七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索那个充满传奇色彩的蒙古族和元朝的建立。这一课，我们将会从历史的角度，看看蒙古族是如何从一个游牧民族发展壮大，最终建立起一个横跨欧亚大陆的强大帝国的。我们要关注的是，这个过程中，民族关系的发展和社会的巨大变化。准备好了吗？让我们一起开启这段历史的旅程吧！核心素养目标同学们，今天我们要通过学习蒙古族的兴起与元朝的建立，培养你们的以下核心素养：首先，增强历史意识，理解多元一体的中华文明格局的形成过程；其次，提升文化理解能力，感受不同民族文化的交融与碰撞；最后，培养批判性思维，学会从历史的角度分析民族关系和社会变革的复杂性。让我们一起在探索中成长！重点难点及解决办法重点：

1.蒙古族兴起的历史背景及其统一过程。

2.元朝的建立及其对民族关系和社会变革的影响。

难点：

1.理解蒙古族从游牧民族到统一草原的快速崛起过程。

2.分析元朝实行行省制对后世政治制度的影响。

解决办法：

1.通过历史地图和图片展示，帮助学生直观理解蒙古族统一草原的过程。

2.设计讨论环节，引导学生从历史资料中提取信息，分析元朝行省制的历史意义。

3.结合实际案例，帮助学生理解行省制在地方治理中的实际效果。教学资源准备1.教材：确保每位同学人手一本《历史》七年级下册，第二单元的相关内容。

2.辅助材料：搜集或制作与蒙古族兴起和元朝建立相关的图片、图表、历史地图以及历史纪录片片段。

3.教学软件：准备PPT或电子白板教学材料，以增强课堂互动性。

4.教室布置：将教室划分为讨论小组，每个小组配备书写工具，以便于进行小组合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道世界上最强大的帝国之一是哪个吗？今天，我们就来揭开蒙古帝国神秘的面纱，看看这个由游牧民族建立的强大帝国是如何兴起的。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的宋朝和辽、夏、金这些民族政权吗？今天，我们将继续探讨这些民族之间的关系，特别是蒙古族如何崛起并统一这些地区。

二、新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解蒙古族的起源、成吉思汗的统一大业以及元朝的建立过程。我会使用PPT展示历史地图和图片，帮助学生更好地理解这些历史事件。

-举例说明：通过成吉思汗的故事，我们会看到一个领袖如何凭借智慧和勇气统一草原，建立了一个强大的国家。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生分组讨论，比如“成吉思汗统一草原的原因是什么？”和“元朝的行省制对后世有什么影响？”通过讨论，学生可以深入思考这些历史问题。

三、巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，让学生独立完成，这些题目包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会走动观察，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课堂小结（约5分钟）

-我会带领学生回顾本节课的主要内容，强调蒙古族兴起和元朝建立的关键点，并鼓励学生在课后继续阅读相关历史资料，拓展知识面。

五、课后作业（约15分钟）

-布置一些课后作业，如撰写一篇关于蒙古族兴起的小论文，或者制作一个关于元朝行省制的思维导图，以加深学生对本节课内容的理解和记忆。

六、教学反思

-在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，以及如何通过多样化的教学方法帮助学生理解和掌握历史知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元史》节选：让学生阅读关于元朝政治、经济、文化等方面的内容，了解元朝的统治特点和民族政策。

-《蒙古帝国》书籍推荐：推荐一本关于蒙古帝国历史的书籍，如《蒙古帝国史》，让学生更全面地了解蒙古帝国的历史背景和兴衰过程。

-《元曲三百首》选读：选取一些元曲作品，让学生感受元朝时期的文化繁荣和民族交融。

-《行省制研究》论文集：推荐一些关于元朝行省制研究的论文集，让学生了解行省制的起源、发展和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以分组，针对拓展阅读材料中的内容进行讨论和交流，分享自己的观点和理解。

