进步。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕“如何礼貌地请求帮助”这一主题进行深入探讨。每个小组都展示了不同的观点和策略，如使用礼貌用语、注意语气和态度、尊重他人等。通过展示，学生不仅巩固了所学知识，还学会了如何倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我设计了随堂测试。测试包括选择题、判断题和简答题。结果显示，学生对礼貌用语的理解和应用能力较强，能够正确回答关于礼貌用语的问题。但在简答题部分，部分学生对于如何在具体情境中运用礼貌用语的表达不够流畅，需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自我评价和互评。学生能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括参与度、礼貌用语的运用等方面。同时，他们也能够给予同伴建设性的反馈，如指出对方在请求帮助时可以改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将评价分为以下几个方面：

-参与度：评价学生在课堂上的积极性和主动性。

-礼貌用语运用：评价学生在请求帮助时是否使用了礼貌用语，以及运用得是否自然得体。

-情境应对能力：评价学生在模拟情境中如何运用所学知识解决实际问题。

-小组合作：评价学生在小组讨论和展示中的合作精神和贡献。

对于表现优秀的学生，我将给予口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于需要改进的学生，我将提供具体的反馈和建议，帮助他们找到提高的方向。例如，对于在情境应对能力方面表现较弱的学生，我会建议他们在课后多进行角色扮演练习，以提高在实际情境中的应对能力。

总体来说，本节课的教学评价与反馈将侧重于学生的实际表现和进步，旨在帮助他们更好地掌握礼貌用语在请求帮助时的运用，并提升他们的社交能力和道德素养。教学反思与总结哎呀，这节课上完了我得好好反思一下。总体来说，我觉得这次课还挺成功的，孩子们学得挺带劲的，但是也有一些地方我觉得可以再改进。

首先，导入新课的时候，我用了一个小故事，想让孩子们在故事中自然地接触到今天的主题。结果我发现，有几个孩子对故事不太感兴趣，他们更喜欢直接进入正题。所以，我觉得下次我可以在导入时加入更多与孩子们生活息息相关的内容，比如从他们平时遇到的问题入手，这样可能更能吸引他们的注意力。

然后，新课讲授部分，我用了角色扮演和情景模拟来让孩子们体验如何礼貌地请求帮助。这个方法我觉得挺有效的，因为孩子们在模拟的过程中，能够更加直观地感受到礼貌用语的重要性。但是，我发现有些孩子在进行角色扮演时，还是有点害羞，不太敢开口。这让我意识到，以后在进行这类活动时，我需要更多地鼓励孩子们，让他们在安全的环境中表达自己。

实践活动环节，我安排了几个小练习，让孩子们在小组中互相帮助。这个环节孩子们参与度很高，他们在实践中学会了如何礼貌地表达自己的需求，也学会了倾听和尊重他人。不过，我也发现了一些问题，比如有些小组在讨论时，声音有点大，影响了其他小组。这说明我在管理课堂纪律方面还有待加强，以后我要更加注意课堂秩序的维护。

学生小组讨论的时候，我让他们思考了几个问题，比如“你在请求帮助