人教版四年级音乐上册（简谱）第六单元《唱歌　侗家儿童多快乐》教学设计

人教版四年级音乐上册（简谱）第六单元《唱歌侗家儿童多快乐》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版四年级音乐上册（简谱）第六单元《唱歌侗家儿童多快乐》教学设计

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进美丽的侗乡，感受侗家儿童的快乐生活。接下来，就让我们一起用音乐开启这趟心灵之旅吧！🎵🌿🌼核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的音乐基础知识，能够识别简单的音符和节奏。在简谱学习方面，他们已经学会了基本的五线谱和音符，对简单的节奏模式也有所理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对音乐充满好奇心，喜欢通过歌曲来表达自己。他们在音乐学习上表现出较强的模仿能力和听觉感知能力。部分学生可能更倾向于通过听觉来学习音乐，而另一部分学生则可能更擅长通过视觉来记忆音符和节奏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《侗家儿童多快乐》这首歌曲时，学生可能会遇到节奏把握不准确、音准不统一等问题。此外，由于歌词中有一些侗族特色的词汇，学生可能会在理解歌词内容上遇到困难。针对这些问题，我们需要通过示范、练习和小组合作等方式帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唱歌侗家儿童多快乐》的教材，包括简谱和歌词。

2.辅助材料：准备侗族风情的图片和视频，以及相关的音乐背景知识资料，帮助学生更好地理解侗族文化。

3.实验器材：准备钢琴或电子琴，用于现场示范和伴奏。

4.教室布置：设置一个音乐角，放置乐器和音乐资料，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

同学们，今天我们要去侗乡做客，一起感受侗家儿童的快乐生活。你们知道侗族吗？他们有什么特别的呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！

（通过展示侗族的风土人情图片，引发学生兴趣）

2.回顾旧知：

回想一下，我们之前学过哪些关于音乐的节奏和音符的知识呢？谁能来分享一下？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

首先，我们来学习这首歌曲的简谱。这首歌曲的节奏感很强，我们需要注意每个音符的时值和节奏符号。

（展示简谱，详细讲解音符和节奏）

2.举例说明：

我来唱一段，大家注意听，看看哪些地方需要特别留意节奏和音准。

（示范演唱，强调难点）

3.互动探究：

现在请同学们分成小组，尝试用自己的方式来演唱这首歌曲，注意节奏和音准。唱完之后，我们可以一起交流心得。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

各小组轮流演唱，其他同学当评委，评价演唱的节奏和音准。

（分组练习，互相评价）

2.教师指导：

对于演唱中出现的问题，我会及时给予纠正和指导。同时，我也会鼓励学生们在演唱中发挥创意，用自己的方式来表现这首歌曲。

四、歌曲理解与表达（约15分钟）

1.介绍侗族文化背景：

接下来，让我们来了解一下侗族文化，这样我们就能更好地理解这首歌曲的情感表达。

（播放侗族文化的介绍视频，结合歌词进行讲解）

2.学生讨论：

听了侗族文化的介绍，你们觉得这首歌曲想要传达的是什么情感？我们如何通过音乐来表现这种情感？

五、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：

今天我们学习了侗族歌曲《唱歌侗家儿童多快乐》，通过学习这首歌曲，我们不仅了解了侗族文化，还提高了自己的音乐素养。

（回顾课程内容，总结学习成果）

2.拓展：

课后，同学们可以尝试自己创作一段简单的旋律，用这首歌曲的节奏和风格来表达自己的情感。

（布置课后作业，鼓励学生创作）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**音乐基础知识掌握**：

