人教版九年级上册历史（部编）第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计

精品试卷·第2页（共2页）部编版历史九年级上册第二单元古代欧洲文明第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计课题希腊城邦和亚历山大帝国单元第二单元学科历史年级九年级学习目标1.了解古希腊的地理范围和地形特点，知道希腊城邦特点；2.掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响。重点希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征难点正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，除了大河文明，人类还存在古代欧洲文明海洋文明，今天让我们一起走进希腊，体会古代希腊文明。师：播放视频《古代希腊》。观看视频，初步感知古代希腊文明。创设情境，激发学习兴趣。讲授新课1、出示本课的学习目标。2、结合学习目标自主学习本课内容，完成练习。3、学习第一部分：希腊城邦（1）出示图片：展示古代希腊的地理位置希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。（2）古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明?生答：爱琴海地区；克里特文明和迈锡尼文明。简介克里特文明和迈锡尼文明。（3）由于希腊半岛的地理环境呈环海、多山和多岛屿的特点，所以希腊很难统一，分散的小国众多。从而出现了很多城邦，那么怎么理解城邦这个概念？生：城邦是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来的小国。由于海洋和山峦，把希腊人分割在孤立的山谷和海岛上，故希腊城邦林立，城邦面积狭小，人口不多，难以统一。所以希腊城邦的特点是小国寡民。著名的城邦：斯巴达崇尚武力雅典崇尚民主政治。（4）希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？公民是成年男性，只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶没有任何权利和自由。公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。简介斯巴达人的社会生活特点：尚武、注重军事训练。4、学习第二部分：雅典的民主政治（1）雅典经历几次改革后建立了民主政体，那么雅典民主政治发展到顶峰时期是谁当政期间？他为雅典的民主政治做了哪些贡献？生答：公元前5世纪后半期，伯利克里当政时期，雅典达到全盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。（2）简介伯里克利改革：第一，各级官职向一切公民开放，并都以抽签方式产生。

第二，民主政治的主要机构公民大会、五百人会议和民众法庭拥有充分的权力。

第三，在公民大会和公民群众获得国家主权的同时，原有的氏族贵族势力则被铲除殆尽。

第四，为担任公职和参加城邦政治活动的公民群众发给工资和补贴。（3）简介陶片放逐法（4）材料研读：伯里克利在悼念雅典英雄的葬礼演说中，完全有理由自豪地宣称：“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。”根据材料分析雅典民主政治的特点。生答：少数服从多数，法律面前人人平等。问题思考：当时的雅典实行奴隶制，“民主政体”指的是奴隶制民主制，“全体人民”指成年男子的贵族和平民，不包括奴隶、妇女和外邦人。那么雅典的民主是真正的民主吗？其实质是什么？生答：不是真正的民主，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。学习第三部分：亚历山大帝国简介亚历山大：简介亚历山大东征：亚历山大东征击败波斯大军，攻入埃及，回师两河流域，灭波斯帝国，足迹远达印度，定都巴比伦。合作探究：有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争没有任何积极意义。”对此，你如何看待？生答：积极影响：亚历山大帝国的统治使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流与融汇，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗透到西方，促进了东西文化的交流和融合。同时扩大了各民族人民已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的进程。消极影响：给东方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。6、完成巩固练习和拓展提高学生结合学习目标自学课本。学生思考学生讨论分析学生根据材料探究，找学生回答。整体感知本课内容。培养分析能力培养学生分析概况能力培养合作探究能力课堂小结学习这一课让我们了解了亚历山大帝国将希腊和东方古老文明结合在一个行政单位里，它为东西方的物质文化交流提供了前提，在帝国结束后建立的几个国家被惯称为希腊化国家，希腊语成为通用语言，希腊文化的传播是这一时期的显著特点。板书爱琴海孕育了古希腊文明↓古希腊文明：爱琴文明荷马时代--城邦时代↓特点：小国寡民最大的城邦：斯巴达雅典