七年级语文上册 第四单元 人生之舟 15 诫子书高效教学设计 新人教版

七年级语文上册第四单元人生之舟15诫子书高效教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《诫子书》，感受一下诸葛亮这位伟大人物对儿子的教诲。这不仅仅是一篇文言文，更是一次心灵之旅。我们不仅要学会理解文字，更要体会其中的情感，感受古人的智慧。让我们一起扬帆起航，开启这段人生之舟的旅程吧！😄🚢📚核心素养目标1.培养学生理解文言文的能力，通过解读《诫子书》中的经典语句，提升学生的语言鉴赏力。

2.引导学生体会古人的思想情感，增强文化自信，培养学生的家国情怀。

3.培养学生自主学习的能力，通过小组讨论、个人思考，提高学生的思维品质和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解文言文的基本结构，如句式、虚词等，以准确翻译《诫子书》中的关键句子。

-掌握诸葛亮在《诫子书》中传达的核心思想，包括修身齐家治国平天下的理念。

2.教学难点

-突破文言文阅读的障碍，例如对“淡泊明志，宁静致远”等句子的深刻理解，需要学生深入挖掘其背后的哲理。

-分析诸葛亮对儿子的教诲，如何将其与现代生活相结合，引导学生思考如何在现实生活中践行这些古训。

-小组讨论时，如何引导学生进行有效的交流与合作，确保每个学生都能参与其中，共同突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《七年级语文上册》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络上的《诫子书》全文、相关历史背景资料、诸葛亮生平介绍

-教学手段：PPT课件、黑板板书、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示诸葛亮画像，提问：“同学们，你们知道这位历史人物吗？他有哪些著名的贡献？”

2.学生自由发言，教师简要介绍诸葛亮的历史背景和成就。

3.提问：“今天我们要学习的《诫子书》是诸葛亮给儿子的教诲，大家想不想知道他写了些什么呢？”

4.学生表达兴趣，教师宣布新课开始。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读《诫子书》全文，注意停顿和节奏。

2.逐句解释文言文中的生僻字词和句式结构，如“淡泊明志，宁静致远”等。

3.分析诸葛亮在《诫子书》中传达的核心思想，如修身、齐家、治国、平天下。

4.结合历史背景，探讨诸葛亮为何要写这样一篇教诲儿子的文章。

5.引导学生思考如何将诸葛亮的思想应用到现实生活中。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提问：“请同学们用自己的话解释一下‘淡泊明志，宁静致远’这句话的意思。”

2.学生回答，教师点评并纠正。

3.分组讨论：“诸葛亮在《诫子书》中提到的几个方面，你们认为哪一个最重要？为什么？”

4.每组选代表发言，教师总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为诸葛亮的教育方式对现代教育有何启示？”

2.学生自由发言，教师点评并引导学生思考。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果诸葛亮生活在现代，他会给儿子写一封怎样的信？”

2.学生分组讨论，每组推选代表发言。

3.教师总结，强调传承和发扬优秀传统文化的重要性。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容，强调诸葛亮的教育思想。

2.提问：“同学们，你们学到了什么？”

3.学生分享学习心得，教师总结。

（七）布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：“请同学们结合本节课的内容，写一篇关于诸葛亮教育思想的感悟。”

2.学生记录作业，教师强调作业要求。

教学时长总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《诸葛亮集》：可以为学生提供更多关于诸葛亮生平和思想的作品，帮助学生更全面地了解这位历史人物。

-《三国演义》节选：选取与诸葛亮相关的章节，让学生从小说的角度感受人物形象和故事情节。

-中国古代家庭教育文献：介绍古代家庭教育的方法和理念，对比诸葛亮的教育思想，探讨其与现代教育的联系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《诸葛亮集》中的其他文章，如《出师表》、《诫外甥书》等，以拓宽对诸葛亮思想的了解。

-组织学生观看与诸葛亮相关的电影或电视剧片段，如《三国演义》电视剧，结合影视作品中的角色塑造，分析诸葛亮的人物形象。

-设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演诸葛亮、刘备、关羽、张飞等角色，通过角色对话的形式，深入理解《诫子书》中的教诲。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史课学习三国时期的历史背景，地理课学习蜀汉的地理位置，语文课学习其他古代文学作品中的家教思想。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如成都武侯祠，让学生亲身感受历史氛围，加深对诸葛亮及其思想的理解。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享对《诫子书》的理解和对诸葛亮教育思想的感悟。

-举办主题班会，让学生就“如何将诸葛亮的教育思想应用于现代生活”展开讨论，提高学生的思辨能力和实际应用能力。

-设计家庭作业，让学生与家长共同完成，如一起阅读《诫子书》，讨论其中的教诲对家庭教育的启示。课堂1.课堂评价：

-提问：在讲授新课的过程中，通过提问的方式检验学生对《诫子书》内容的理解程度。例如，提问“诸葛亮在《诫子书》中提到了哪些修身养性的方法？”以及“这些方法对我们现代人有什么启示？”等，观察学生的回答是否准确、深刻。