-学生通过学习《唱歌侗家儿童多快乐》这首歌曲，对简谱的音符和节奏有了更深入的理解，能够准确识别和演奏简单的音乐符号。

-学生在课堂上通过听觉和视觉的结合，学会了如何通过五线谱来识别音符和节奏，为后续的音乐学习打下了坚实的基础。

2.**音乐欣赏能力提升**：

-学生通过聆听和演唱侗族歌曲，增强了音乐欣赏的能力，能够感受到不同民族音乐的风格特点和文化内涵。

-学生在理解歌词的基础上，能够更好地把握歌曲的情感表达，提升了音乐的审美体验。

3.**音乐实践能力增强**：

-学生在课堂上通过分组练习和演唱，提高了音乐实践能力，学会了如何在集体中合作，共同完成一首歌曲的演唱。

-学生通过不断的练习，提高了自己的音乐表现力，能够在演唱中更好地控制音准和节奏。

4.**文化素养的拓展**：

-学生通过学习侗族文化背景，了解了侗族的风土人情，拓展了文化视野，增强了民族自豪感。

-学生在了解侗族音乐的基础上，对中国的多元文化有了更深的认识，培养了跨文化交流的意识。

5.**情感态度与价值观的培养**：

-学生在演唱过程中，体验到了侗家儿童的快乐生活，学会了珍惜自己的生活，培养了积极向上的生活态度。

-学生通过学习这首歌曲，体会到了音乐的力量，懂得了音乐可以传递情感，表达心声。

6.**创造力和创新能力的培养**：

-学生在课后作业中尝试创作旋律，激发了他们的创造力和创新能力，学会了将所学知识应用于实践。

-学生在创作过程中，不断尝试和改进，锻炼了解决问题的能力，培养了坚持不懈的精神。内容逻辑关系①音乐基础知识

①.1简谱音符识别

-五线谱上的音符

-音符的时值和节奏

①.2节奏练习

-节奏模式分析

-节奏感的培养

②侗族音乐文化

②.1侗族概况

-侗族的历史与文化

-侗族的音乐特色

②.2歌词理解

-歌词内容分析

-歌词情感表达

③音乐实践与表达

③.1歌曲演唱技巧

-音准把握

-节奏控制

③.2合作与交流

-小组练习

-互相评价与反馈教学评价1.课堂评价

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对音乐基础知识的掌握情况。例如，询问学生简谱中的音符如何识别，或者节奏模式的特点是什么。通过学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和应用能力。

-观察学生参与度：我会在课堂上观察学生的参与程度，包括他们在练习中的表现、合作交流的态度等。这有助于我评估学生的兴趣和积极性。

-小组演唱评价：在小组练习环节，我会观察每个学生的演唱情况，包括音准、节奏和情感表达。通过小组间的互评，学生可以学会如何评价同伴的表现，同时也提高自己的评价能力。

2.作业评价

-课后练习反馈：对于课后练习，我会要求学生提交简谱练习本或录音。我会对他们的练习进行认真批改，指出他们在音符识别、节奏把握等方面的进步和不足，并提供具体的改进建议。

-歌曲创作评价：在学生尝试创作旋律的作业中，我会评价他们的创意、旋律的流畅性和音乐表现力。我会鼓励学生尝试不同的音乐元素，并给予正面的反馈，以激发他们的创作热情。

-定期测试：为了全面了解学生的学习效果，我会定期进行小测验，包括简谱识读、节奏模仿和歌曲演唱。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

3.评价反馈与鼓励

-及时反馈：无论是课堂上的提问还是作业的批改，我都会及时给予学生反馈。这种及时的反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

-鼓励学生自我评价：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，并设定个人目标。

-家长沟通：为了更好地支持学生的学习，我会与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

4.评价工具与方法

-评价工具：我将会使用多种评价工具，包括课堂观察记录、学生自评表、小组互评表、作业批改记录和测试成绩分析。

-评价方法：评价方法将包括定量评价（如测试成绩）和定性评价（如课堂表现、作业质量）。通过这些方法，我可以全面评估学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《侗族音乐文化简介》：通过阅读这份资料，学生可以深入了解侗族的音乐传统、乐器和节日习俗，进一步丰富对侗族文化的认识。

-视频资源：《侗族大歌》：推荐学生观看关于侗族大歌的视频，了解这种独特的音乐形式，感受侗族音乐的独特魅力。

-在线互动平台：鼓励学生参与在线音乐论坛或社交媒体上的侗族音乐讨论，与其他对侗族音乐感兴趣的人交流心得。

2.拓展要求

-阅读材料要求：

-学生在课后阅读《侗族音乐文化简介》，并完成一份读书笔记，总结自己对侗族音乐文化的理解。

-鼓励学生记录下自己在阅读过程中遇到的有趣事实或疑问，以便在课堂上与同学们分享或向教师提问。

-视频资源要求：

-学生观看《侗族大歌》视频后，写下观后感，描述自己对侗族大歌的感受，以及这种音乐形式对侗族文化的影响。

-可以组织学生进行小组讨论，分享各自对视频内容的理解和感受，促进交流与互动。

-在线互动平台要求：

-学生在教师的指导下，选择一个合适的在线平台，参与侗族音乐的讨论。

-鼓励学生提出问题，或分享自己关于侗族音乐的知识和见解，增强学习的互动性和实践性。

教师指导与帮助

-教师会根据学生的阅读笔记和观后感，提供针对性的反馈和指导，帮助学生更好地理解侗族音乐文化。

-对于学生在在线互动平台上的疑问，教师会及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-教师会定期组织学生分享他们在拓展学习中的收获，鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，提高学习的积极性。教学反思十、教学反思

今天上了《唱歌侗家儿童多快乐》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在演唱这首歌曲时，对于节奏的把握还不够准确。虽然我们在课堂上反复练习，但个别学生在实际演唱中还是会出现节奏不稳定的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重节奏感的培养。或许可以通过一些游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高节奏感。

其次，歌词中的侗族特色词汇对于一些学生来说理解起来有一定难度。在课堂上，我尝试通过图片和视频来帮助学生理解歌词内容，但效果似乎并不理想。我想，或许可以尝试将歌词与侗族文化的故事相结合，让学生在了解文化背景的同时，更好地理解歌词的含义。

再者，我发现部分学生在小组合作练习时，缺乏主动性和积极性。有的学生只是被动地跟随，没有提出自己的看法或建议。这让我反思，是否在分组练习时，我没有给予学生足够的引导和鼓励。今后，我会在分组练习时，更加注重培养学生的团队协作能力，鼓励他们积极参与，提出自己的想法。

此外，我在课堂上发现，有些学生对于音乐创作的兴趣很高，他们在课后尝试了自己创作旋律。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学激发