-鼓励学生利用网络资源，查找更多关于蒙古族、元朝以及行省制的资料，进行自主学习。

-组织学生开展小型历史讲座，邀请同学分享自己对某个历史事件的看法或研究成果。

-设计一份关于蒙古族和元朝的历史报告，要求学生查阅资料，整理信息，以PPT或演讲的形式展示自己的研究成果。

3.设计实践性活动：

-组织学生进行历史角色扮演，模拟元朝的朝廷场景，让学生体验古代的政治制度和社会生活。

-利用地图软件，让学生绘制元朝时期的版图，标注重要城市和民族分布，加深对地理知识的理解。

-鼓励学生创作与元朝相关的历史故事或剧本，通过文学创作的方式，感受历史人物的命运和情感。

4.引导学生思考现实意义：

-讨论元朝统一的多民族国家的形成对现代中国的启示，如民族政策的制定、民族团结的重要性等。

-分析元朝行省制对后世政治制度的影响，思考如何在现代社会中借鉴和发扬这一制度的特点。课堂1.课堂提问与互动：

-我会通过提问的方式，了解学生对本节课知识点的掌握程度。例如，我会问：“成吉思汗统一草原的过程中，有哪些关键因素起到了作用？”或者“元朝的行省制在当时有哪些积极意义？”

-通过观察学生的回答，我能够评估他们的理解深度和思维能力。对于回答准确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答不准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.小组讨论与协作：

-在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动和协作情况。我会注意他们是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出有见地的观点。

-我会鼓励学生在讨论中互相学习，共同解决问题。通过小组讨论，我可以评估学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课堂练习与反馈：

-我会设计一些课堂练习题，让学生在规定时间内完成。这些练习题旨在检验学生对知识点的应用能力。

-在学生完成练习后，我会立即批改并给予反馈。对于做错的学生，我会指出错误的原因，并提供正确的解答方法。

4.课堂参与度与态度：

-我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、回答问题的积极性以及与同学的互动情况。

-我会记录下学生在课堂上的态度表现，如是否尊重他人、是否遵守课堂纪律等。

5.课堂测试与评价：

-为了全面评估学生的学习效果，我会在课后进行一次小测验或测试。测试内容将涵盖本节课的主要知识点。

-测试结束后，我会对学生的成绩进行统计分析，了解整体的学习情况。对于成绩优异的学生，我会给予表扬；对于成绩不佳的学生，我会分析原因，并制定相应的补救措施。

6.课后作业与跟踪：

-我会对学生的课后作业进行认真批改和点评。作业的目的是让学生巩固课堂所学，提高应用能力。

-通过作业的反馈，我可以了解学生在课后是否能够独立完成学习任务，以及他们对知识的掌握程度。

-对于作业中存在的问题，我会及时与学生沟通，提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

7.综合评价与反馈：

-我会定期对学生进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。

-我会以书面或口头的形式，向学生和家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-蒙古族的起源和早期历史

-成吉思汗统一蒙古高原的过程

-元朝的建立及其政治制度

-元朝的行省制及其影响

-元朝时期的文化交流与民族融合

②关键词：

-蒙古族

-成吉思汗

-元朝

-行省制

-民族融合

③重点句子：

-“成吉思汗凭借其卓越的军事才能和治国智慧，成功地统一了蒙古各部落。”

-“元朝实行行省制，有效地管理了广阔的疆域，对后世的政治制度产生了深远影响。”

-“在元朝时期，各民族之间的文化交流和融合达到了一个新的高度。”教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会认真反思自己的教学效果，思考如何让学生更好地吸收知识。以下是我对这节课的一些反思和改进计划：

1.教学内容深度与广度的平衡

-反思：在讲解蒙古族兴起和元朝建立的过程中，我发现有些学生对于某些历史事件的理解还不够深入，而有些内容则显得过于简单。

-改进：在未来的教学中，我会尝试调整教学内容的深度和广度，针对不同层次的学生提供不同的学习材料。例如，对于基础较好的学生，我可以提供更多深度阅读材料；对于基础较弱的学生，我会通过更加直观的教学方法，如历史故事、图表等，帮助他们更好地理解。

2.学生参与度的提升

-反思：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

-改进：我将设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和参与热情。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予他们充分的回答机会，让他们在课堂上感受到自己的价值。

3.教学方法的多样性

-反思：在本次教学中，我主要采用了讲解和讨论的方式，可能对于一些学生来说，这样的教学方法略显单一。

-改进：我将尝试引入更多教学手段，如多媒体教学、实地考察等，以丰富教学内容和形式。例如，在讲解元朝的行省制时，我可以利用地图软件，让学生直观地看到行省的分布和作用。

4.作业设计的针对性

-反思：课后作业的布置对于巩固知识点非常重要，但我也发现有些作业对学生来说难度过大，导致他们失去