-观察：在学生朗读、讨论和角色扮演等环节，教师应仔细观察学生的参与度、表达能力和合作精神。例如，观察学生在朗读时的语调、语速是否正确，在讨论中的观点是否清晰，在角色扮演中的表现是否投入。

-测试：在课程结束后，可以设计一份简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对《诫子书》的理解和记忆。测试题应涵盖课程中的重点内容，如诸葛亮的教育思想、文言文翻译等。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，教师应给予及时的肯定和鼓励，对于错误或不准确的地方，应耐心纠正，并解释正确答案的原因。

-在课堂讨论和角色扮演中，教师应适时给予评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-对于测试结果，教师应在课后及时批改，并在下一节课上向学生反馈，让学生了解自己的学习情况。

3.鼓励学生：

-对于表现优秀的学生，教师应给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，鼓励他们勇敢提问，积极参与课堂活动。

-教师可以通过设置学习小组，让学生在小组内互相帮助，共同进步。

4.评价标准：

-理解与掌握：评价学生对《诫子书》内容的理解程度，包括对文言文的理解、对诸葛亮教育思想的理解等。

-表达与交流：评价学生在课堂讨论、角色扮演等环节中的表达能力和交流能力。

-思考与应用：评价学生是否能够将诸葛亮的教育思想应用到现实生活中，是否能够提出自己的见解和思考。

5.教学反思：

-教师应在课后进行教学反思，总结本节课的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

-教师可以根据学生的反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.文言文翻译题：

-例题：《诫子书》中有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”请翻译这句话。

-答案：如果不淡泊名利，就不能明确自己的志向；如果不保持内心的宁静，就不能达到远大的目标。

2.人物形象分析题：

-例题：诸葛亮在《诫子书》中展现出了怎样的品质？

-答案：诸葛亮在《诫子书》中展现出了淡泊名利、宁静致远、勤奋好学、严于律己等品质。

3.文言文断句题：

-例题：请对以下句子进行断句：“静以修身，俭以养德。”

-答案：静/以修身，俭/以养德。

4.教育思想理解题：

-例题：诸葛亮在《诫子书》中提到的“非学无以广才，非志无以成学”是什么意思？

-答案：这句话的意思是，没有学习就无法拓宽自己的才能，没有志向就无法成就学业。

5.现实应用题：

-例题：结合《诫子书》的内容，谈谈你对“勤奋学习，立志成才”的理解。

-答案：我认为“勤奋学习，立志成才”是诸葛亮对后人的期望，也是我们现代人应有的追求。我们要通过勤奋学习，不断提升自己的知识和能力，同时树立远大的志向，为实现个人价值和社会发展贡献力量。教学反思与总结今天，我们一起学习了《诫子书》，这不仅仅是一篇文言文，更是一堂充满智慧与情感的课程。回顾整个教学过程，我想分享一些我的思考和感悟。

首先，我觉得在导入环节，通过展示诸葛亮画像和简要介绍他的历史背景，同学们很快就对这位历史人物产生了兴趣。这一点做得很好，因为兴趣是学习的最好动力。

在讲授新课的过程中，我尝试着用通俗易懂的语言解释文言文中的难点，比如“淡泊明志，宁静致远”这样的句子。我发现，学生们对于这种哲理的理解需要一定的引导，所以我通过结合生活中的例子来帮助他们理解，效果还不错。

在巩固练习环节，我设计了一些与课文内容相关的问题，让学生们分组讨论，这种互动式的学习方式激发了他们的参与热情。我也注意到，一些学生对于文言文的翻译和断句还有一定的困难，这让我意识到需要在这方面加强教学。

课堂提问环节，我提出了关于诸葛亮教育思想对现代教育启示的问题，学生们给出了很多有创意的回答。这让我感到欣慰，因为这说明他们不仅理解了课文内容，还能将其与现代社会相结合。

在师生互动环节，我鼓励学生提出自己的疑问，并尽量给予耐心解答。我发现，这种开放式的互动有助于学生建立自信，同时也让我更好地了解他们的学习需求。

教学总结方面，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅学会了如何理解文言文，还体会到了诸葛亮教育思想的深刻内涵。

当然，我也发现了一些不足之处。比如，部分学生在朗读文言文时，对于句子的节奏把握不够准确；在讨论环节，有的学生表达不够清晰。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强朗读训练，提高学生的语言表达能力。

此外，我还注意到，一些学生对于如何将诸葛亮的教育思想应用到现实生活中还存在困惑。因此，我打算在下一节课上，通过案例分析和小组讨论，引导学生